多维度观察，写景更真实——景物描写的写作技巧

⊙ 王 洁（甘肃省白银市景泰县第一小学）

同学们，我们每天都与美丽的大自然打交道，花朵装饰我们的生活，鸟儿自由歌唱着生活的安逸，清水潺潺带走了我们的不安，冷雨露珠凝结了昨天的成就……大自然的一切在我们的心里是美丽且温馨的。于是，也不自觉让我们多了一份记录美好的冲动。正如看见一个美好的事物想用相机记录一样，我们也想用自己的笔来记录这份美好。但我们没有良好的景物描写能力，那么我们写出来的东西就会寡而无味，难以吸引人、打动人，这不能不说是一种尴尬和矛盾，也是一部分同学的“难言之隐”。实际上，只要有写景的技巧，学会多维度观察这个美丽的世界，我们写出来的景色一定更加真实，从而获得良好的情景体验，也记录下一份难得的感动。

一、景物描写的方法——多维度观察

写景作文一定要突出所写之景的“美点”和“特点”，如泰山之雄，华山之险，黄山之奇，庐山之秀……这都是我们有目共睹的景物的特征，想要用笔记下这些所见，我们要掌握观察的角度和描写的策略。

（一）观察景物的颜色

宋代的朱熹在《春日》中这样描摹春天他所看见的颜色：“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”黑白相间的诗句总让读者悟到五颜六色的春天美景。还有白居易的《忆江南》：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”诗人仿佛一位画家一样调配起大自然的颜色，为花涂色、为水调色，写出江南的美景，让千百年来的读者产生美妙的联想。大自然颜色种类繁多，毛泽东曾吟唱“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞”，这是对大自然的神奇的赞美，大自然因为多彩的颜色而呈现无尽的生命力，这里有必要举一位同学的《转角桃花别样红》中的一个段落来共同欣赏：

“三月芳菲尽，然而我们这里的桃花其实还没开尽。离我家不远处有一个小公园，这是我们姐妹的小天地，观赏桃花就是一年中最好的享受。三月的今天，我们漫步走进小公园，有的桃花还是含苞待放，花苞是淡淡的白色，像一颗小小的梭子；有的桃花才开三两瓣，花瓣的第一层远看是淡红的，但是走近一看，你会发现花瓣尖端的颜色稍微深一点，接近苹果的红；第二层花瓣是粉红色的，就像是舞台少女的胭脂；第三层是粉红与白色相间，仿佛往纯白的牛奶里面倒入西瓜的瓜瓤。有的已经全然开放，一朵朵开在稍有些枯黄的树枝上，火红火红的像团团火焰。这些红的、粉的、白的花，交织成一幅美丽的画卷。”

这位同学抓住了桃花的颜色来进行分层渲染描画，描述的过程中抓住不同桃花的特点，赋予其独特的描绘，并且这位同学的观察很细致，如“有的桃花才开三两瓣”，第一层花瓣尖端与底部的颜色有所不同，远看都是红，但是花瓣尖端的红色更深一点；第三层粉红与乳白相间的颜色，作者认为是牛奶加瓜瓤的组合，描绘确实不一般，也看出学生丰富的生活阅历。作者也注意到了三月的桃树带有枯黄的痕迹，更显其观察的细致。

（二）观察景物的形状

所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，就是诗人苏轼的生活体验：从不同的角度看景物就有不同的感受，那么不同的观察角度，景物也会呈现不同的形状，这就看我们的观察是否细致且有自己的感受了。景物的形状、大小、宽窄、长短、厚薄、粗细、方圆等映入眼帘，只有细致观察才能在描写景物的时候，生动传神地描绘景物的特色。相信大部分同学对《黄山奇石》这篇课文不会陌生，下面摘其一二片段来回顾和分析：

（1）“仙桃石”——“它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。”天上的桃子落在山顶盘子上，不是“仙桃”是什么呢？真的是形象而生动的描写。

（2）“猴子观海”——“在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。”“两只胳膊抱着腿”是猴子特有的蹲坐姿势，恰恰这只“猴子”眺望着一望无垠的大海，于是“猴子观海”这个名字就这样顺其自然地诞生了，颇为应景。

（3）“金鸡叫天都”——“每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。”太阳升起的时候发出的光芒把岩石照亮，这块石头活生生就是向天鸣叫的大公鸡，仿佛鸣叫声响彻天际，这个描绘真的是栩栩如生。

所以，描绘景物的形状其实可以抓住其形态特征和外貌特征去写，赋予其具体化的、形象化的描述，让读者身临其境，增强视觉体验。这里，不妨再举一位同学的作文《多样的石狮子》片段以供鉴赏：

“在参观卢沟桥之前，就听到我们的导游说，‘卢沟桥的狮子——数不清’，这是北京有名的谚语。当时我心想，石狮子不就那么几种样子，有什么稀奇？但是当我踏上卢沟桥的时候，已经被彻底震撼到了——确实‘数不清’。因为卢沟桥上二百多个汉白玉栏杆上雕刻有不同形态的大狮子，而且每头大狮子身上身下藏有不同数量的小狮子，神奇而壮观，完全超越我的认识。有的石狮子脚下踏着一个石球，眼睛却看着对面的狮子，而对面的狮子双脚在前，仿佛准备‘迎接’这个狮子踢过来的石球；有的狮子带有两只小狮子，一只在狮子妈妈的头上，另外一只在脚下，小狮子们仿佛在嬉戏；有的是两只小狮子在狮子妈妈的脚下玩耍，而狮子妈妈呢？含情脉脉地看着它的子女们；有的只有一只狮子，面朝游客，仿佛在问好、仿佛在送行……真是姿态万千。”

这位同学将自己观察到的卢沟桥石狮子的模样、姿态一一写于作文当中，尤其是对幼狮的观察非常细腻，让这些石狮子充满自然的灵性，活泼可爱。

（三）观察景物的状态

所谓“景物的状态”其实就是指景物的静态和动态描写。我们在生活中，应该发现有的景物始终处于静态或者处于相对静止的状态，仿佛相机拍摄的镜头一般，也像一幅画一般呈现在我们眼前，如校园内的石头、平静的湖水、静止的柳树、寂静的竹林……呈现出一派安静、静穆的气氛；景物的动态描写是相对于静态描写而言的，按照景物的变化、活动情况描摹出来，如一幕幕的视频、动画刺激着我们的视觉器官，呈现出一派欢快、活跃的氛围，让读者也沉浸其中。以大家熟悉的巴金作品《鸟的天堂》为例：

作者第一次看“鸟的天堂”其实是失望的。因为几乎没有看见鸟的踪迹，于是作者重点着墨于眼前这个“天堂”——大榕树，那么作者笔下的大榕树有什么特点呢？首先是绿——“一簇簇的绿叶伸到水面来。树叶绿得可爱”；其次是高大挺拔——“有着数不清的桠枝，枝上又生根，有许多根一直垂到地上，进了泥土里。一部分的树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树躺在水上一样”；第三，充满生机——“翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动”。作者通过静态的描写将大榕树的特点展露无遗。

作者第二次看“鸟的天堂”感受到的是震撼。这是因为：其一，鸟的种类繁多——“大的，小的，花的，黑的”。其二，鸟的叫声响亮——“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀”，受惊吓的声音、飞起来时扇动翅膀的声音、鸟的歌声……繁杂交错，充斥湖面，仿佛我们的耳边也回荡着鸟的叫声，体现出群鸟飞舞、热闹欢腾的景象。

结合这个例子，我们可以得出这样的结论：如果孤立地去描绘景物的动态或者静态，难以给人留下深刻的印象。如果能够将动态描写和静态描写充分地结合起来，以静写动，以动衬静，正如《鸟的天堂》那样，就能营造出栩栩如生的、动人的、震撼的场景。

二、虽行色匆匆，不能落下自然的美

同学们，景物描写是记叙文经常用到的手法，也是小学写作至关重要的技能。本文以颜色、形状、状态三个角度引导大家学习景物描写，并结合我们熟悉的教材课文和同龄同学的作文进行分析，相信大家定有所成。回到景物描写本身来讲，曹文轩如是说：“生成美的途径尽管千条万条，但最重要的并最容易收到效果的途径就是描写风景。”以我们日常所见的自然环境为例，像四季、花草、雨雪、鸟兽、风霜、山川、河流、森林等自然景物，都是自然界真真切切的美景，我们难道能熟视无睹吗？我们拥有一双发现美的眼睛，请用心观察自然的美吧，自然会有美的体会和美的感受。当前，生活节奏在加快，很多同学早已经忘记了大自然的存在，对大自然的美选择了“屏蔽”，这是辜负了美好的大自然，也辜负了自己的青春，更辜负了自己的写作。不如收拾行囊，带上笔墨，观察并记录这美的一切吧。相信同学们会寄情于山水之中，享受美的乐趣。文