非遗音乐咸水歌融入中小学合唱教学的传承与保护

潘 洁，林 静

（1.中山火炬高技术产业开发区第一小学 广东 中山 528400；2.中山市第一中学 广东 中山 528405）

咸水歌是疍家的歌曲，又称疍歌、艇歌、蛮歌、咸水叹、白话渔歌、后船歌等。疍民生活在海边咸水之中，所唱之歌，被人们称之为“咸水歌”。咸水歌本身没有固定的曲谱，基本上都是一个调调。咸水歌歌词来源于民间生活，音调婉转，通俗易懂，贴近老百姓的真实生活。歌词反映真实的劳动生活，表达了老百姓的思想感情，具有明快鲜亮的艺术特色。咸水歌分为“歌堂歌”和“大板歌”。歌堂歌一般在婚礼酒宴这样的喜庆场合演唱，大板歌一般是在日常生活中娱乐的歌曲，句尾会加入“姑呀妹”等点缀。本文从咸水歌发展之路、咸水歌发展现状分析、咸水歌的传承与发展几方面来描述咸水歌的现状以及传承与保护。

一、咸水歌发展之路

“咸水歌是流行于广东省中山市坦洲镇附近的大沙田地区的传统民歌”，操广东方言，起源于当地劳动人民在田间地头、堤围、乘凉树下自娱自乐和谈恋爱时哼唱的歌曲，极具地方特色。咸水歌围绕着疍民的生活、田间劳作、传统风俗活动等展开，如果把疍民祖上传唱到今天的咸水歌编撰起来，基本就可以作为疍民生活史诗了。随着时代的发展，咸水歌在当地人民的劳作与生活中涉及面越来越广，当地人们的各类风俗活动中都逐渐渗透了咸水歌。例如，婚丧嫁娶、求神拜佛等习俗活动都与咸水歌有着紧密的联系。咸水歌也贯穿这些活动全程，人们兴致来了总会高歌一曲，而此时咸水歌很好地烘托了活动氛围，表达了人们的情绪。人们不论在田间劳作还是家中休憩，大家聚在一起都喜欢通过咸水歌来抒发感情，咸水歌渗透在了人们的生产、劳作、工作与生活之中，与当地风俗相互依存。通过咸水歌就可以很好地了解当地的历史、人文、风俗等。

咸水歌的音阶为同属徵调式六声音阶，音阶排列是567123，主属音是5 2。很多音乐专家认为，由于这种音阶的三音7 在咸水歌曲调中多作为经过音，主要起承上启下的过渡作用，因此该音阶更加接近传统5 声音阶12356。咸水歌运腔灵活自如，风格化明显，旋律优美动听。咸水歌分为长句和短句，各有不同的拉腔，咸水歌融合了不同风格的腔调，唱腔优美自然，具备很强的艺术感染力。

二、咸水歌现状分析

咸水歌作为我国非遗文化之一，本应该一代代传承下去，但是近些年却面临消失的危险，其原因主要来自两方面：

第一，受到上个世纪“文革”的冲击。“文革”时期对民间文化产生了强烈的冲击，咸水歌也不例外，逐渐使得咸水歌在水乡销声匿迹，使咸水歌产生了断层。

第二，随着现代社会人们的生活丰富，可选择的文化形式多种多样，咸水歌的参与人员日渐减少，昔日的咸水歌文化正在慢慢淡出人们的视野。除了一些老的传承者还会唱咸水歌，如今的新生一代，会唱咸水歌的越来越少了。在过去，每个水乡人都是咸水歌的传承人，他们从小跟随父辈学习咸水歌的唱法。一代代耳濡目染，后代基本都会唱咸水歌，但是新一代的水乡人受到各种新时代文化的冲击，很少有年轻人会主动学习咸水歌，一旦一位老歌手去世，就会少一位咸水歌传承人，如果再不加以重视和保护，很有可能导致咸水歌演唱风格的失传。如果这样下去，会唱咸水歌以及会教咸水歌的人必然越来越少，咸水歌的传承可能会出现断代的情况。

三、以合唱为载体在中小学校园中传承和发展咸水歌

（一）学校是咸水歌传承和发展的重要阵地，尤其是中小学。中小学生作为新生代，学习能力强，时间比较集中，精力旺盛，只要合适地引导和教学，很容易学会。所以应该多多考虑让学生接受咸水歌这样的音乐形式，让传统的咸水歌走进学校、走进课堂，进行多方面传承的尝试。比如咸水歌融入合唱艺术教学就是一种比较容易全面推广的艺术尝试，合唱本身是一种声乐艺术，它也是中小学校园艺术教育的一大版块，“合唱音乐中的旋律、和声、节奏等是集众人之智慧、融众人之灵感、唱众人心之所向。”如果在青少年合唱训练和合唱艺术教育中融入咸水歌，既有益于培养他们的平衡能力和协作能力，又能够把传统艺术传承下去。

（二）合唱不仅是单纯的歌唱表演，还有着丰富的人声展示，能够凸显音色和音响之美。其美感贯穿于多个艺术层面与角度。在合唱中，参与者既是合唱艺术之美的创造者，也是体验者。如果把传统咸水歌创作成合唱曲，让中小学生在合唱中去体验咸水歌特有的美感，既新颖又贴近生活，可以提高学生的审美能力和表演能力，因为合唱中的“情、气、声”的运用，可以在咸水歌合唱中得到充分的展现。这里的“情”指情感的表达，即有感情地歌唱，咸水歌是珠三角地区特有的地方文化，当地的学生和教师可以参与到咸水歌合唱曲的改编和演唱中，在改编作品完成后的成就感的驱动下和家乡情怀的积淀下，演唱更能够准确地表达情感；“气”指气息运用得当，如果咸水歌融入到合唱中，需要考虑如何解决好声音的统一性和连贯性的问题，这时对气息的训练要以创新的理念来完成，地方特色的咬字吐字对气息提出了新的要求，这可以促使更多人参与到合唱咸水歌的实践和研究中；“声”指“发声”，即依据歌曲的特点准确发声，这里的声音既要能够保持原有咸水歌的风格，又要能够有层次地表现合唱的美感。因此，咸水歌合唱可以声情并茂地增强人们的审美体验。

四、中小学合唱教学中融入咸水歌的措施

首先，从学校的层面看咸水歌的传承。咸水歌最大的特点是“依字取腔”以及口语化，相较于那些难度较高的歌曲，咸水歌更容易学会，学生更容易接受，而且咸水歌本身蕴含了浓厚的韵味，生活味更浓，曲式结构也更简单，容易记，张口就来。但是目前来说，咸水歌的音像资料相对较少，单靠学生自学难以了解咸水歌的精髓。因此，作为地方民歌的代表，我们可以参考流行歌的传播方式，制作更多咸水歌的音频视频，创新教学方式，让学生更多地展示咸水歌，把优秀的咸水歌作品录成合集，在媒体平台上去宣传，扩大咸水歌的普及面，这样的文化推广对中小学生形成的刺激会更直观，也会使中小学生更有兴趣，对咸水歌进课堂也能起到良好的辅助作用。

其次，从教师工作方面看咸水歌的传承。就咸水歌目前的状况而言，仅存有少量曲谱，记录在有限的文献资料中，中山市非遗中心存有少量原生态音频，所以，传承工作首要之举是通过田野调查和搜集历史资料等工作来记录曲谱音调。首先是要收集整理曲谱，目前已出版的资料有限，所以要做更多的搜集工作，不仅要走访疍民中的咸水歌传人，深入田野录音采风，还要查阅历史资料，从中提取咸水歌的重要元素，这样才能整理出中小学生可用的音乐素材。整理出曲谱后，紧接着要做的是编合唱谱和伴奏谱，创作音乐作品等。此外，编写以咸水歌为主体的合唱校本音乐教材，结合学校艺术节，举办校内咸水歌班级合唱比赛等文化活动，这些都是传承咸水歌的良好载体。

最后，各级行政部门经常会举办中小学合唱比赛，如果把咸水歌和传统的合唱结合起来，势必会取得更好的效果。参与合唱的师生很多，在校园的影响力很大，学生与学生之间的传播速度快。学校可每年举办专门的咸水歌合唱大赛，通过设置奖品来鼓励师生主动参与咸水歌比赛，可以设置校内比赛或者各个学校间的比赛。总之，中小学生是一个很好的群体，应该大力推进咸水歌在中小学的传承与发展，培养更多的校园咸水歌传承者，更好地发扬咸水歌文化。

五、结语

咸水歌是粤语方言地区渔家传唱的一种传统渔歌，“2006 年5 月20 日，中山咸水歌经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录，编号Ⅱ-12。”咸水歌不仅仅只是一种歌曲形式，它更代表了疍民的文化、生活、工作、传统风俗等。随着时代的变迁，传统的咸水歌中融入了很多新的元素，“遵循‘改革不离格’的原则实行改革创新，通过研究创作出一批富有时代感的新咸水歌作品”，时代在进步，咸水歌传承之路也要有创新，既要符合时代特点，又要保留原有的精髓，还要兼顾年轻一代对音乐的接受度，所以在基础教学阶段，将咸水歌融入合唱教学中，不仅需要形式上的创新，还要有演唱技巧等方面的创新。咸水歌合唱之路需要从脚下开始，一步一步坚持走下去，只有更多人开始在合唱中演唱咸水歌作品，咸水歌的传承和发展才会被更多人重视。