语言活动：《并不坏的坏情绪》

江苏省如皋市东皋幼儿园 刘勇慧

设计意图：有人认为：少年不知愁滋味，幼儿园的孩子能有什么坏情绪呢？事实上，再小的孩子也会有各种不良的情绪体验，比如，没能吃到喜欢的食物，有些失望；同伴抢了自己的玩具，有些生气等。但是他们因为年龄小，还不能准确地认识和表达这些情绪，也没有足够的方法来化解不良情绪。坏情绪一定可怕吗？绘本《并不坏的坏情绪》用生动、诙谐并且温暖的文字告诉孩子们：坏情绪到过你这儿，也到过我这儿，它去过世界的任何角落，每个人都会遇到，只要我们拥有一份好的心境，就不用惧怕坏情绪。

活动目标：1.能够清楚地识别自己的情绪，并愿意表达出来。

2.知道每个人都会有坏情绪，理解并接纳坏情绪。

3.尝试用积极的方法化解坏情绪。

活动准备：1.开展有关情绪的谈话活动，引导幼儿将坏情绪记录下来。

2.《并不坏的坏情绪》绘本PPT、轻音乐。

3.展板、记录材料等。

》活动方案[活动时长]20～30分钟[活动过程]一、感知：绘本里的坏情绪师：小朋友们，今天老师邀请来了三位特别的客人。教师播放PPT，出示绘本《并不坏的坏情绪》中卷卷、妈妈和卢先生三位人物形象。师：看一看这三个人的表情，猜一猜他们的心情怎么样。幼：不开心。师：他们因为什么事情不开心呢？幼1：卷卷没有拿到喜欢的玩具，她很生气。幼2：我看到卢先生的裤子是脏的，他可能因为这个不开心。师：小朋友们观察得真仔细，他们三个到底因为什么事情心情不好呢？让我们一起来听一听故事。教师播放PPT，与幼儿共读绘本前半段。PPT绘本内容：有一朵坏情绪，谁要是生气了，它就会飘到谁的头顶。它和一个叫卷卷的小女孩在一起……坏情绪飘到了卢先生那里——“瞧瞧我的裤子，脏兮兮的，一团糟！”卢先生抱怨道，他的心情很糟糕。师：故事听到这里，现在你们知道他们为什么不开心了吧！幼1：卷卷没有吃到冰激凌，所以不开心。幼2：卷卷用小树枝戳弟弟，妈妈生气了。幼3：卢先生被小浣熊吓了一大跳，摔倒在坭坑里，裤子被弄得脏兮兮的，所以他的心情很糟糕。师：是的，卷卷、妈妈和卢先生都遇到了一些不开心的事情，所以他们的心情很糟糕。二、共情：谈谈我的坏情绪1.坏情绪故事师：你们遇到过不开心的事情吗？请和同伴说一说并画下来。通过共读绘本，幼儿初步感知失望、生气、懊恼等坏情绪。生动形象的绘本内容贴近幼儿的实际生活，激发了幼儿的情感共鸣。

师：现在请将你画的坏情绪故事送到前面来，觉得自己的心情和谁的（卷卷、妈妈和卢先生）比较接近，就和谁贴在一起。教师请几个具有代表性的幼儿在集体面前讲述自己的坏情绪故事。幼1：姐姐抢了我的玩具，不还给我，我很生气。师：你生气的时候会做出什么动作？幼1：双手叉腰，瞪大眼睛，使劲跺脚。幼2：我一个人玩，没有朋友，所以我很伤心。师（抱抱幼儿2）：现在老师要做你的好朋友，你还难过吗？幼2：好一些了。幼3：我打羽毛球时只接到了三个球，感觉有点难过。师：那接到几个球你才会开心呢？幼3：十个吧！师：那有没有办法接到十个球呢？幼3：我以后要多多练习。幼4：外婆给弟弟买了三个礼物，给我只买了一个，我很难过。幼5：外婆一定更喜欢弟弟，不喜欢她。师：你也这样想吗？（幼儿4点点头。）师：那你有没有问过外婆是不是这个原因呢？（幼儿4摇摇头。）师：回家后你可以和外婆谈一谈，说不定外婆藏着其他秘密呢！2.坏情绪的感受师：看来让我们不开心的坏情绪还真多，有伤心、有生气、有孤单、有失望。当遇到这些坏情绪的时候，你们有什么感觉？幼1：当我生气时，我的嗓子会疼。幼2：我想哭，什么事情也不想做。3.坏情绪的危害师：如果一个人长时间和坏情绪在一起，他会怎么样呢？幼：会更生气。师：除了情绪变得越来越糟糕，还会怎么样？让我们一起来听听心理医生怎么说。教师播放视频，幼儿认真观看心理医生的讲解。视频内容：现代医学证明，人的情绪与健康有着极其密切的关系，如心情抑郁时，肠胃不适、食量顿减；焦虑不安时，头痛晕眩；情绪激动时，心跳加速等。为什么情绪能影响人的健康呢？据统计，在所有患病的人群当中，90%以上的病例都和情绪有关。所以坏情绪越多，越容易招惹疾病，好心情越多，身体就越健康。师：心理医生的话，你们听明白了吗？幼：长时间和坏情绪在一起容易生病；拥有好心情身体会更加健康。小结：是的，当遇到一些糟糕的事情时，我们可能会伤心、难过、害怕、恐惧……这些坏情绪会让我们的身体产生不适，时间长了还会生病，所以我们要想办法赶跑它。三、管理：一起赶跑坏情绪师：你们有什么好方法能够赶跑坏情绪吗？幼儿讲述，老师用简笔画的形式记录展示。幼1：找好朋友玩。幼2：吃点好吃的。幼3：去跑步。活动前引导幼儿通过绘画把自己遇到的坏情绪表征出来；活动中让幼儿结合图画和同伴交流，在讲一讲、听一听的过程中表达自己的感受，体验别人的情绪，与绘本中的人物产生情感共鸣。通过追问“坏情绪来了，人会有什么反应？”“坏情绪有什么危害？”等问题帮助幼儿全面认识坏情绪。教师运用简笔画的方式帮助幼儿把讲述的方法及时记录下来，让幼儿有了更加直观、深刻的印象。

师：现在老师交给你们一个小任务，采访一下后面的“客人老师”遇到过的坏情绪，她们是怎样赶跑坏情绪的？记住音乐结束就回到座位上哦！师：刚刚你采访到什么了？幼1：老师说开车时有人超车，他很气愤，后来听听音乐心情就变好了。幼2：老师家的宝宝不好好吃饭，老师很生气，后来她深呼吸三次，心情就好多了。师：深呼吸这个办法不错，我们一起来试一试吧！吸气，吸到小肚子鼓鼓的；然后慢慢地呼气，再吸气……师：坏情绪并不可怕，不管大人还是小孩都会遇到，只要我们学会自我调节、转移注意或寻求帮助，就能赶跑坏情绪。四、升华：并不坏的坏情绪师：让我们一起来看看卢先生有没有赶跑坏情绪。你们猜猜坏情绪会不会去达达小姐那儿吗？为什么？幼：会，因为她不想帮卢先生洗那么脏的裤子。师：坏情绪到底有没有去达达小姐那儿呢？（没有）师：你从哪儿看出来的？幼：他们两个人都很开心。师：噢，原来达达小姐看到卢先生滑稽的内衣忍不住哈哈大笑起来，坏情绪就从窗口飘了出去。师：为什么坏情绪会跟着卷卷、妈妈和卢先生，但却没有找达达小姐？幼：因为她看到了卢先生滑稽的内衣哈哈大笑起来。师：原来只要我们眼里、心里都装着快乐的事情，坏情绪就会远离我们。师：卷卷用小树枝戳弟弟，随后她的心情变好了；妈妈看到卢先生的囧样哈哈大笑；卢先生找到干洗店处理自己的脏裤子；达达小姐看到了让自己开心的事……你更喜欢哪个人的开心法宝？幼：达达小姐、妈妈、卢先生。师：你们喜欢卷卷的方法吗？为什么？幼：因为她戳了弟弟，坏情绪跑到妈妈那儿去了，妈妈很生气。师：赶跑坏情绪时，不能乱发脾气，不能伤害别人，不能让糟糕的事情变得越来越多。[活动延伸]师：当坏情绪不见后，人们就会遇到美好的事情。故事后来发生了什么美妙的事情呢？让我们继续看下去（教师配乐讲述故事后半段）。通过采访“客人老师”，一方面帮助了解幼儿化解坏情绪的方法，另一方面锻炼幼儿主动与人交往的能力。将幼儿和成人化解坏情绪的方法进行归类，用简笔画的形式记录，归类思路如下：1.自我调节深呼吸、睡觉、一个人安静……2.转移注意吃好吃的、听音乐、看书、唱歌、跑步、跳舞……3.寻求帮助找朋友玩、找个人谈心、抱一抱……通过思辨，让幼儿明白：只要我们保持一份好的心境，坏情绪就不会找到我们；如果处理不当，坏情绪会转移到其他人身上，也就产生了“踢猫效应”，我们要尽量避免被坏情绪传染。

反思：

1.巧借绘本，帮助幼儿理解情绪。离开具体的事例来谈情绪显得有些空洞，就事论事对幼儿来说又显得生硬。如何言之有物、深入浅出、生动形象地设计出适合幼儿的情绪管理方法？本节活动中，教师巧借绘本故事，并与幼儿生活巧妙连接，自然过渡，很好地调动了幼儿的感官体验，帮助幼儿更好地理解了各种坏情绪。

2.营造氛围，帮助幼儿体验情绪。活动中，背景音乐的选择、亲切的师幼互动，都为幼儿营造了良好的交流氛围。在自然放松的环境下，幼儿更容易打开心扉，畅谈内心最真实的想法。通过共情和换位思考，引导幼儿体验不同的情绪情感。

3.多样学习，帮助幼儿管理情绪。幼儿结合自己的生活经验想到了一些化解坏情绪的方法。首先借用采访的形式，鼓励幼儿从成人身上习得一些化解坏情绪的经验；其次通过模仿、体验等方式，加深对这些方法的理解和运用。以上方法的运用，符合幼儿的发展特点和认知水平，从而促使幼儿有效学习。