小学体育线上教学的实践路径

张振强 （浙江省杭州市钱塘新区观澜小学，330000）

线上教学不同于传统的“居家体育锻炼”，它是以在线互动为主，通过在线指导学生进行居家练习，笔者根据实际情况和不同学段学生的需求，创新教学方法，利用“互联网+”积极探索建立“线上+线下”教学形式，并形成有益经验，有效推动了学生线上教学的开展。

一、召开线上会议，提前筹划

迅速建立学生线上体育教育教学指导小组，并紧急召开线上会议，集思广益做出提前预判，并谋划学生家庭体育课程方案，有效应对线上体育教育教学。

二、制订课程指南，发挥示范引领作用

通过前期谋划，学校以充分发挥体育教师专业特长为基础，同时结合部分学生指导锻炼范例，利用录制视频、拍摄照片并配以文字说明等形式，针对不同年龄、不同学段和不同需求的学生，创作出亲子游戏指南、防疫健身操指南、有氧运动指南三大类型的“居家运动”系列视频教学指南。通过学习锻炼指南，学生可以在家合理、有效地参加体育运动，坚持每天锻炼，实现小空间也可以有大运动量。

“居家运动”系列教学视频对于学生线上体育学习具有重要的指导意义。学校每日通过微信公众平台进行系列更新，学生和家长积极学习并根据指南进行体育锻炼，获得了良好的效果。学生可以根据自己的需求选择视频。如，家里有体育器材的学生选择器械训练，低年龄段的学生选择充满趣味性和健身性的亲子系列。通过学校层面的线上教学，一方面大力宣传家庭体育使人们认识锻炼的重要性，另一方面增进家庭成员感情，营造良好的家庭体育氛围，提升家校合育的动力。

三、采取线上+线下相结合的形式指导学生居家体育锻炼

1.体育线上课堂奠定学生锻炼基础

响应“停课不停学、停课不停练、停训不停练”号召，采用网络直播、微课录制等线上教学形式，同时利用微信平台、学校网站等渠道发布锻炼视频、照片等信息，积极对学生进行线上体育指导。采用网络平台实时直播，体育教师作为“主播”可以直接在网上直播教学，指导学生进行体育锻炼。并且该网络平台具有同时连线学生的功能，师生可以随时互动，教师可随时监督、查看学生课堂的练习情况，针对练习中存在的问题及时进行反馈和纠正。同时，该网络平台还具有课后师生双向互评、体育作业视频打卡以及视频回放等多种功能，可以真正满足学生的锻炼需求。

在每天上午大课间时继续进行广播体操和啦啦操锻炼。线上课程内容主要有广播体操、校本啦啦操、武术步型和素质操等，另外加一些身体素质、跳绳等练习，操作起来简单易行，音乐响起学生就可跟随教师一同练习，锻炼效果较好。针对疫情现状还精心安排了体育健康知识课，内容贴合实际，学生学习积极性较高，很多家长也都一同运动，对于防控疫情、居家健身起到了较好的宣传效果。

2.每日30分钟集中线下锻炼提质增效

学校通过安排每天下午30分钟锻炼活动为任务驱动，由体育教师进行集中线上统一指导，形成教师、学生和家长三方联动，督促学生进行锻炼。另外及时向学生、家长进行反馈，针对不同学段学生的练习需求，适时更新锻炼内容。这种形式简单易行，实效性较高，能够真正满足学生的锻炼需求，确保学生每天完成锻炼1小时的任务，促进学生身心健康发展。

3.“运动打卡”你追我赶，形成浓厚竞争氛围

为了确保学生每天都达到规定的运动量和运动时间，学校还采取了每天自愿线上“打卡”的方法鼓励学生进行线下练习，体育教师积极反馈并制订打卡任务和要求，学生们你争我赶每天都能按时完成，“打卡”这一方法对于体育锻炼督促和评价反馈起到了良好的效果，成为学校体育和家庭体育共育的重要手段。另外，还对体育校队学生布置居家训练计划，并进行指导，使运动队学生确保能够得到合理、有效的训练指导，真正做到“停课不停练”。

4.积极总结经验，打造成熟模式

疫情时期线上教学的开展，各地区中小学以往都没有较成熟的研究成果和实践经验，本次疫情期间也是在摸索中前进，寻求可借鉴的操作路径。学校体育教师经过实践总结，创造性地提出了“双线1234”的体育教育教学形式：确保每天锻炼一个小时；“线上+线下”两环相结合；“教师+学生+家长”三主体联动；“体育课堂+大课间活动+每日直播集中锻炼+网络平台运动打卡”4个步骤。

“线上+线下”的模式使学生在特殊的假期中也能学习，也使得很多学生和家长真正认识到了体育锻炼的重要性，进一步促进了家庭体育运动习惯的养成。开展线上教学以来，学校体育组组长、教务主任等每天深入体育课堂进行查看，认真记录在授课过程中存在的问题，每日进行反馈，从宏观层面积极进行指导，给体育教师指明授课的方向和内容。