信息化背景下应用型本科院校创新型人才培养路径分析

2022-11-13姜作鹏贾绪红孙嘉伦

中国管理信息化 2022年7期

姜作鹏，贾绪红，孙嘉伦

（青岛黄海学院，山东青岛 266427）

0 引言

现代信息技术在教育行业的应用为学生提供了更丰富的教育资源。近几年，网络教育平台层出不穷，为师生提供个性化的教育服务，教育向信息化、智慧化方向发展。在此背景下，我国本科院校人才培养过程中更注重培养人才的创新性与时代性，丰富的教育信息资源更是为创新人才培养模式提供了有力的支持。本文探讨信息化背景下应用型本科院校创新型人才培养的路径，以期促进教育信息化的进一步发展。

1 创新型人才的培养目标

培养目标是基于国家需要对当前人才培养制定的规格与标准，国家要培养什么样的人由培养目标集中体现。高校创新型人才的培养目标是在人才培养观念的集中反映。明确培养目标，能够在后续人才培养过程中坚持正确的方向，也是保证人才培养质量的前提。创新型人才培养目标主要由以下几部分构成。第一，培养具有独立自主学习能力的创新型人才。创新是基于个人的独立思考而具备的能力，在信息时代，更需要具备独立自主学习能力和强大研究能力的人才，面对外部瞬息万变的信息环境能够保持自己独有的认识，从而把握住知识结构的重点以及发展方向，形成更高层次的理解，建立起独立学习、终身学习、个性化学习的能力，实现自我持续发展。因此，创新人才必须要具备独立的思维能力。第二，培养综合能力强的创新人才。综合能力强不仅体现在学习能力和创新能力突出，而且在个人观察能力、整合能力、交流能力等各个方面都有良好的表现。在当前信息化背景下，传统的教学方法受到冲击，教学形式也发生了变化，而在这个过程中，更需要把握住时代变化，顺应时代发展的潮流。学习者的创造性思维能力，能够帮助个体有选择、有创新地学习，面对庞大的信息网络可以准确迅速地选择所需信息，将信息进行恰当处理与应用，打破常规进行信息重组，从而使新信息得以综合运用。在当前互联网背景下，各种信息技术与学科之间相互渗透、相互融合，学习者更需要建立起自身的创造性思维，为自身的创新能力发展提供方向。第三，培养具备高深学问的创新人才。高深学问不仅要求个体知识面广阔，还能对知识进行系统的融合与深入的理解，最终形成深厚、广博的知识结构体系，对各个学科的知识都能够融会贯通。创新型人才需要基于广博的知识技术开展深入的专业研究，才能在理论前沿有所突破。

2 信息化技术在创新型人才培养中的作用

培养创新型人才是当前社会发展对人才培养提出的新的要求。信息技术的发展为人才培养提供了新的方式与途径，满足了大学生创新能力的发展需要，为大学生提供更丰富的信息资源、更为广阔的视野、更多样化的平台。教育资源平台的出现满足了学生对知识资源获取的要求，有利于培养自主学习能力与创新能力。信息技术在创新人才培养中的作用主要体现在以下几个方面。

2.1 有助于培养学生自主探究学习能力

信息化背景下实现了教育资源、教育手段的信息化，各种教育资源平台为学生提供了更具针对性的学习模式。当前已有的各种教育资源平台可以根据学生自主学习情况来为学生定制个性化学习内容，为学生提供个性化的学习方式。在信息网络平台上教学，打破了时间以及空间的限制。与传统线下教学方式不同，线上教学更加注重的是学习者本身的自主性，从原来教师调动学生的学习积极性变为学生自主积极地学习，学生变为学习的主体，可以在网络上进行自主探究，收集教育资源，拓展个人视野。而教师由原来的主导地位变为引导者以及提供帮助者。信息化背景为学生提供了相互交流协同合作的学习方式，能够在一定程度上提高学生学习的积极性，实现学生个性化发展。

2.2 为创新型人才培养提供多样化教育环境

教育信息化技术为教育环境提供多样的选择。通过信息网络技术，为学生提供更为广阔的平台，能够使学生根据自己的需求选择相应的教育资源。通过网络学生可以快速了解到当前学术发展的成果，为其科技创新提供基本的信息支持。网络课程以及网络平台的建设能够让学生直接通过信息平台获取教学成果以及丰富的教学资源，学生还可通过平台与他人进行交流，为学生自主发现问题并进行后续的研究提供良好的环境。在当前信息技术发展背景下，各种各样的教学软件为教师带来了便利，丰富了原有传统的教学形式，也为高校创新型人才培养提供了多样化的教育环境。

2.3 激发学生学习兴趣

传统的教学模式下，教师为课堂教学的主导者，采用讲授的方式向学生提供知识，师生之间联系并不紧密，而且在学习过程中学生的积极性难以调动，对知识难以建立起具体形象的认知。信息技术的发展能够实现理论教学和实践环节的联系，同时通过丰富的教学方法及教学手段，使课堂教学形式更加多元化，从而引起学生的学习兴趣，更好地理解所学知识。信息化背景下，现代多媒体技术、网络技术作为辅助工具，融入教学过程中，通过提供图像、音频、视频、3D 画面等方式，使知识内容更加生动直观，让学生在学习过程中对知识的理解更加全面。而这种丰富有趣的学习环境，同样为学生提供了自由的学习空间，有利于学生创造性思维的形成以及发展。与此同时，丰富多样的信息化教育技术及手段在性与教学当中的广泛应用，能够极大地调动学生学习的积极性与主动性，激发学生自主学习与解决问题的兴趣。

2.4 有助于为学生提供丰富的学习方式

信息化技术在教育领域当中的应用能够帮助学生实现学习方式的转化。在信息化网络教学平台中，学生可以根据个人的需求以及个人能力水平，基于自己喜欢的、感兴趣的、不足的地方选择相应的学习内容，在学习计划制订过程中，可以根据个人的水平及需求，安排学习进度以及学习方式，大大地提升了学生学习能力以及探究能力。信息化技术的应用使学生由原来被动学习转变为主动学习，学习成为一个自发探索的过程，在此过程中学生的创新意识以及创新能力都得到极大的提高。

3 信息化背景下应用型本科院校创新人才培养路径分析

基于当前信息化背景，应用型本科院校在人才培养过程中采取的培养措施值得深思。人才培养措施具体来说就是“培养什么样的人”以及“如何培养”的问题。针对如何培养创新人才，可以从人才培养内容、人才培养手段、人才培养制度以及人才培养的评价多方面考虑。

3.1 提供多元化、前沿性的教学资源

虽然当前信息技术发展水平高，且在教学过程中线上教学模式取得了一定成效，但是当下我国本科院校在人才培养过程中，仍然是以线下教学为主要的形式，人才培养内容上则是以专业课程为主。我国当前课程体系主要根据不同专业进行课程设置，通过学分制实现人才的多样化培养，主要学习内容是专业课程，选修内容相对较少。因此，学生在学习过程中接触的大部分知识仍然是专业知识。教师要积极利用信息化技术以及网络平台，为学生提供更为丰富的教育资源与资源获取途径。基于教育资源共享平台，学生可以根据个人的兴趣以及需要去搜索知识，实现知识之间的高度分化与融合。借助网络教育突破传统教学只提供单一、专业性知识的局限。引导学生通过网络平台获取多个学科的知识，实现课内知识与课外知识的融合。信息化背景为人才培养提供了整合性知识资源，将专业教学与普通教育进行融合，实现学生在知识内容获得上广度与深度的统一。另外，创新型人才的培养不仅需要丰富的知识体系，同时还需要对时代发展方向与发展水平有所把握。教师要善于为学生提供多样化网络平台，为学生提供丰富的校内外资源，包括国际当前学术资源与教育资源，让学生能够开拓视野，树立国际化意识，培养国际竞争力。

3.2 提供个性化、创新性的人才培养方式

在传统教育中，人才培养主要通过上课的形式来实现，原有的人才培养手段过于单一，人才培养效果受到极大的限制。当前信息化技术的发展对于人才培养方式的影响主要体现在教学方式、方法的变革上。不同于传统的教学形式，当前我国考虑学生个体差异，本科院校课堂教学能够尊重人才发展的需求，最大限度提供个性化教育。信息网络平台为学生提供了宽松的学习环境，教师通过提供学习平台与学习资源，为学生打造自主学习环境，学生可在平台中自主选择学习课程、学习时间、学习进度、学习地点，根据个人所需获取教育资源，基于个人疑虑提出问题，与他人进行探讨，大大地激发了学习者的创造性与个性化发展。另外，许多高校在教学性方法上，能够结合当前先进的教育信息化手段，为学生提供更为直观形象的教学。

3.3 实现人才培养制度的革新

人才培养制度是院校结合当前国家人才需求所制定的人才培养相关规定程序以及具体的实施体系，是实现人才培养的重要前提及保障。人才培养制度随时代需求的变化，不断的变革。因此高等院需要不断结合当前时代对人才的需求及国家对人才的需要，实现人才培养制度的更新。与此同时，教学管理与人才培养之间密不可分，实现人才培养制度的改革与创新也是对高校教学管理的推动与发展。教学管理同样需要具备先进的管理理念，为人才培养制度提供帮助。当前我国本科高校教学管理及教学制度上存在模式化、行政化的问题，需要加快高校教学管理与人才培养制度的改革与创新，基于时代及社会对人才的需求进行培养。在教学管理上，引进先进的信息化技术，极大地提高管理效率，方便教学教务管理，为人才培养制度提供保障。

3.4 人才培养质量评价要以人为本

高校人才培养从培养目标、培养过程到最后评价，环环相扣，因此，在各个环节都需要确保人才培养的质量。从评价人才培养质量方式上来看，当前主要是从学生的课程成绩、学术成果、思想道德水平等方面进行的，结合当下信息网络平台，需要对人才培养质量进行更为全面、细致的评价。为实现人才创新性发展，培养质量的评价需要以学生个体为中心，围绕学生个人价值，着重以学生创新意识以及创新能力为指标，对学生创新性进行衡量。同时，考虑学生能力、素质等多个方面，完善综合评价系统，确保评价的客观性与全面性，确保人才培养质量评价能够推动创新型人才培养目标的改进与发展。