在集体中培养学生的良好性格

□王露迪

万玮摄

学生性格的形成是受到遗传、家庭环境、学校教育和社会实践等多种因素影响的。教师在处理学生的问题行为时，可以利用集体的力量来培养学生的良好性格。

初识——幽默感转化师生关系

新生报到那天，有一名男生和其他人格格不入，很快就引起了我的注意。他戴着墨镜和黑色的皮帽子，走路时手揣在兜里，肩膀歪向一边，总是斜着眼睛看人，一脸不屑。这个看上去性格张扬的人就是小郭。

当天下午，学校组织新生在多功能厅听讲座，同学们都按要求换上了整齐的校服，小郭却穿一件黑色长袖。我走到他面前，还没等我说话，他先开口了：“老师，我觉得校服很难看，我不愿意穿。”显然，他知道自己没有按要求着装，却当着所有同学的面说是校服的问题，这说明他是故意这么做的。他想与众不同，引起同学和老师的注意。

他看着我，本以为我会生气或者批评他，没想到我却对他说：“那真对不起了，未来三年，你可能每天都要穿校服，我劝你赶紧适应。再说了，人好看不好看，衣服不是主要因素。你说呢？”旁边的同学都笑了，小郭的脸上透着一丝尴尬。一连几天，小郭总是到办公室找我，问我一些琐事儿，甚至没话找话。我也会乘机问问关于他的事情。几次沟通下来，我们对彼此都了解不少。

开学第一天，老师对待学生的态度基本决定了师生未来的关系。如果我当着全班同学的面批评小郭，那么很长一段时间里，我们就是对立的关系，这不仅不利于小郭适应高中生活，更不利于整个班级的管理。我通过幽默的语言化解危机，避免了师生矛盾。

争论——做好自己就是爱集体

我们班已经连续4周获得了“五星班级”的称号，全班同学信心满满，想刷新连续获得“五星班级”称号次数的纪录。

这天，眼保健操的铃声一响，全班同学都立刻坐好，只有小郭还在伸懒腰。此时，正好初二的值周生看到了他懒懒散散的样子，就扣了班级1分。大家都很气愤，只有小郭满不在乎地说：“放心吧，我一会儿去找他们聊一聊，一定把分数拿回来。”我只说了一句：“你别去了，下次做好眼保健操就行了。”

不料，中午我接到了初二老师的电话，说小郭和初二学生发生了冲突，情绪很激动。他一定是去“要分”了，我想。我立刻找到小郭，把他带回教室。“老师，我就是去找他们聊聊，让他们别扣分了。我可是好好说话的，他们说话却一点都不客气。”小郭努力向我解释，“以前我都没被扣分，就他们偏偏要扣分，这也太不公平了，这是在针对我。”

“看来你很重视班级荣誉，热爱班集体。”我先肯定了他的优点。“值周生检查严格，对全校所有班级都是一样的，没有区别对待，何来的不公平呢？值周生根本不知道你是谁，扣分是针对你这个人，还是针对你的行为呢？如果是针对你的行为，那你是否按要求做了呢？”小郭继续解释：“老师，我是为了咱们班的‘五星班级’荣誉，也就是想去解释一下。”我笑着说：“我问你，热爱班集体应该怎么做？是被扣分了再去解释吗？”我的话音一落，小郭就不再激动。“被扣分了，我们就要思考，自己哪里错了。你能说说你的反思吗？”

小郭想了一会儿，说：“您让我别去找他们，我非要去。您让我认真做眼保健操，我没好好做。”我说：“是啊，如果当时你好好做眼保健操，也就不会有后面的矛盾。我们每个人只要做好自己，就是热爱班集体。这样吧，你牵头组织一次班会，带大家讨论一下什么是热爱班集体。”后来，我们召开了班会，同学们热烈讨论了“如何做才是热爱班集体，什么事我们不该做”等问题，小郭也真正认识到了自己的错误。

遇到矛盾，孩子们往往会认为是对方的错，但我常教育学生“常思己过”，反思自己做错了什么，如果换一种解决问题的方式会不会更好。在与学生相处的过程中，老师如果犯了错误也要大方承认，这会更容易赢得学生的尊重。

爆发——贿赂拉票是歪风邪气

为了在学生中树立榜样，学校开展了评选校园“紫荆青年”的活动，采取学生自荐，老师、家长推荐，然后公开投票选举的方式。小郭忙起来了，下课后楼道上也不见他的人影。开始我没有在意，直到科任老师都来找我。“你们班小郭平时表现怎么样啊？”“刚开学我对学生也不是太了解，小郭同学……”“王老师，小郭让我给他写推荐信，但是他总是不交作业。”这时，我才发现他是去找各科老师写推荐信了。果不其然，很多老师推荐了他，同学民主投票时，他在班上的票数第一，成了“紫荆青年”候选人。

可能是开心得忘乎所以，当天他就缺席了班级值日。第二天早上，我给了他5分钟时间，希望他在全班同学面前承认错误。可没想到，他竟然对大家说：“同学们，你们还是支持我的吧？如果你们支持我，我在过年的时候会给每个人送一包零食。”他又看了看我，说：“我将给每位老师送一个大礼包。”同学们被他逗得哈哈大笑。

我非常严肃地对他说：“这不是一个开玩笑的场合，我给你一次机会，是希望你能认识到自己的错误。如果你真诚地道歉，大家都会不计前嫌。但是，你现在不仅没有认识到自己的错误，还想贿赂大家。如果你以这样的表现参选‘紫荆青年’，那这个活动的意义就会荡然无存。班主任有一票否决权，我现在通知你，你被淘汰了。”此时此刻，全班鸦雀无声，小郭手足无措。我接着说：“同学们，以小见大，未来你们还会有投票的机会，你们是投给最适合的人，还是投给品行不好的人呢？希望大家思考一下，王老师今天的决定对不对。”同学们陷入了沉思。

面对学生的错误，班主任要明确指出，不能避而不谈，解决问题要有时效性、针对性。但是，对于个别当事学生的情绪，班主任必须重点关注，可以采取私聊的方式解决，避免师生产生冲突。

小郭痛定思痛，真正认识到了自己的错误，课后专门来找我做检讨。在屡次解决问题的过程中，我和小郭成了朋友。小郭通过努力，最终成功加入了学生会，真正把自己的能力用到了为同学服务中去，得到了同学们的认可，成绩也取得了巨大的进步。

学生的性格各不相同，集体督促着每一个人成长，每一个人也都塑造着集体。老师与同伴的尊重与肯定能使学生增加自信，批评与纠正也能帮助学生改变思想、改变行为，这就是集体对学生性格培养最大的意义。（文中学生均为化名）