浅析历史小故事在初中历史教学中的运用策略

关键词：历史故事；探究性；学习效果

新课程改革以来，尤其结合当下“双减”的大环境，要求教师改变以往填鸭式和照本宣科式的授课方式，贯彻“以教师为主导、学生为主体”的教育理念，引导学生走向自主、合作、探究的学习方式，这就要求教师敢于把时间还给学生，善于放手发动学生。对历史教师而言，充分利用好历史教材中众多妙趣横生、发人深省的历史故事，不仅可以增强历史课堂的趣味性，而且对学生加深历史知识的理解、培养学生对历史学科的兴趣，甚至将来终身从事历史相关的职业，有着潜移默化的促进作用。

（一）增强历史课堂的趣味性。历史学科由于本身所固有的缺乏探究性等局限性，学生学起来容易感觉到枯燥乏味，以至于产生厌学的情绪，甚至完全丧失对历史学科的学习兴趣。因此，教师一定要想方设法增强历史课堂的趣味性，让学生乐在其中，历史小故事就可以起到很好的作用。教师通过补充相应的历史小故事，让学生沉浸在当时的历史环境之中，感同身受，在愉快的课堂氛围之中就可以很好地理解历史知识，从而大幅度增强对历史学科的学习兴趣。

（二）使学生更加深刻的理解历史知识。历史学科的知识零散且不易理解，如果在学生没有深刻理解历史知识的情况下单纯地死记硬背，学生就很难达到预期的效果，即使背过了也很容易遗忘，甚至会丧失对历史学科的兴趣。所以，可以通过历史小故事，把学生不易理解的历史知识故事化，通过一个又一个的精彩的历史小故事，来演绎当时的历史背景、相关人物和历史事件，使学生更加深刻的感悟历史事件的来龙去脉，从而加深对历史知识的理解。

（三）提高学生的课堂专注度。由于各种各样的原因，学生的课堂专注度有很大的差异，有的学生能够保证充分利用课堂的45分钟，彻底做到了在课堂45分钟有效率；有的学生也就做到了前20分钟专心致志，后20分钟则云游世界、浮想联翩；甚至有的学生从上课一开始就开启了自动驾驶模式，一整节课就白白浪费掉了，更有甚者还和其他同学窃窃私语，严重扰乱课堂秩序。因此，有必要从根本上提高课堂的吸引力，充分利用好历史小故事就是一个很有效的方法，历史小故事可以有效地吸引学生的注意力，使学生对一个又一个的历史小故事产生浓厚的兴趣，从而提升他们的课堂效率和积极性，从而促进课堂整体效能的提升，带动整个班集体的学习氛围。

（一）加强教师完整、系统、准确讲述历史小故事技能的锤炼。历史小故事本身非常丰富多彩、充满吸引力，但是如果没有教师生动的语言去讲述，并配合适当的表情和肢体动作，那么历史小故事的讲述效果就会大打折扣。因此，教师平时就要特别关注自身语言技能的提升，多读书，多积累语言素材，这样才能极大地丰富自己的语言数据库。除此之外，还可以在网络上观看名师授课视频，多学习他们讲述历史小故事的语言表达技巧，融会贯通，内化于心，这样就能逐步提升自己的授课语言表达能力和历史小故事讲述能力。

（二）充分利用好多媒體等现代化教学设备。在当代的教学条件下，几乎每个教室都配备了一体机设备，那么，如何利用好它，为教育教学服务，就成为了当下亟需思考的一个课题。因此，在历史课堂中，要充分利用多媒体设备为历史小故事的展示开辟新途径，因为教师的讲述再形象生动，再丰富多彩，也不如一体机的展示效果更直观，更吸引学生的眼球，通过视频播放，学生们能更直观的感悟历史，理解当时的历史环境，从而在大脑中形成更深刻的认知体验，更好地掌握历史知识和脉络。

（三）让学生亲身演绎历史小故事。历史小故事如果仅仅通过视觉和听觉感受，不亲身参与其中，我认为仍然达不到最佳效果。教师在历史课堂中，可以在语言讲述和视频播放之后，再让学生随机选择一个历史小故事，或者是一段历史场景，让学生分批次进行角色扮演，完全模拟当时的历史环境和人物性格特点，亲身演绎、融入其中，甚至教师为了进一步提高学生对历史的感悟程度和认知水平，可以提问学生：如果你是这位历史人物，你应该怎样做才能把这件事做的更好？由此学生对这段历史的理解得到了强化和延伸。

总之，历史小故事在历史教学中扮演着很重要的角色，既可以高度吸引学生的课堂注意力，提高学生的课堂专注度，又可以巩固和提升学生对历史知识的理解和感悟，从而达到巩固历史教学成果的目的。因此，教师一定要高度重视历史小故事的重要作用，不断锤炼自身的语言表达能力和授课技巧，积极拓展历史小故事的呈现方式，自身的教育教学水平一定会得到大幅度提高。

参考文献：

[1]张猛.浅谈如何在初中历史教学中讲解历史故事[J].天天爱科学（教学研究）2021（12）：69-70.

[2]薛万辉.巧用历史故事提高初中历史课堂教学效果[J].中学政史地（教学指导）2021（09）：66-67.

（作者单位：山东省德州市平原县第三中学 史进）