幼儿园课程游戏化背景下多媒体技术的应用——以小班主题活动『甜甜的糖果』为例

◆纪家卉 安徽省合肥市庐阳实验幼儿园教育集团

游戏是孩子们认识世界和学习知识的最主要方式，幼儿园课程游戏化已成为幼儿园教育的趋势。课程游戏化中寓教于乐的教学策略更适合幼儿，能调动幼儿的学习兴趣。多媒体教学作为一种新型的教学手段，将图画、视频、声音等融为一体，能弥补幼儿直接经验的不足，调动幼儿参与活动的兴趣，让幼儿从中感受到实践带来的乐趣。在积极的体验式课堂中，幼儿全身心投入，更好地践行了教育教学目标。本文以小班主题活动“甜甜的糖果”为例，浅谈在幼儿园课程游戏化改革中，如何让多媒体技术发挥最大作用，助推主题活动有效的开展。

一、线上网络互动，共建家园共育平台

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。”随着互联网的普及，在家园共育促进幼儿成长的理念下，教师可以利用互联网建立幼儿园教育和家庭教育的桥梁，家长可以随时随地了解幼儿在园生活和学习状态，使家庭教育和幼儿园教育拥有共同的教育目标和一致的教育方法，促进幼儿全面发展。多媒体的存在为家校共育开辟了一条新的路径。在主题活动“甜甜的糖果”开展前期，教师通过腾讯会议、班级Q Q群、微信公众号等，鼓励家长了解课程游戏化对幼儿的意义，创造多元化的共育环境和方法，利用多媒体手段和家长进行沟通合作，调动家长参与家园共育的积极性。在主题活动开展中，教师通过视频、相册等形式实时分享幼儿在游戏活动中的状态，让家长更多地了解到幼儿在课程游戏化中收获的成长与快乐，在家园共育视野下助推主题活动的有效开展。

二、交互式课件，让教学更有趣

在主题活动开展中，教师运用动画、视频、语音等多媒体技术辅助开展集体教学活动，让幼儿在人机互动和参与式体验中，享受课程游戏化带来的乐趣。如语言领域教学活动《神奇糖果店》，教师在设计教学内容时，以图片和视频的方式呈现绘本内容，通过希沃白板中的基础功能，让幼儿在与大屏的互动中、在立体的视听环境下，沉浸在具体语言学习环境与语言想象空间之中，使其更加深刻地领悟语言活动内容，这对于培养幼儿的语言理解和表达能力具有重要作用。

小班数学领域活动“不同形状的糖果”的主要目标是丰富幼儿对图形的认知。在传统的教学中，教师会直接出示三角形、正方形、圆形的图片，带幼儿认识三种图形的名称，然后列举生活中符合这三种图形的事物，最后让孩子们寻找身边符合这三种形状的物品。整个活动的内容空洞匮乏，无法满足孩子们更深层次的认知需求。而运用多媒体教育

技术，可以收集到大量的信息与资料，教师通过希沃白板将生活资料真实地展现出来，让幼儿能够从生活经验出发，在脑海中搜寻经验，联系到与图形相关的东西，如吃的、穿的、住的等，从而加深幼儿对图形的深层次理解。教师在教学活动中通过引导提问、幼儿思考回答、结合游戏等多种方式，激发幼儿的想象力，整个教学过程灵活自由，充分发挥了幼儿的主体性。幼儿在游戏中巩固了三角形、圆形、正方形的知识，同时他们可以在一体机上将日常生活用品按照三种不同的形状进行分类。这样获得的知识才能在孩子的脑海中牢固地留存，这样的方式也激发了孩子的创新意识，不仅培养了孩子们的自学能力、表达能力、辨别能力、创新能力，还训练了思维能力。

三、记录与放映，促游戏评价

游戏活动中的评价环节尤为重要。幼儿在游戏过程中面临的是虚拟与现实场景的转换，还可能会出现各种突发的问题和状况。此时，孩子们遇到问题应该采取什么样的方式去解决，在游戏中的探索过程就显得十分重要。教师通过视频或图片将孩子们的整个游戏过程记录下来，鼓励孩子们根据拍摄的视频或照片进行游戏故事的复述，再对孩子们的游戏活动进行相对应的评价与反馈，这能帮助孩子们积累更多的游戏经验。

“甜甜的糖果”主题活动开展中，当孩子们有了想要搭建一个属于自己的糖果店的想法时，教师基于孩子们的已有经验，借助多媒体技术为幼儿提供糖果店的场景资料。在引导幼儿搭建糖果店游戏过程中，一位老师进行指导和观察，另一位老师通过照相或者录像来记录幼儿活动的整个过程，最后再将孩子的游戏过程实录上传到电脑进行评价。每一位幼儿都能看到自己在游戏活动时的状态，遇到了哪些问题以及怎么解决这些问题的。教师让幼儿观看记录，能帮助幼儿梳理游戏、反思游戏、寻找解决问题的办法。

通过多媒体技术来实现教育目标，是当下幼儿教育非常有效的手段，把信息技术应用在幼儿教育中，能够为幼儿提供一个自由愉悦、主动学习和全面发展的良好环境。对教师而言，在教学中灵活使用多媒体信息技术，通过这种生动、形象、直观的传授工具，能够为幼儿教育注入无限的生机和活力。未来的教育必须坚持儿童立场，从儿童健康成长的视角，发挥信息技术的助推作用。