嵌入式教学法在国家开放大学思政课教学中的运用探究

钟仕美

摘要：思政教育是国家开放大学的重要内容，其教学质量将直接影响学生的全面健康发展。在国家开放大学思政课教学中应用嵌入式教学法，有利于丰富学生的学习途径，提升学生的政治素养，促进教学目标的实现。为了更好地开展思政教育，国家开放大学应基于学生特征运用嵌入式教学法开展思政教学，关注思政课程特征，充分发挥嵌入式教学法优势，提高学生的思想政治素养，使学生更好地成长成才。

关键词：嵌入式教学；国家开放大学；思政课；立德树人

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）31-0013-04

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。嵌入式教学法符合高校思想政治教育的要求，能够用潜移默化的方式进行思想政治教育，提高学生的思想政治素养，有利于立德树人目标的达成。国家开放大学在思政课教学中应用嵌入式教学法，能够满足不同学生的不同学习需要，使学生对思政课程产生学习兴趣，助力学生成长成才。本文对嵌入式教学法在国家开放大学思政课教学中的运用进行探讨。

开放教育一般是学生在接受过等同于高中学历的教育之后，在已经具备一定学习能力与基础的情况下进行的。一般来说，此类学生大多数是在职就读，都有较为丰富的社会交往与工作经历。为了能够在教学实施前更加充分地了解学生，本次研究中应用了问卷调查，分析相应数据并总结出开放大学学生所具备的特征。

1.有较大的年龄跨度与认知差异

在回收的340份调查问卷中，有34%的学生为18岁～30岁，有64.5%的學生为31岁～40岁，年龄大于40岁的学生占1.5%。从中可以了解到，学生之间所存在的年龄差距较大，思想差异、认知差异也十分明显，同样的事物或问题，不同生活环境、不同生活阅历的人自然会产生明显的理解差异。例如，在对“中国特色社会主义进入新时代”进行解读时，教师与学生的感悟也会受到年龄的影响。因此，教师在实际教学环节中，应该尽可能地创设与学生特点相匹配的教学情境，利用故事、案例等议题，使学生之间能够交流、互动，进而产生情感共鸣。

2.有较强的自主学习意识与明确的学习目标

在回收的340份调查问卷中，对于“是否具备充足的自主学习能力”问题中，有98%的学生认为“完全可以”，只有2%的人没有足够的自信。对于开放教育而言，大多数学生都是相对成熟、理性且具备一定独立行为能力的在职成年人，其课上注意力相对稳定且集中，能够为自主学习创建一定的自律环境。不仅如此，由于成年人的社会实践与工作经历较为丰富，所以在开放大学的学习中也会拥有更加明确的学习目标，以保证自己能够学以致用。因此，在日常教学工作中，将生活、案例、互动等元素科学化融入，能够全面提高学生的自主学习能力，激发其存疑求解意识。

3.优良的心理素质及多元化的学习需求

学生参加开放教育一般都是在工作之后报读的，目的在于通过不断的学习提高个人综合能力，所选择的专业大多与从事的行业存在一定的关联性，在日常学习与练习中会不自觉地将理论与自身工作建立联系，通过学习提高自身的理论水平与综合技能，从而达到学以致用的目的。开放大学学生有多元化的心理需求，期望在学习阶段能够结交更多的朋友。问卷调查中，有85%的学生认为协作学习能够有效提高个人社交能力。作为开放教育的基础课程之一，思政课程没有充分展开班级交流，而且学生要在国家开放大学网络中完成学习任务，与教师、同学的交流极为匮乏。因此，教师在设计教学环节时，应该嵌入多种元素，拉近与学生之间的距离，促进理论课堂转化为探究性课堂。

1.国家开放大学教育中的思政课程具有理论性强、课程内容丰富的特征，对于嵌入式教学的应用具有一定的适应性

国家开放大学思政课程的主要教学目的是对社会的主流思想进行传播，对党与国家主流意识的内化发展有重要的作用，有高度的现实性、理论性、思想性、历史性、政治性，能够在回顾历史的同时解决日常生活中存在的问题。将嵌入式教学融入其中，能够以核心与基础理论为切入点，通过嵌入互动、案例、生活以及故事等方式，将现实社会与抽象化理论进行有效结合，指导学生正确解读现实与历史的关联性，有效推进学生对所学内容的探究与内化，从而逐步提高学生的学习效果。

2.有独特的教学资源，以网络为教学载体实现线上与线下教育的有机结合

国家开放大学思政课程资源的主要依托是远程教育技术。国家开放大学中的空中课堂、网络课堂等，能将一系列教学内容如专题知识等通过视频呈现出来，在进行专题故事的讲解过程中，将价值观、理论述评等教学内容传达给学生。此种形式的资源能够通过若干专题划分课程学习内容，结合专题学习的具体要求，极具针对性地将相应元素嵌入其中，实现学习内容的丰富。这对授课教师的要求极高，需要其能够灵活应用多种元素，并将各个元素融入理论教学中，引领学生高效高质地完成相应的学习任务。

3.多元化课程考核与评价，更重视实践环节

国家开放大学的思政课程考核以学生特征为基础，强化对学生日常学习情况、社会实践情况等方面的考核，以形成性考核成绩与终结性考核成绩共同构成思政课程的最终成绩。教师需要引导学生强化自身的主观学习意识，在日常学习中重视学习与交流，并有效利用国开网、微信、QQ等网络学习平台与交流方式，将互动、案例、生活等嵌入到学习中，将理论应用于实践，强化认识并理解课程内容。

将嵌入式教学应用于国家开放大学的思政课程中，能够使教学过程更加立体化、多元化，而且在教学内容中融入多种不同的元素，也能与学生的日常工作与擅长的部分相联系，从而对学生的综合发展大有裨益。

1.有利于丰富学生的学习途径

在现阶段的国家开放大学思政课程教学中，教师可以应用导学录播、国开网专题学习，甚至是QQ群、微信群等多种方式开展教学。思政课程教学手段的丰富能够扩展学生的学习空间，使学习途径更加多元化，加深学生对思政课程内容的理解，使学生更好地完成相应的学习任务。

2.有利于实现教学目标

国家开放大学的学生主要是成人，在具体教学中需要更加侧重于实践性学习。嵌入式教学法的应用能够以学生的学习特征为基准，科学化结合学生的心理状况、情感需求、生活常识等，并在此基础上创设相应的教学情境，强化教师与学生之间的沟通交流，对学生在思政课程上的共情能力有一定的推进作用，能使思政学习成为有趣且极具意义的事情，从而提高教学有效性，促进教学目标的达成。

3.有利于学生政治素养的提升

对学生政治情感素养的强化，重点在于教师在思政课程中怎样把握主题，从而使其更加贴近学生的情感。将生活、艺术、时事等元素嵌入思政课程中，不仅能够使学生在思政学习中丰富情感体验，而且能培养学生的爱国主义情怀，提高学生的思想政治素养。

为响应国家开放大学对思政课程的创新要求，教师应积极在思政课程中应用嵌入式教学法，丰富教学资源，提高学习趣味性，使思政课程充满创新性与亲和力。将嵌入式教学法应用于日常教学中，教师应通过生活案例、时事热点等使教学内容更加多元化，并通过丰富多彩的教学方式，加强沟通和交流，从而培养学生的思政学习兴趣，使学生更好地掌握思政课程内容。

1.采用生活案例进行情境创设

教师应用嵌入式教学将生活元素、面向特定应用等嵌入难以理解的理论之中，可以推动学生的理解與思考。在思政课程教学中应用嵌入式教学时，教师需要通过集成、整合教学工作中所需要完成的任务，将生活案例融入其中，便于学生的掌握与理解。赞科夫曾提出：“教学一旦能够对学生的意志、情绪领域以及精神需求等产生触动，便能够将其所具备的作用充分发挥出来。”因此，在嵌入知识点时，教师应考虑其实用性，不能选择一些复杂的、抽象的、技巧性强的内容，而应该选择贴近学生生活的、易于学生理解的元素。只有学生将理论知识与自己的生活实际相联系，才能更好地践行社会主义核心价值观，提高自己的修养。教师应通过情境的创设，引导学生透过语言与背景知识等激发个人的情感与思考，从而完善学生的知识体系，增加学生的知识储备。

2.结合时事热点丰富学习资源

国家开放大学的学生已有一定的生活阅历，对时事热点新闻比较感兴趣，结合这类事件进行思政教学，可以促进学生理论联系实际，对学生的情感、态度、价值观产生积极影响。在思政课教学中，教师应首先确定教学主题，再以此为准选择相应的教学内容。而在设计教学时，教师可以选择与教学内容具备一定关联性的新闻、事件等，利用树形图进行结构设计，使树形图中的枝杈部分所涵盖的内容与主干呈现节节递进、紧密相连的关系。

3.根据学生特点创新教学方式

教师在思政教学中引入嵌入式教学法时，应了解学生的学习特征，并以此为基准进行教学方式的设计。教师应该意识到国家开放大学的学生年龄不同、经历不同，理解能力与沟通能力也存在差异。教师在设计思政课程教学时，应充分发挥创造性思维，对教学方式进行改革、创新，可以根据知识点的特点进行多媒体教学、项目式教学等，使教学更加立体化和多样化，满足不同学生的不同学习需求。例如，在思政课程的教学中，教师可以应用嵌入式教学法，为学生展示音乐、雕塑、文学等丰富且多元化的形式，让学生在欣赏和感悟的过程中对教学内容产生更为深刻的印象。2020年的抗“疫”中，很多古诗词都重新映入人们眼帘，如“岂曰无衣，与子同袍”“山川异域，风月同天”等，也有很多现代作品走入人们视野，如央视主持人集体朗诵的“我们在这过年，你们却在帮我们过关”，催人泪下，牵动无数国人的心。这既体现了艺术创作的魅力，又展现了中华文化的瑰宝。将此类内容嵌入思政课程中，能够让学生的情感更加充沛，从而达成理论与实际相结合的教学目标。

4.加强沟通和互动

思政课程属于公开课，所涉及的学生数量较多，为了能够充分发挥嵌入式教学的作用，教师应该与学生进行及时有效的沟通，从而获得更加精准的教学反馈，再结合学生的实际情况进行教学反思，对个人的教学方式、嵌入元素等进行修正，使嵌入式教学能够发挥更大的作用。另外，和谐的师生关系有利于调动学生学习的积极性和主动性，提高教学有效性。因此，教师应尊重、理解、关心和爱护学生，用平等的态度与学生进行交流和互动，了解学生在学习中遇到的困难以及思想发生的变化，从而进行合理的教学引导，提高学生的思想政治水平。

尽管嵌入式教学法在国家开放大学思政课程中的应用可以丰富学生的学习途径，使学生更好地理解思政知识，提高学生的思想政治素养，但在实际应用中仍然存在一些问题，如教学评价的合理性有待提升、嵌入元素的完善性有待强化、嵌入式教学的实施力度有待加强，需要国家开放大学根据学生特点和教学实际进行调整。

1.国家开放大学思政课程嵌入式教学评价的合理性有待提升

国家开放大学在开展思政课程时，应用嵌入式教学法的主要方式是开展线上教学，如利用QQ、微信、国开网等。但是，在实际教学过程中，思政课程所涉及的学生人数与班级数量较多，且班主任与责任教师的日常沟通较少，导致评价工作的落实缺乏合理性，难以满足学生实际的学习需求。即便在思政课程的形成性考核工作中，有20%的比例是评价日常学习行为的，但成绩还是以学生实际完成国开学习网站上的任务情况为主，并不是真正意义上对日常行为与表现等方面的评价。鉴于此，在后续的教学评价中，国家开放大学思政课程教师应该提高此方面的认识，并重点奖励、表扬日常学习中积极性高、表现突出的学生，且此类表扬与奖励需要在日常行为与学习等方面体现出来。

2.国家开放大学思政课程制作中嵌入元素的完善性有待强化

能否成功在国家开放大学思政课程中实施嵌入式教学法的重点在于元素库能否成功建设。而这需要教师能够在日常的生活与工作中不断累积，丰富个人知识，拓宽教学视野。在元素的选择中，教师应该以成人学生的实际心理期许为依托。例如，教师在教学“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”的相关知识时，能够选择的嵌入元素较少，主要是诗词朗诵，但是因为没有充足的社会故事讨论以及后续的教学跟进等，很难达成既定的教学目标。所以，在嵌入元素选择中，应该更多地思考元素的合理问题，使其在满足教学要求的基础上，结合成人教育中学生的特征，有的放矢地推进思政课程教学活动的开展，从而提高教学实用性。

3.国家开放大学思政课程嵌入式教学的实施力度有待加强

国家开放大学的学生分散在社会的各个行业与岗位中，而思政课程作为全部专业的共同公开课，在上课时不会区分行政班级。但是在课程进行中，每门课程都只有一位责任教师，虽然存在一定的集群效应，但教师难以精准把控，容易出现难以集中进行讨论与交流的问题。教师可以班级为教学单位，成立多个学习小组，为每个小组设定组长，在日常教学与学习中充分发挥组长的作用，使嵌入式教学更好地开展。

综上所述，在国家开放大学的思政课程中应用嵌入式教学法，能够激发学生的学习兴趣，使课堂内容更加丰富，对教师与学生能力的提升有一定的推进作用。本文首先对嵌入式教学方式的应用前提与基础进行细致的讨论，其次对应用嵌入式教学法的意义进行简要分析，并以此为基础探讨嵌入式教学方式的要点以及嵌入式教学法在实际应用的过程中存在的问题及解决方式，能够有效促进嵌入式教学法在国家开放大学思政课程中的应用，为我国开放大学思政课程的创新与发展提供理论依据。国家开放大学在思政课教学中运用嵌入式教学法时，应通过生活案例、时事热点等丰富教学内容，并通过多种多样的教学方式激发学生学习兴趣，加强与学生的沟通和交流，使学生更好地掌握课程内容，提高学生的思政素养。

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Exploration of Embedded Teaching Method in the Ideological and Political Course Teaching of National Open University

Zhong Shimei

（Jiaocheng Open University， Fujian Province， Ningde 352100， China）

Abstract： Ideological and political education is an important part of the national open university， and its teaching quality will directly affect the overall and healthy development of students. The application of embedded teaching method in the ideological and political course teaching of the national open university is conducive to enriching students’ learning approaches， improving students’ political literacy and promoting the realization of teaching objectives. In order to better carry out ideological and political education， the national open university should use embedded teaching methods to carry out ideological and political education based on the characteristics of students， pay attention to the characteristics of ideological and political courses， give full play to the advantages of embedded teaching methods， improve students’ ideological and political literacy， and enable students to grow better.

Key words： embedded teaching；nationalopen university； ideologicaland politicalcourse；foster character and civicvirtue