“双减”背景下做好班主任工作的思考

张菁

摘要：班主任是一个班级的管理者和组织者，对学生的成长和发展有非常重要的作用。在“双减”政策背景下，班主任应坚持以学生为主体，提高工作质量，强化家校联合教育，提升教育效果，加强德育渗透，提升学生的综合素质，协调学科作业设置，顺应“双减”政策的要求，保护学生个性特点，鼓励学生个性化发展，组织相关实践活动，丰富学生的课余生活，加强日常班级管理，保障教学质量，构建多元评价体系，促进学生的全面发展。

关键词：“双减”政策；班主任工作；班级管理；青少年学生

中图分类号：G451.6；G625.1文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）28-0033-04

班主任工作既包括日常班级管理工作，又包括教师本身的教育教学工作。在“双减”政策颁布之后，教学环境的变化以及教学发展趋势的改变都对班主任工作产生了一定的影响，班主任的工作内容发生了改变。如何在“双减”背景下做好班主任工作成为班主任在组织和开展工作之前必须要考虑的一个问题。对青少年学生来说，班主任不仅是他们心中的榜样，而且是与自己相处时间最长的教师，班主任的一言一行都会对自己产生潜移默化的影响。本文对“双减”背景下如何做好班主任工作的策略进行探析。

一、“双减”政策概述

“双减”政策是国家在2021年颁布的一项教育领域相关政策，主要对象是义务教育阶段的中小学生。“双减”政策的提出主要为了解决近年来出现的两大教育问题，即义务教育阶段学生的作业负担过重以及校外培训负担过重的问题。“双减”政策针对上述两大问题提出了针对性的要求，即减少义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担。“双减”政策的颁布给教育教学领域带来了巨大的影响和挑战。在“双减”政策实施后，如何维持正常的教育教学工作，保证高效、高质的教育教学工作效果，成为广大教育工作者必须面对的最大挑战。由此可见，“双减”政策的颁布不仅改变了传统学校教育教学工作的内容及其安排与组织，而且向肩负班集体工作的班主任发出了巨大的挑战。

二、班主任工作的重要性和意义

班主任是一个班级的管理者和组织者，是一个班级的核心。对于青少年学生来说，班主任是学习的榜样，是日常学习生活的支柱。由此可见，班主任工作的水平和质量是影响青少年学生发展的关键因素之一。首先，优秀的班主任工作是班级达到日常管理标准的重要保证。对于一个班级来说，纪律、秩序、活动等都属于班主任的日常管理工作的内容。要想进行高效率的日常管理工作，就必须有优质的班主任工作做保障。其次，班主任是引领学生不断前进、保持班级向心力的重要角色。对于青少年学生来说，他们很难在自己的组织安排下完成一系列班级活动，因此班级活动的组织和开展都是以班主任为中心进行的。班主任不仅要完成自身的学科教学工作，而且要关注学生的其他学科学习，协调学生的日常生活和学校活动，给学生搭建良好的学习平台，创设良好的班级环境。除此之外，班主任是学校教育与家庭教育之间的桥梁和纽带，肩负着联通家庭教育与学校教育的责任。因此，良好的班主任工作是影响家校联合教育效果的重要因素，是保证教育质量的关键因素。总之，班主任是学生学习的榜样，也是学生学习全面发展的有力保障。

三、“双减”政策对班主任工作的影响

“双减”政策对学校教育的影响是很大的，对班主任工作的影响也是不可忽視的。首先，“双减”政策的颁布使传统班主任班级日常管理工作的方法不再适用，因此班主任需要重新思考并规划班级管理工作。在传统班主任工作中，课后作业以及学生的部分校外培训减少了班主任对学生学习方面管理的负担。但是“双减”政策颁布之后，班主任要重新思考如何以高效的课堂教学弥补课后学习任务的削减。其次，“双减”政策的颁布要求班主任做好家校联合教育工作，加强家校联合教育的衔接。在“双减”政策颁布之前，课后作业以及学生课后参与的校外培训辅导班可以承担起保证学生课后学习质量的部分责任。而“双减”政策颁布之后，课外作业以及校外培训的角色就相应减少了，家长在学生学习中的责任就凸显了出来。因此，如何强化家长的参与感和责任感、如何更好地衔接家庭教育和学校教育，成为广大班主任要考虑的重要问题。除此之外，“双减”政策的颁布要求班主任思考如何引导学生学会分配时间。“双减”政策的颁布使学生有了更多可以自由支配的时间，但是对已经适应了传统教学的学生来说，其很难适应这种改变，许多学生还没有自由支配时间的能力。因此，班主任应适当地在工作中增加培养学生自由支配时间能力的内容。

四、“双减”背景下如何做好班主任工作

1.坚持以学生为主体，提高班主任工作质量

以学生为主体是教育教学工作以及班主任管理工作的首要原则，无论是“双减”政策颁布之前还是“双减”政策颁布之后，这都是不变的。因此，班主任在进行工作组织和安排时，必须以学生为班级工作组织和安排的首要考量，从学生的实际情况及学生的持续发展角度出发，组织并安排班主任工作，以保证班主任工作的质量和效果。首先，班主任要对本班学生的情况有所了解，了解学生的特点以及学生在班级中的实际表现。班主任不仅要分析学生的成绩和能力，而且要分析学生日常与同学相处的情况。班主任可以定期与学生进行对话，通过组织师生之间小型茶话会的方式了解学生的日常人际交往以及学习生活的情况。例如，班主任可以以学生的考试成绩分析为主要内容，侧面了解影响学生考试成绩的因素，如与其他同学的相处、家庭生活等。其次，班主任应在班级活动之后主动询问学生的活动感受和意见，及时进行活动后的调查和访问，了解学生的实际感受并以此为依据进行活动内容的调整，使活动更加符合学生的喜好和年龄特点。以黑板报活动为例，许多学生在活动结束后表示板报内容应不断调整，班主任就可在近期的班级管理中安排板报志愿者对板报内容进行修改。

2.强化家校联合教育，提升教育效果

班主任是家庭教育和学校教育之间的桥梁，一方面要做好班级工作，完成学校布置的各项任务，另一方面要做好与家长之间的沟通，及时向家长汇报学生在学校中的实际表现，并了解学生在家庭生活中的表现。因此，班主任在进行日常工作时应当强化自身在衔接家庭教育与学校教育之间的作用，促进家校联合教育，提高教育效果。首先，班主任要将学校教育中的日常工作和活动以及学生在学校的实际情况及时通知家长。班主任要与家长之间保持密切的联系和良好的沟通，保证学校教育中需要家长完成的部分能够及时传达。其次，班主任要了解学生在家庭生活中的情况，结合学生在家庭以及学校中的实际表现分析学生。班主任要定期与家长进行交流，或者通过家访的方式了解学生的家庭生活。例如，有的学生在家庭生活中并不愿意承担家务，但是在班级中却非常愿意主动承担班主任所安排的各项工作。这一方面原因是学生自身所具备的向师性，学生渴望获得来自班主任的鼓励和信任，另一方面原因是学生期望在众人面前获得表现的机会，以满足自身对荣誉感的需求。班主任可以提议家长在学生主动承担家务之后给予积极的鼓励和肯定，培养学生家庭责任感以及良好的生活习惯。

3.加强德育渗透，提升学生的综合素质

德育是班主任日常工作中非常重要的一项，“双减”政策的颁布不仅要求班主任在教学方面做出调整，而且要求班主任重视对学生思想道德素养的培养。班主任在日常教育教学工作中要适当渗透德育，提高学生的综合素质，以达到立德树人的教育目标。首先，班主任要发挥自身的榜样作用，给学生树立良好的学习榜样，以此进行德育。在与学生相处的过程中，要求学生做到的事情班主任应该先做到，不允许学生做的事情班主任也不能做。其次，班主任应当将德育渗透到各学科的教学过程中，在引导学生学习知识的同时培养学生良好的思想品德。例如，教师在讲授思想品德课程时，应结合学生的日常生活对学生进行教育，让学生在自身生活经历的基础之上感受思想品德课程内容的价值和意义，进而达到教书育人的目的。

4.协调学科作业设置，顺应“双减”政策的要求

“双减”政策涉及两项教育改革措施，其中一项就是削减义务教育阶段学生的作业负担，也就是学生的家庭作业。班主任在安排工作时应结合“双减”政策中对学科作业设置所提出的要求，通过协调各学科作业设置的方式顺应“双减”政策的规定，保证教育教学工作与国家政策相吻合。首先，各学科作业设计量应当有所削减，将作业量控制在“双减”政策所要求的标准之下。对青少年学生来说，过于繁重的课后作业不仅会增加学习负担，而且容易使其对知识学习产生厌烦感。因此，各学科在进行作业设计时应把控好数量，避免给学生造成过重的作业负担。其次，各学科作业设计应当尽量以分层方式进行，即按照学生的学习能力以及特点进行科学化且有针对性的作业设计。例如，以学科的基本知识作为低水平学生作业的主要内容，以基础知识加拔高训练作为中等水平学生作业的主要内容，以高难度知识以及强化练习作为高水平学生作业的主要内容。这种方法不仅能使作业与学生的实际特点和能力相对应，而且能够调动学生完成作业的积极性。同时，分层作业也能够改变教师单一化的作业设计方式，提升教师教学的科学性和针对性。

5.保护学生个性特点，鼓励学生个性化发展

“双减”政策颁布之后，学生的课外作业量以及课外培训负担大量削减，可自由支配的课外时间有所增加。对许多学生来说，他们更愿意将这些时间作为发展自己爱好和兴趣的可自由支配时间。因此，班主任应充分考虑到学生的这一需求，在日常班级管理过程中尊重并保护学生的个性特点，鼓励学生的个性化发展。首先，班主任可以定期以班级为单位组织班内活动，给学生搭建展示兴趣和爱好的平台。例如，班主任可以定期组织“我是小小菖菖家”活动，让学生结合自己的爱好和特点在班内进行展示。其次，班主任要鼓励学生发展自己的个性和爱好。学生的个性发展有利于智力的提高，有助于综合能力的全面提升。班主任要与家长做好沟通，鼓励家长支持孩子的合理需求和爱好。

6.组织相关实践活动，丰富学生的课余生活

课外培训以及课后作业量的削减使学生有了更多可以自由支配的时间，班主任可以充分运用这些时间组织实践活动，进而达到丰富学生课余生活的目的。课外实践活动不仅能够提升学生课余时间应用效率，而且能够让学生在参与活动的过程中学习更多在课堂上学习不到的知识，提升自身的综合素养。首先，班主任可以与各学科教师合作，鼓勵各学科教师结合教学内容组织相关实践活动。例如，体育教师可以利用周末时间组织学生进行徒步郊游，音乐教师可以利用课余时间组织学生进行合唱演练，科学教师可以组织学生到科学博物馆进行参观学习等。其次，班主任可以组织一些能够促进家校联合教育的实践活动。例如，班主任可以组织亲子运动会，通过“两人三足”“老鹰捉小鸡”“贴树皮”等需要团队合作的游戏调动学生参与亲子活动积极性，促进家长和学生在实践活动中的互动。除此之外，班主任可以根据学生的爱好组织实践活动，以学生的意见为参考选择活动内容，以突出学生的主体地位，激发学生参与实践活动的积极性，提升实践活动的效果。

7.加强日常班级管理，保障教学质量

“双减”政策颁布之后，课后作业的削减以及校外培训的减少对学校教育产生了巨大的冲击，学生课后学习环节的减少对学校课堂教学质量提出了更高的要求。因此，如何保障课堂教学的顺利进行以及如何维持正常的课堂教学质量成为了广大班主任普遍关心的问题。班主任在日常工作中要努力维持好日常教育教学纪律和秩序，营造良好的班级氛围和学习环境，进而保障教学质量和效率。首先，班主任要保障日常教育教学活动的纪律和秩序，减少影响课堂教学质量的因素。班主任要充分调动并发挥班委的带头作用和管理作用，引导班委积极维持日常班级秩序，构建高质量的班级管理团队。其次，班主任要充分调动学生的自觉性，让学生认识到班级纪律和秩序的维持是每一个班级成员的责任。班主任可以在日常班级管理中采取轮流当班制，即学生按照学号轮流担任班委，承担起维持班级正常秩序和纪律的责任。这种方法能够让每一个学生都体会到维持班级秩序和纪律的不易，能够激发学生自觉性和主动性。除此之外，班主任要增强班级的向心力和凝聚力，培养学生的集体意识，让学生以班集体荣誉为个人荣誉，以班集体的发展为个人发展。因此，班主任在日常工作中要多向学生传输集体精神，多组织学生参加集体活动。

8.构建多元评价体系，促进学生的全面发展

对班主任来说，如何以科学的方式评价学生是影响班主任工作质量和效率的一大重要因素。对学生来说，班主任的评价是引导自身发展的一个重要指向，也是影响未来发展方向和水平的重要因素之一。因此，班主任在日常工作中应重视对学生的评价，通过构建多元化的评价体系，给予学生更加科学、准确的评价，促进学生的全面发展。首先，班主任在对学生进行评价时，应当坚持全面评价原则。也就是说，班主任对学生的评价应是全方位的，既应关注学生的学习成绩和能力层面，又应关注学生的道德水平发展层面，还应关注学生的体育、审美、实践综合能力层面，即以学生的德智体美劳全面发展作为评价的指标。其次，班主任在对学生进行评价时应坚持过程和结果同等重要的原则。也就是说，班主任在评价学生时，既要看到学生最终取得的成绩，又要看到学生在这个过程中所付出的努力。再次，班主任在对学生进行评价时应坚持多元主体评价的原则，即教师评价、生生互评、学生自评等相结合。学生是生活在集体中的人，未来会成为生活在社会中的人，在与不同的人接触的过程中会有不同的表现，单靠班主任的评价判定一个学生是非常不全面的，因此多元化的评价主体对学生评价来说非常重要。最后，班主任在对学生进行评价时应坚持发展性评价原则以及鼓励性评价原则。班主任应以“为了学生的持续性发展”为评价的目标和导向，肯定并鼓励学生的优秀之处，委婉指出学生的缺点并引导学生进行改正。只有这样，学生才能够在教师的评价中认识到自己身上的闪光点，在未来生活和学习中做到扬长避短、不断提升。

五、結语

综上所述，“双减”政策下的班主任工作，除了要做好日常的班级管理工作，还需要考虑到“双减”政策对教育教学的影响，结合“双减”政策的要求寻找新的教育教学工作契合点，使学生在“双减”政策下获得新的发展，让班级在新的发展中迸发活力。

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Reflections on the Work of a Head Teacher Teacher under the Background of "Double Reduction"

Zhang Jing

（Xincheng Town Central Primary School， Zhenyuan County， Qingyang City， Gansu Province， Zhenyuan 744517， China）

Abstract： The head teacher is a class manager and organizer， and plays a very important role in the growth and development of students. Under the background of the "double reduction" policy， the head teacher should adhere to the principle of taking students as the main body， improve the quality of work， strengthen the family school joint education， improve the educational effect， strengthen the penetration of moral education， improve the comprehensive quality of students， coordinate the setting of subject assignments， comply with the requirements of the "double reduction" policy， protect students personality， encourage students personalized development， organize relevant practical activities， enrich students extracurricular life， and enhance daily class management， guarantee the teaching quality， build a diversified evaluation system， and promote the all-round development of students.

Key words： "doublereduction"policy；head teacher work； classmanagement；teenagestudents