职业高中数学互动研讨式教学法的应用探研

沙丽华

摘要：文章对职业高中数学教学存在的问题、职业高中数学互动研讨式教学应用的意义和实施职业高中互动研讨式教学法的条件进行分析，并从数学概念教学引入互动研讨式教学法、测评讲评环节开展互动研讨教学、基于问题教学构建互动研讨式学习氛围、互动研讨式教学强化查缺补漏学习效果、以导促动强化教师和学生的互动效果和强化数学知识间的联系提升教师教学水平等方面深入探讨职业高中数学互动研讨式教学法的应用策略。

关键词：职业高中；数学教学；互动研讨式教学法；教学方法

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）28-0069-04

高中阶段，数学知识变得更加复杂，内容具有一定的抽象性，而职业高中的学生没有较为扎实的数学基础，在学习和理解中会存在一定难度。倘若教师长时间采用枯燥的教学方式，不仅会导致课堂教学氛围沉闷，而且会使学生对数学学习产生抵触情绪。兴趣是最好的老师，将数学学习建立在学生的兴趣上，就能取得事半功倍的教学效果。因此，在职业高中数学教学中引入新颖、有趣的教学方式，能提升数学教学效率。当前，互动研讨式教学方法已经成为提升课堂教学质量的有效途径之一，可以使学生在数学学习中投入更多的时间，让学生全身心参与到学习中，实现数学素养的提高。为此，本文对职业高中数学互动研讨式教学法的应用进行探讨。

部分职高受到“应试教育”的影响，以学生的分数作为学生是否优秀的评定标准之一，这样的教学理念和模式与新课改的要求不符，这也是需要对教学方法进行整改的主要原因。尤其是数学这门学科，本身就具有较强的逻辑性和抽象性，教师可以从学生的性格特点和个性发展两个方面入手，使学生逐渐形成数学思维，为今后的数学学习打下坚实基础。教师长时间采用单一的教学方法，不仅不会让学生对数学产生学习兴趣，甚至还容易使学生产生抵触情绪，特别是针对一些复杂数学公式而言，大多数学生多是采用死记硬背的方式，根本不是在理解中进行记忆，这也在无形中为学生增加了学习压力，导致学生的学习效率逐渐降低。这些公式一定存在规律，若教师能够在公式学习之前，带领学生进行探究学习，帮助学生理解其中的推导过程，就能将复杂的公式变得简单化，让学生逐渐提升对数学学习的熱情和积极性。

1.促进学生沟通能力的提高

良好的沟通能力对学生的发展有至关重要的作用，是一个高素质人才必须具备的能力之一。在学生的生活中，教师作为与学生接触时间最久的人和学生的直接管理者，需要引导学生处理好师生之间与生生之间的关系，保证学生身心健康发展，为学生的校园生活带来幸福和欢乐。高中阶段的学生已经逐渐形成自己的思想意识，学生之间也存在一定的差异。例如，一些学生的性格比较内向，不喜欢和同学交流，沟通能力较差。在职业高中数学课堂中融入互动研讨式教学，不仅能够促进学生之间的互动，而且能让学生在互动、研讨中发现自己的兴趣爱好，而教师根据学生的爱好组建学习小组，让学生采用喜欢的方式完成知识探究，能使内向的学生在小组合作中积极发表对数学知识的看法，为学生的沟通能力提升奠定基础。

2.促进学生团队协作精神的形成

当前，很多学生都是独生子女，个性很强，甚至一些学生经常以自己为中心，在思想意识中缺乏团队协作精神。在职业高中数学教学中应用互动研讨式教学，教师可以让学生通过小组合作完成PPT制作，要求小组中每个成员都有负责的内容，要通过大家的共同努力完成，发挥小组合作的力量。这样，一方面能够帮助学生发现自身在学习中的优势，并在小组合作中发挥乐于帮助他人和贡献自己力量的精神，另一方面能让学生意识到自身的能力有限，而小组中每个学生都有不同的优势，可以更快找到解决问题的最佳办法，帮助学生形成合作精神，提升合作能力，感受团结协作的力量。

3.促进创新型教学的形成

互动研讨式教学有利于教师在有限时间内完成教学目标。教师可以通过设置多样性的教学情境，让学生参与到教学中，在相互交流和探究中发挥学生的积极性，使学生主动在数学知识的学习中进行思考，激发学生的数学学习热情，帮助学生在掌握数学知识的基础上提升综合素养。教师利用互动研讨式教学能对学生的思维进行启发，使学生针对解决问题的不同角度进行思维碰撞，让学生感受数学知识的独特魅力。

1.教学内容方面

高中数学能够有效培养学生的数学思维，通过学生对问题的思考提高学生的想象力和创新能力。教师在利用互动研讨式教学法时，要让学生将知识和已经具备的生活经验进行衔接，帮助学生在脑海中构建完善的知识体系。同时，高中数学内容具有一定的难度，对学生有较高的挑战性，教师应充分利用互动研讨式教学法激发学生的探究欲望，提高学生的逻辑思维能力，培养学生的数学素养。

2.教学“场”方面

第一，好友支持型。互动研讨式教学在数学教学中的组织和实施，需要教师和学生共同参与，教学活动中所有因素间都存在紧密的联系，才能构建完善的数学教学“场”。教师也要意识到教学氛围的重要性，通过与学生的互动，为学生营造和谐、友好的学习环境，为互动研讨式教学提供支持。第二，良性互动型。在职业高中数学教学中，教师和学生进行良好的互动，为学生提供一个表达想法的平台，鼓励学生大胆对问题进行质疑，能使学生在研讨学习中得出正确结论，并在实践学习中找到适合自己的学习方式，提高学生的数学学习效率。

3.数学教师方面

在职业高中数学教学中引入互动研讨式教学，教师要发挥自身的启发和引导作用，在与学生的相互交流中加深学生对数学知识的理解。第一，教师需要树立全新的师生观念。教师应在数学教学中通过互动研讨式教学凸显学生的主体作用，并与学生建立和谐平等、尊重的关系。第二，教师要理解学生。学生是一个独立的个体，教师要主动走入学生中间，了解学生对知识的学习和掌握情况，了解学生的学习能力、学习水平和喜好，这样才能设定科学的教学方案，让学生更好地参与到学习中，实现数学素养的提高。第三，教师要抓住对学生的启发机会。在教学实践中，教师要抓住教学的关键点和重难点，促进学生的思维发展，帮助学生解决问题，为学生指引正确的方向，使学生深入理解数学知识。第四，教师要采用科学合理的启发方式。针对数学问题中一些较为复杂的知识，教师可以回归知识原点，但不能忽视内容重点，使学生的思维得到延伸和拓展，培养学生的探究式学习习惯。第五，教师不能忽视对学生发散思维的培养。教师可以在习题练习中采用举一反三的方式，开拓学生的视野，注重培养学生解决问题的能力，培养学生善于总结的习惯，使学生能够在反思中逐渐形成解决问题的最佳思路。

1.在数学概念教学中引入互动研讨式教学法

数学概念是学生在学习中必须掌握的知识之一，学生对一些数学概念的理解存在困难，导致不能理解其实质含义。教师可以发挥互动研讨式教学的优势，进行数学概念教学，帮助学生理解数学概念。教师的数学概念讲解可以按以下两个步骤进行。首先，针对一个数学概念提前创设情境，将相关的教学素材以课堂导入的形式进行呈现，营造良好的学习氛围，让学生快速进入学习状态，激发学生对数学知识的兴趣。其次，教师可以通过问题引导学生进行交流，使学生对数学概念进行探究。例如，在教学“公共点”时，教师可以通过多媒体设备为学生呈现二者的关系，让学生展开思考，对直线c和平面d之间的位置关系进行探究，也可以引导学生通过手中的笔和本进行情境演示，在实践中理解知识。接着，教师对直线和平面的关系进行讲解，并为学生拓展更多直线和平面相关内容。在学生掌握概念之后，教师可带领学生对本节课的重点知识进行总结，帮助学生将零散的知识进行衔接，构建完善的直线与平面知识结构体系，不断加深學生的记忆，充分发挥互动研讨式教学在职业高中数学教学中的作用。

2.在测评讲评环节开展互动研讨教学

在职业高中数学课堂教学中，教师要构建科学的测评讲评模式，帮助学生全面掌握自身的学习情况，发挥自己的优势，对自己在数学学习中存在的不足之处进行弥补。学生从自身出发，寻找到适合自己的学习方式，能有效提升数学学习的效率和质量。教师可以通过多媒体为学生呈现数学知识，刺激学生的视觉感官，加深学生对数学知识的理解。例如，在教学“函数的表示方法”时，教师在完成内容讲解之后，可以通过多媒体设备让学生观察函数图像的变化，再结合测评对学生的知识掌握情况进行分析。针对大多数学生都困惑的问题，教师要积极与学生进行交流，让学生进行纠正和整改，使学生意识到自身在问题理解中存在的偏差。同时，教师在讲解的过程中也要注重培养学生思维的严谨性。例如，在教学“集合”时，教师不能一味提高数学问题的难度，而要将基础题型作为讲解的核心，帮助学生掌握集合的基本概念，再提高学生的数学知识运用能力。

3.利用问题教学提升互动研讨式教学效果

高中数学知识不仅涉及概念、定理，还会涉及很多公式、性质和计算法则。教师应将复杂的知识以简单的方式进行讲解，鼓励学生在问题探究中明白其中的道理。这样，不仅能帮助学生树立学习自信心，还能提高学生对知识的接受能力。教师可以为学生创设问题情境，将需要学习的内容和重点以问题的方式提出，将问题作为学生的学习导向，引发学生思考。教师要注意问题的逻辑性，也要给学生充足的时间对问题进行交流和研讨，不仅要让学生对知识进行理解，更要培养学生的知识运用能力。例如，在教学“等差数列”时，教师可以对学生提出“等差数列中的差能不能变成和”的问题。学生会对问题产生不同的意见，教师可以鼓励学生大胆说出自己的想法，并说出这样认为的原因。这样的交流探究方式对学生来说具有挑战性，能够使学生在这种学习方式中清楚自己在学习中存在的错误思想。学生能从简单到复杂对数学问题进行逐步探究，对问题原理进行合理的解释说明，能在互动研讨式学习环境中提升学习质量。

4.利用互动研讨式教学提高学习效果

在职业高中数学教学中，想要提升学生的学习效果，教师可以从以下三个方面入手。第一，教师在课前要为学生设定完整的教学方案。结合学生的特点制定教学方案，才能为后续的问题互动研讨奠定基础。特别是在问题设置方面，教师要进行全面思考。学生互动研讨问题，不仅是为了深入理解知识，将知识点进行衔接，而且是为了促进思维的发展。因此，问题作为互动研讨的关键，要从简单到复杂，才能让处于不同阶段的学生都参与到互动研讨学习中，为学生的思维能力提高提供空间。第二，教师在课堂中要积极带领学生进行交流互动。教师可以让学生采用小组合作的形式完成题目训练，鼓励学生在相互学习中强化对数学知识的理解，对一些存在问题的步骤及时解决，从而完善学生的知识体系。教师要针对学生经常出现错误的习题、教学中的重点进行细致化讲解，让学生了解自己对问题理解的不足之处，并鼓励学生对易错点进行互动探究，使学生在分析题目的过程中收获全新的解题方式，促进学生思维的发展。第三，课后要求学生整理出规范的错题本，并对错误进行分析。错题能够为学生提供借鉴，能够让学生在反思中进行独立思考，也能让教师掌握学生在解题中存在的误区，有利于学生运用更加科学的数学方法解决数学难题，有效发挥互动研讨教学对学生的启发作用。

5.以导促动，提高教师和学生的互动效果

教师作为学生知识探究中的引导者，不仅要对学生的知识学习进行引导，而且要注重引导方法的科学性。教师对学生进行引导，能够促进教师和学生之间的交流、学生和学生之间的交流。而学生在教师的引导下，针对数学知识和数学案例进行分析，能够在分析中产生较为深刻和细致的想法，为师生之间的互动提供支持。教师在针对数学案例进行讲解的过程中，要围绕案例的重点进行引导，才能让学生在实践操作和思考中完成互动研究学习，得出正确的答案。例如，在教学“等比数列”时可出示案例：在等比数列an中，已知前n项的和为Sn，若已知条件为S3=3a3，求出这个数列中公比q的数值。教师对数学案例中给出的条件关系进行分析，能让学生有明确探究方向，让学生理解其中的知识。教师可开展互动研讨学习，让学生说一说在计算S3过程中需要注意什么问题。学生在教师的指导下逐渐形成明确的分析思路，指出该问题所考查的重点知识就是等比数列前n项和公比知识的运用。接着，教师让学生在互动研讨中研究q是否和1相等，引导学生对等比数列展开拓展学习。教师在数学案例中发挥引导作用，并在互动学习过程中提升研讨效果，能充分发挥案例教学和讲解的重要作用。

6.加强数学知识间的联系，提升教师教学水平

在互动研讨式教学中利用思维导图，可以让零散的知识变得详细和清晰。教师可以对思维导图的色彩、形状和层次进行特殊设计，将一些相关的知识进行衔接，让学生在互动研讨中更好地运用已经掌握的知识，对新旧知识进行衔接，让学生在脑海中形成深刻的印象。同时，教师自身的教学水平也会直接影响学生的学习效果。教师要对数学教材有全面的掌握，才能在引入互动研讨式教学方法过程进行合理的安排，并通过自身专业性的教学帮助学生打好数学基础，为打造职业高中数学高效课堂奠定良好的基础。

综上所述，职业高中在数学教学中引入互动式研讨教学法，不仅可以提高数学教学质量和效率，而且可以促进学生的全面发展，提高学生的综合能力。教师在职业高中数学教学中引入互动研讨式教学法时，应转变教育思想，为学生提供明确的方向，注重学生在教学中的主体地位，使学生在学习过程中互动交流、合作学习，从而提高学生的数学素养。

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Exploration of the Application of Interactive Discussion Teaching Method in Vocational High School Mathematics

Sha Lihua

（Jiangsu Haimen Secondary Specialized School， Haimen 226100， China）

Abstract： The article analyzes the problems in mathematics teaching in vocational high schools， the significance of the application of interactive discussion teaching in vocational high schools， and the conditions for implementing the interactive discussion teaching method in vocational high schools， and introduces the interactive discussion teaching method from mathematics concept teaching， carries out interactive discussion teaching through evaluation and evaluation， builds an interactive discussion learning atmosphere based on problem teaching， and strengthens the learning effect of defect detection and leak filling through interactive discussion teaching . This paper probes into the application strategies of the interactive discussion teaching method of mathematics in vocational high schools by promoting the interaction between teachers and students and strengthening the connection between mathematical knowledge to improve teachers’ teaching level.

Key words： vocationalhigh school；mathematicsteaching；interactivediscussion teachingmethod； teachingmethod