以专业为导向的高职数学教学改革探析以专业为导向的高职数学教学改革探析

◎顾 婷

(扬州高等职业技术学校，江苏 扬州 225000)

引 言

经济的不断发展和社会的不断进步对高职教育的教学要求进一步提高，深化高职教育改革，促进科教兴国战略实施，是满足社会经济发展需求的有效途径，具有十分重要的意义作为高职教学的基础学科，数学对专业课的教学有着举足轻重的影响，关系到高职教学目标的实现和学生的综合性发展然而，目前的高职数学教学还存在着一些不足，如教学方式单一、师资队伍建设薄弱、教学内容与专业教学结合不紧密等因此，高职数学教学应该以专业为导向，改变单一落后的教学方式，形成科学的高职数学教学方式

一、以专业为导向的高职数学教学改革的相关概述

(一)含义

对高职数学教学进行以专业为导向的改革，其含义是以各专业教学培养目标为基础，对高职数学的教学内容进行整合，创新教学手段，改革教学考核评测方式，以培养学生运用数学知识建立数学模型解决问题的能力以专业为导向的高职数学教学改革体现了高职教育培养学生专业能力、提高其职业竞争力的原则

(二)改革的必要性

对高职数学教学进行以专业为导向的改革，主要有以下两点原因：第一，为了实现高职教育的培养目标，需要对数学教学内容进行专业化改革高职教育的培养目标是培养应用型高级技术人才，这不仅要求学生具备较强的理论知识，还要求学生拥有较强的技术应用能力高职教育的培养目标以“高技术、高学历”为特点，以培养一批理论和实操相结合的复合型人才为己任，其专业教学具有综合性、实操性、创新性等特点，区别于普通本科院校以理论学习为主的教学目标，因此需要根据专业实用性对高职数学的教学内容进行改革，并注重学生的数学应用能力培养第二，为了满足学生的学习需求，需要对高职数学教学方式进行改革传统的高职数学在教学任务上规定各专业有统一的教学目标、教学内容及考核标准，忽视了不同专业学生之间的差异性，导致有些文科专业学生的数学学习难以跟上教学进度，而有些理科专业学生则觉得教学内容不够深入，不能满足后续专业课学习的需求因此，以专业为导向的高职数学教学改革刻不容缓，势在必行

二、现阶段高职数学教学的不足

(一)与专业教学内容结合不紧密

高职数学教学不同于普通本科院校的数学教学，其最大的特点就是与学生未来职业相结合，针对学生的职业能力进行培养然而，现阶段许多高职院校还没有认识到这一点，仍然采用普通院校的教学方式，花费大量的精力与时间对学生进行普遍性、基础性的数学教育，脱离了专业教学内容，难以满足学生对数学学习的需求，对学生毕业后从事专业工作，不能提供相应的数学知识和技能支撑，严重影响高职院校的人才培养目标

(二)学生数学基础薄弱

以不同方式入学的高职学生，其数学基础都较为薄弱，学习方法上也存在一定的错误而大部分教师在教学过程中采用“填鸭式”的教学方式，按照教材逐一讲解知识点，忽略了学生数学基础薄弱的实际情况，而且学生在解题时经常会遇到困难，且不能自主思考问题、探索答案，这导致了高职学生在数学学习中丧失了兴趣和动力，也影响了高职数学的教学质量

(三)教学方式单一

由于长期受到传统教学理念的影响，现阶段的高职数学教学内容仍以十几年前的数学教材为主，教学方式单一，难以适应时代的发展和学生的现实需求另外，在数学教学过程中，教师以讲解理论知识为主，没有与学生专业中的实际问题结合，缺乏与学生之间的互动，与学生的情感沟通不足，无法在学生遇到问题时进行指导，导致学生对高职数学课程缺乏兴趣，其教学效果难以保障

(四)师资队伍建设薄弱

在高职数学教学中，教师的教学水平和专业知识水平对数学教学的效果有着决定性的作用，数学教师的专业视野决定着他们在教学中能否根据学生的专业需求进行讲授，而其沟通能力也决定着学生参与数学学习的积极性但是现阶段许多高职院校的数学教师数量严重不足，且缺乏科学合理的高职教育人才引进机制，学校对高职数学教师的师资队伍建设重视不够，导致高职数学教师教学水平参差不齐，这严重影响了高职数学的教学效果

(五)缺乏合理的教学评估机制

现阶段多数高职数学教学都是通过平时的作业，期中、期末考试成绩对学生的学习成果进行考核，而在分数占比上，期中、期末考试成绩占比较大，这导致一些学生平时不学习，到期末了才突击学习，只求达到及格线数学能力需要长时间的系统训练才能形成，期末突击的学习方式不利于培养学生的数学能力学生是高职数学教学改革内容的主体，然而校方在进行教学改革时并没有征询学生的意见，这导致教学改革脱离了学生的实际需求，违背了高职教育目标中以专业为导向、以学生为中心的原则，并且对教学方案是否具备科学性，教学方法改革是否具有合理性难以有效评估

三、以专业为导向的高职数学教学改革内容

(一)设置教学目标

教学目标是高职数学教学设计中的重要一环，是在数学教学前对学生学习质量的期望指标要进行以专业为导向的高职数学教学改革，教师就必须结合学生的实际学习情况、专业特点，以帮助学生掌握正确的数学学习方法为基础，以引导学生将数学思维方法转化为自身专业技能为目的进行教学目标的设置，旨在促使学生主动进行数学知识的学习，充分发挥学生的主观能动性

(二)改革教学内容

高职院校中各个专业的培养目标都是不相同的，比如管理类、金融类需要学生掌握概率计算、线性代数等数学内容，计算机专业则更侧重于微积分数学内容，因此在改革教学内容方面，各高校应该根据每个专业的特性和教学目标，对教学内容进行针对性调整，以适应专业培养需求数学为基础性学科，学生需要掌握最基本的数学理论知识，因此可以把基本的数学理论如函数、微积分等作为必学内容，而其他的高等数学内容则结合专业培养需求进行有针对性的教学，还可以根据专业需要相应地设置数学实践操作课程，以提高学生的数学应用能力比如计算机专业要将“线性代数”中的矩阵思想和解线性方程的思路结合起来，“概率论”中的随机变量与概率计算方法结合起来，以满足计算机专业对培养学生逻辑思维能力、搭建数学代码模型能力的需求再比如物流专业中，教师可以引导学生使用运筹学进行物流运输的成本核算、缩减而管理类、金融类专业则需把教学内容重点放在利率的计算、边际变量、概率统计等内容上，删除微分方程、离散数学等内容又如在机电专业数学教学中，教师可以重点教授拉普拉斯变换、正弦型曲线等内容，删去其他关联性不强的内容这样，学生就不会因为数学基础不好而影响到后续专业课的学习

(三)改革教学方式

高职数学教学方式单一是影响学生学习积极性和数学教学效果的主要因素之一以专业为导向进行高职数学教学改革，教师需要以学生为主体，结合学生的实际数学学习情况及学习专业知识的深度情况，借助多种手段，进行教学方案研讨，对教学方式进行综合化、多元化的改革，旨在增强专业教学与数学教学之间的联系，提升学生对数学的学习兴趣通过适当的专业问题引导，学生能自觉学习、动脑思考，这有利于培养学生的发散思维，进而让学生运用数学知识解决实际问题

信息化手段作为教学的辅助工具，能有效地激发学生的学习兴趣多媒体教学能优化教学流程，直观地展示教学内容，将实际生活引入课堂，拉近学生与数学间的距离例如，笔者在给机电专业的学生讲解“曲率”知识时，首先通过教室的多媒体设备播放了一段火车由于速度过快而在弯道处脱轨的视频，然后提问：“是什么原因导致火车脱轨的？”有的学生回答：“因为速度太快”有的学生答道：“因为轨道弯曲度不合理”而笔者则表示学生说得都对，但是考虑不够全面于是笔者引出了曲率与曲率半径的知识点，并在讲解这些知识点后，用动画展示轨道弯曲度设计的过程及原理，展示由于机床加工尺寸不合适而造成的严重后果最后让学生对动画展示内容进行讨论，寻找解决措施在高职数学教学中，运用信息化技术为学生直观展示知识点，有助于提高学生对数学内容的学习兴趣，促进其积极思考，自主探究数学问题，进而增强学生的数学素养

(四)加强师资建设

教师作为学生在学习阶段的引路者，学生的学习质量、学习效果与教师队伍的整体素质相关因此，高职数学教学需要打破传统教学观念，立足于高职数学的课程目标，以专业为导向，以能力为本位

第一，组建科学的教学团队教师在高职数学教学活动中起着引领作用，一支优秀的教学团队对高素质、高技能人才的培养具有重要意义为切实加强师资队伍建设，提高教学质量，各高校应组建包含各专业教师的优秀教学团队一位教师不可能精通所有专业课程，所以各高校应联合各专业教师进行紧密合作，形成科学的教师团队，并定期开展知识交流培训会，共同探讨数学与专业课程之间的联系，结合实际编写教学方案，真正做到因材施教

第二，提升教师的教学能力数学教师在开展教学活动前，要先加强自身数学专业知识的学习，再根据不同专业有针对性地进行实践调研邀请行业专家到校内进行教师培训、组织教师到相关企业进行参观学习及实践调研，能切实提升教师运用数学知识解决实际问题的能力在教学活动中运用数学模型，能帮助学生更好地理解数学与专业课程之间的关系，进而提高以专业为导向的高职数学教学效果

第三，创新教研活动形式为了提高教研活动质量，可以让经验丰富的教师提炼自身科学高效的教学经验、教学规律，传授给青年教师，并鼓励青年教师与经验丰富的教师在一定时限内结合以往经验进行大胆创新，进而挖掘教师的自身潜力通过教研活动进行教学反思，可以发现教学中存在的问题，教师共同探讨应对策略，能提升教师创造性思维能力，进而优化以专业为导向的高职数学教学改革，提升整体教师的数学素养和团队创新水平

(五)改革考核方式

考核是高职数学教学中必不可缺的重要过程，教学考核可以帮助学生及教师清晰地认识到学生的不足和优势在进行教学考核的过程中，教师需要加强对平时作业的重视，如果平时成绩不达标，那么期末成绩也应作废，这样的做法可以让学生更加重视课堂学习，自觉完成课后作业，进而提升学生数学学习的积极性考核的方式包括日常作业、论文考核、上机考试、实践操作等方面考试内容要考查基础知识、概念、解题方法、课堂学习态度在不同专业中，数学知识、数学软件的应用情况也需要制订不同的考核标准，通过理论和实际操作的综合考查来评估学生的综合数学能力

四、结束语

要想对高职数学教学进行以专业为导向的改革，就需要认真分析当前高职数学教学改革中的不足，并根据专业培养目标，把数学教学内容与高职专业需求结合起来，不断改革创新教育理念，创建优秀科学的教学团队，切实提升教师素质，完善教学方式，利用现代化技术手段，提高数学教学的效果这需要高职院校师生共同努力，从而为社会培养出技术高超、理论扎实的复合型人才