“互联网+”背景下“化工生产技术”课程思政教学改革实践

宋艳玲

(吉林工业职业技术学院化学工程学院，吉林 吉林 132013)

2016年12月，习近平总书记在北京召开的全国高校思想政治工作会议上的重要讲话中指示：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课程同向同行，形成协同效应。”习近平总书记的这一重要指示加快推进了各高校由“思政课程”走向“课程思政”的教育教学改革[1-4]。因此“化工生产技术”课程开始了“互联网+”背景下化工类专业课程隐性思政育人功能的实践，探索实现化工类专业课程的隐性思政育人功能的方法和途径，落实“立德树人”根本任务。

1 “化工生产技术”课程思政点的挖掘

“化工生产技术”课程是高职应用化工技术专业的核心课程，课程教学中，我们根据每个教学项目的内容特点及思政教学理念进行课程思政点的挖掘，找到合适的教学案例主题为载体，恰当自然地融入课程思政元素。如从社会主义核心价值观、家国情怀、法制意识、社会责任、文化自信、人文情怀、职业素质、职业道德和规范、劳动教育、工匠精神等为核心内容挖掘与课程教学内容关联度高的思政元素，课程教学中引入思政教育元素与案例，具体内容见表1。

表1 课程思政元素的挖掘与案例表Table 1 Mining and case table of course ideological and political elements

续表1

2 “互联网+”背景下“化工生产技术”课程思政教学实施

2.1 课程思政实施基本教学流程

图1 教学实施基本流程Fig.1 Basic process of teaching implementation

“化工生产技术”课程教学中，我们采用的是 “互联网+”背景下线上线下混合式教学模式，课程教学实施过程主要从课前线上自主学习、课中混合式理实一体化教学、课后线上线下拓展提升三个阶段，即课前-课中-课后三环节，具体实施过程采用 “析-研-训-考-评-拓”六步法进行，即 “三环节六步法”。“三环节六步法”是在理实一体化真实职业场景教学环境下，以学生为主体，教师为主导共同完成教学项目学习。学生在完成教学任务所涉及的知识点和技能点的同时，通过表1中挖掘的思政点和案例主题，既培养学生遵守岗位操作规程和规范，良好的质量、环境、职业健康、安全、团队合作、创新意识、语言表达和文字表达等职业素养，又春风化雨，润物无声地融入课程思政元素，达到培养人格、塑造品性和培育公共精神的目标[5-6]。教学实施基本流程如图1所示。

2.2 课程思政实施过程

“互联网+”背景下“化工生产技术”课程思政教学实施，下面我们以丙烯腈生产技术教学项目中任务1“DCS控制丙烯腈反应工序智能化模型生产工艺”为例，说明“三环节六步法”教学具体实施过程，如图2所示。

课程采用线上线下混合模式下课前-课中-课后三环节，教学过程中的“析-研-训-考-评-拓”六步法开展教学实施，即 “三环节六步法”，通过设计教学活动和符合学生认知的教学方法，让学生在轻松愉悦的氛围下，不仅习得知识，获得技能，同时达到培养人格、塑造品性和培育公共精神的目标。

图2 教学实施过程Fig.2 Teaching implementation process

3 “化工生产技术”课程思政教学评价与效果

3.1 教学评价

教学过程采用多元考核评价体系，将过程性评价与结果性评价相结合，线上评价与线下评价相结合，教师评价与学生评价相结合，还将具有思想政治教育成效的“德”育评量纳入评价标准中，考核标准制定充分考虑学生学习的全过程，考核包括职业技能、基本知识、学习态度、职业素质等，突出对职业规范、职业道德、劳动精神、工匠精神等元素考核，并在实践中不断完善创新。

3.2 课程思政教学效果

3.2.1 模式创新，提升自主学习能力

通过基于超星学习通的线上线下混合式教学模式的“三环节六步法”教学实施，学生能够实现反复看、随时看，为学生预习、复习和拓展提升等提供最优的线上资源。通过学习平台的教学行为反馈数据，精准把握学生学习状态，实施分层教学，满足优等生的拓展提升，中等生的提高，差等生能跟得上，不同层次的学生都有所收获，每个人都能体验到学习的成就感，大大提升了自主学习能力，建立起学习的自信心。

3.2.2 策略应用，提升职业核心能力

采用任务驱动法，在真实职业情境下开展教学，突破了重点，化解了难点，高效地实现了教学目标，提升了学生的职业核心能力和职业素养，使学生的创新思维和创新能力得到了锻炼。

3.2.3 立德树人，提升思想政治意识

通过实事热点、化工生产案例、化工生产视频、典型历史人物等形式引入所学知识和技能相关的思政元素，既提高了学生的学习兴趣，又能够使学生树立社会主义核心价值观，培养学生热爱职业，乐于奉献，爱岗敬业等思想政治意识。

4 结 语

在“互联网+”背景下“化工生产技术”课程落实专业课程的立德树人根本任务，我们梳理了课程思政育人目标，深度挖掘专业知识点和技能点中所蕴含的思政元素，并形成课程思政素材，在“三环节六步法”教学实施中，以润物细无声的方式去影响和教育学生，发挥专业课程的隐性思政育人功能，在向学生传授专业知识，培养实践技能的同时实现价值引领，培养新时代高素质技术技能型化工人才。