新时代高校国家安全教育理念的渗透

2022-11-14湖南警察学院警务指挥与战术系张帆

办公室业务 2022年8期

文/湖南警察学院警务指挥与战术系张帆

随着国际国内形势朝着更加错综复杂的方向进展，当代大学生必须要以理性的视角去审视国家安全问题，并且能够切实将其与自己的人生发展和价值观塑造关联起来，这样就可以融入更加理想的发展格局。从这个角度来看，新时代高度重视国家安全教育工作的问题，对此问题进行探讨，是很有必要的。

一、新时代高校国家安全教育的逻辑初衷分析

首先，从高校教育完整性的角度来看。国家安全教育可以归结到现代高校教育系统中，尤其在当前“立德树人”教育诉求背景下，更应将国家安全教育作为教育系统优化、教育内容结构调整的重要契机，依靠这样的方式引导高校教育教学朝着更加高质量的方向发展。其次，从高校学生持续成长和发展角度来看。能够正确认识国家安全教育的价值，并且积极投身其中，正确理解自身发展与国家发展之间的关系，将爱国情怀不断渗透到自己的日常生活中去，自觉辨识各种不良思潮，由此保持爱国激情，保持爱国之心，融入发展成长的格局和环境中。再者，从国家安全的角度来看。在学习的过程中，学生可以有正确的国家安全价值观，能够依照国家安全理念来引导自己，武装自己，在未来从事对应工作岗位，成为社会发展进步的骨干力量，也可以进入更加理想的国家安全维护和管理状态，继而使得国家处于长治久安的状态。最后，从当前国家安全教育紧迫性的角度来看。国内外安全形势处于错综复杂的状态，安全风险内渗和外溢的倾向明显，改革过程中出现的消极腐败现象、环境污染现象、金融风险问题、科技泄密问题、资源短缺问题都在不断呈现，此时使得国家安全的威胁朝着更加多样化的方向进展。此外，西方文化借助网络不断渗透，使得学生的人生观、价值观和世界观受到很大程度的负面影响，如果此时不采取有效的措施实施国家安全教育，可能使得大学生的思想被侵蚀，这是我们高校教育工作者不愿意看到的。为了规避这样的风险，需要在高校开展国家安全教育工作。

二、高校国家安全教育的内容

新时代高校国家安全教育工作，需要以总体国家安全观为基准，正确认识当前的国家安全形势，对于当前国家安全教育任务进行界定，然后实现高校国家安全教育体系的构建。应该将高校国家安全教育的内容设定为如下几个方面：其一，能够准确判断国家安全问题的最新趋势。也就是说，可以站在时代的角度，对于世界变势进行正确的理解，从国家利益角度入手，对于国家安全的阶段性特点进行分析，并且理解其发展趋势，这些是制定国家安全战略的前提和基础。对于当代大学生需要正确理解国家安全战略部署，思考国家安全顶层设计的逻辑初衷，确保对此有着清晰的认知。其二，能够正确界定国家安全的概念，理解其科学内涵。当代大学生应该看到，国家安全是一个综合性的概念，其与政治、经济、军事、科技、生态、社会之间都存在密切的关系，由此使得国家安全的内涵朝着更加多层次的方向发展。学生需要看到，我们面临的有传统安全问题，还有非传统安全问题，要懂得坚持人民安全、政治安全和国家利益至上的融合，继而进入更加理想的国家安全格局中。其三，树立国家安全治理的思维逻辑。新时代的高校学生要看清，国家安全治理是多主体的，多层次的，分领域的，要坚持以系统性和整体性思维去审视。在贯彻总体国家安全观的过程中，要正确认识国家安全法律体系的价值，在相关法律的基础上，确保正确理解不同国家安全规章制度的价值。总体国家安全观，不仅需要关注国土安全，还需要关注国民安全，这样才能够使得国民安全的目的性和主体性思维贯彻到位。

三、新时代高校国家安全教育策略分析

在正确认识新时代高校国家安全教育的价值之后，要清楚高校国家安全教育的内容，还要采取有效的措施，确保新时代高校国家安全教育能够朝着更加高质量的方向发展。在此过程中，需要做好的工作包括：

（一）关注顶层设计，确保形成长期的国家安全教育规划方案。总体国家安全观是一种整体治理的观念，其倡导从整体治理的角度入手，实现国家安全形势的研判。在此基础上，开展国家安全教育工作。从这个角度来看，在构建高校国家安全教育体系时，首先需要做好顶层设计，确保形成长期的国家安全教育规划方案。其一，从参与主体角度来看，需要将军事部门、安全部门、相关事业单位、科研机构、社会团体等纳入进去，实现高校国家安全教育体系的构建，调动不同行为主体的效能，确保形成共同参与的国家安全教育环境和氛围；其二，整合各个部门、各个层次国家安全教育职责和任务，确保国家安全教育方式朝着更加优化的方向发展，这样国家安全教育工作才能够朝着系统化的方向进展；其三，在当前《全民国防教育大纲》的基础上，实现全民国家安全教育，将此作为高校国家安全教育工作开展的基准，在此基础上，确保国家安全教育法得以出台，这样可以为高校国家安全教育工作的开展奠定良好的法律基础。

（二）关注学科建设，推动课程体系和教材体系的架构。很明显，国家安全教育是一门综合性的课程，其与政治学、管理学、法学、军事学、情报学之间都存在密切的联系，长期以来，都是以多学科的姿态存在的，很少会以独立学科的身份出现，这对于国家安全教育体系的构建是不利的。因此需要切实采取措施关注学科建设工作的开展，引导国家安全课程体系和教材体系朝着更加健全的方向发展。在此过程中，需要关注的节点有两个：其一，将国家安全学作为一门独立学科来进行建设，加大对于此方面的投入，确保学科建设有资源支撑，鼓励更多的专家学者参与进去，确保国家安全学科能够朝着更加成熟的方向发展；其二，注重国家安全课程和国家安全教材的生成，确保从国家安全形势角度、国家历史角度、理论角度、战略角度、政策角度、法治角度对于课程和教材进行精心设计，在此过程中，设计者必须要深刻认识总体国家安全观的理论内涵，还需要科学研判国家安全发展形势，并且了解学生的心理期待，实现对应教材和课程内容的优化。

（三）关注队伍建设，推动国家安全教育方法创新。需要看到的是，当前高校国家安全教育存在不少的问题，这些问题要想得到改善，需要对应国家安全教育的行为主体，切实发挥自身的效能。此时自身素质的高低，教育教学方法的有效性，会对国家安全教育工作质量造成影响。在此节点，需要做好的工作主要有：其一，注重国家安全教育方面教师人才的引入，为他们创设更加理想的工作环境，鼓励他们在国家安全教育体系优化中切实发挥自身的主观能动性；其二，关注在职国家安全教育教师素质的提升，积极建立对应的国家安全教育教师培训和教育机制，这样就可以使得他们的国家安全教育理论素养得以提升，国家安全教育能力得以锻炼；其三，建立完善的国家安全教育教学探讨平台，鼓励更多的国家安全教育工作者在平台上进行交流和探讨，思考自身在工作中存在的不足，然后不断采取措施进行改善，这样可以引导国家安全教育工作朝着更加有效的方向发展和进步。

（四）法治教育带头，处理好理论与实践的关系。随着国家安全相关法律法规的出台，公民在国家安全工作中的基本权利和义务会更加清晰，这引导高校国家安全教育工作朝着更加合法合规的方向发展。在此基础上，积极结合国家安全司法实践，设定对应的主题情境，由此使得学生可以更加深刻地理解国家意识，感知家国情怀，理解国家安全的价值；依照《国家安全法》的相关条款，将其中的内容引入高校国家安全教育课程体系中，鼓励学生对于这样的条款进行分析，思考这些条款的逻辑。在这样的实践案例情境中，学生不仅可以实现国家安全理论素质的提升，还可以实现国家安全实践能力的发展，由此处理理论与实践之间的关系；在国家安全法律体系不断完善的过程中，关注国家安全工作法治水准的提升，确保法治教育引导理论学习和实践学习进入交互的状态，继而使得高校大学生运用法治思维认识国家安全问题，提高国家安全能力和素质。