教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究

路蕊红

在素质教育背景下，教师在教学的过程中要进行教学创新和教学改革，并且要把教育游戏运用到实际的教学当中，进而提高课堂教学的效率。对教育游戏的展开来说，其有着游戏以及教育二者的共同作用，在展开教育游戏之后，不但能够创造出更为愉悦的课堂氛围，也能够提升小学生在实际学习期间的参与程度，所以在展开小学英语教学工作时，教师应积极凸显出教育游戏的作用，以此来促进小学生掌握英语知识内容，锻炼和发展小学生的英语学习能力，保证小学英语教学工作的开展质量。

一、 教育游戏教学法概述

教育游戏在小学英语教学实践中的应用是一种基于游戏载体的教学方式，学生能够通过教育游戏获取知识，从而对英语这门学科形成感性的体验。教育游戏在小学英语教学中的应用基于寓教于乐的基本教育原则，和传统板书形式的教学模式相比有很多优势，尤其是在小学教育阶段，学生普遍比较活泼好动，大部分学生对语言类的学科学习积极性不高，喜欢在课堂中游戏和玩耍，而教育游戏在小学英语课堂中的引入正是投其所好，通过各种各样趣味性的教育，游戏能够在短时间内吸引学生的注意力，明显提高了学生参与课堂教学的积极性，并激发起学生对小学英语这门学科的学习兴趣。在信息技术不断发展的背景下，新时代的教育并非课程数字化和远程化教育的实现，而是让学生能够达到在学习中娱乐以及娱乐中学习的理想状态，教育游戏就能够将这种理想的教育状态转变为实际，借助先进的多媒体技术和信息技术开展有趣的教育游戏，从而收获更好的教学效果，增强课程教学的趣味性。教育游戏在寓教于乐基本理念的指导下，将课堂教学和游戏活动充分地结合在一起，借助游戏教学手段弥补了传统教学模式中的不足，给小学英语课堂教学带来了新的活力。

二、 教育游戏在教学中的应用优势

建构主义学习理论指出，学生所掌握的知识并非来自教师在课堂中的讲解，而是源于学生在特定的社会文化以及环境的背景之下，在周围其他人的帮助下，基于学习资料的意义建构，建构主义学习理论将学习环境的要素定为意义建构、绘画、协作、情境，在教育游戏应用到小学英语教学的过程中，以上四个要素都得到了充分体现，教育游戏能够为学生创设一个生动丰富的教学情境，在教育游戏活动开展过程中，又能够提供给学生与同伴或教师交流以及写作的机会，加强学生之间的交流和反思，同时又通过教育游戏，在课堂中营造了更加轻松活泼的教学氛围，从而进一步激发起学生的学习热情，更好地调动了学生的学习积极性。教育游戏在小学英语教学中的应用有着深厚的理论基础知识，既符合小学阶段学生的身心发展规律，又对小学英语新课程改革的推进和教学模式的创新有很大的帮助作用。

三、 教育游戏的应用原则

教育游戏在小学英语的教学实践中的应用也要遵循相关的原则。首先教师要合理地选择教育游戏项目。教师要对教学的目标和内容进行深入分析，然后再结合学生实际的情况以及本章节教学内容的特点，在课堂中引入恰当的教育游戏项目。例如在学习小学英语教材“Welcome back to school!”相关内容时，教师可以根据小学阶段学生好奇爱问问题的心理特点，让学生在课堂中开展猜谜游戏，例如教师在一个盒子中装进一些常用的文具，然后让同学们通过教师的描述用英语说出这些文具的名称，假如学生猜对了，那么就将这些文具奖励给他们。合理的教育游戏项目可以提高学生对英语这门学科的学习兴趣。其次，教师在开展教育游戏的过程中，也要确保游戏的趣味性。教师要对教育有序进行精心的设计以及创新，这样学生在课堂中进行游戏时才会保持新鲜感，通过趣味性的教育游戏吸引学生的注意力，充分调动起学生在课堂中的学习积极性。最后，教师要对教育游戏活动进行全程控制。英语教学游戏实施过程中，教师要对教育有序进行引导和控制，从而有效避免学生过度沉迷在教学游戏中，而忽略了学习和记忆相关的知识点。教师在开展相关的教育游戏时，要形成正确的认知以及思想观念，时刻认识到教师的作用是课堂的引导者和评价者，客观认识到学生自主性较差的特点，从而合理地控制游戏尺度与课堂时间的比重。

四、 教育游戏在小学英语教学中的应用模式

(一)词汇训练式教育游戏应用模式

有许多人认为，在进行英语学习的过程之中，就仿若盖房子一般，因而能够说英语词汇为盖房子时所必须运用的材料，但在以往的小学英语词汇教学之中，教师对英语词汇的讲述，通常均是促使小学生进行词汇的阅读，让其掌握到词汇的意思即可，而未能够向小学生讲述应以何种方式去记忆英语词汇，所以不少小学生在记忆英语词汇的过程之中，往往会标注上汉语读法，如此则会致使小学生不但未能切实地记忆词汇，也会影响到小学生对英语词汇的正确解读。针对上述情况来说，教师若是任其发展，没有采取积极的方式来加以应对，那么势必会导致小学生对英语词汇的记忆和掌握处在止步不前的状态之下，最终也就不能够坚固地建造出房子，所以在当前的小学英语教学之中，还应重视运用词汇训练式教育游戏应用模式，如在课堂教学之中，教师能够以击鼓传花或是接龙等诸多的游戏，来改变小学生对英语词汇的单一印象，从而促使小学生更为深刻地记忆英语知识，并且若能够采用此种教育游戏的方式，那么也可充分促使小学生感受到英语知识学习的愉悦性，使得欢声笑语充斥在小学英语课堂教学之中，与此同时也利于保障小学生对英语词汇的学习效果，从而就可做到夯实小学生的英语学习基础，为小学生建造房屋提供丰富的材料。

例如，在小学英语课堂教学之中，教师在讲述“zoo”这一英语词汇的过程之中，那么就需切实凸显出教育游戏的作用，如能够在课堂之中，带领小学生投入接龙的课堂游戏之中，能够让小学生以“zoo”这一英语词汇开始来展开接龙游戏，在此期间能够将黑板当作是鼓，将黑板擦作为花，在首次敲鼓时，小学生就快速地传递黑板擦，而在教师停止敲鼓之后，小学生也需停止对黑板擦的传递，由恰好拿到黑板擦的小学生进行词汇接龙，采用此种方式之后，就可实现建设出词汇训练式教育游戏应用模式，促使小学生扎实记忆相关的英语词汇，这样也能够扎实小学生的英语词汇基础，为小学生的英语知识学习奠定良好的基础。

(二)听力竞争式教育游戏应用模式

在小学英语教学之中，听力教学也为其中的一项重点内容，在展开小学英语听力教学之后，十分有助于培养小学生的语感，以及调动其多个感官，使得小学生可更为充分、有效地进行英语听力，并掌握到相关的英语知识。但在以往的小学英语教学之中，教师往往会在词汇和文章的讲述之中，耗费更多的时间和精力，而对听力教学工作的展开来说，就会存在着一定的忽略性，在产生此种情况之后，则会使小学生虽说能读能写，然而在听力方面却显得较为薄弱，而若任由上述状况持续下去，那么就会影响到小学生的英语口语水平。所以针对此种情况，在当前的小学英语听力教学之中，教师还应积极发挥出听力竞争式教育游戏应用模式的显著作用，如教师要结合小学生的好胜心理，来促进小学生投入听力竞争式的教育游戏之中，这样小学生之间就能够以有效竞争的状态，在参与教育游戏的过程之中，更为充分地进行英语听力，并结合听力的内容正确地进行解题，这样势必可以提高小学生的听力水平，同时此种游戏的形式，也更能够提升小学生参与英语课堂学习实践的热情，让其能够更积极地投入具体的英语学习之中，从而提高小学生的英语学习水平。

在进行英语听力训练的过程之中，也强调小学生要具备较好的专注力，然而由于小学生所具备的好动性特点尤为明显，同时也由于训练的内容较为乏味，所以会影响到小学生的专注程度。对此，如果能够积极利用听力竞争式的教育游戏模式，那么则能够以竞争性因素，提起小学生在英语听力训练之中的主动性，进而也能保障小学英语听力教学工作的发展成效。教育游戏的展开为小学生之间的有效竞争创建了更为适宜的平台，教师要针对小学生的实际情况，对全体小学生实施有效的分组，并让小学生一同参与至某项游戏之中，结合于游戏所具备的评分系统，来了解哪个小组之中的哪名学生获分是最多的，以便实施较好的组内竞争，再者对其他游戏的展开来说，也可以运用小组之间竞争的方式，其根本目的均在于通过竞争来更好地提升学生在参与游戏时的主动性，从而提高学生的训练效果，保障学生的学习质量。

例如，在展开小学英语听力教学工作时，教师可以先说出某个句子，而后让学生以小组的形式加以抢答，还需在黑板上写出相应的答案，最后由教师说出正确的答案，对各个小组来说，若是回答得标准且正确，那么就能够获得两分，若是回答得较为接近，那么就能够获得一分，若回答是错误的，那么则不计分，在采用此种听力竞争式教育游戏之后，能够提升小学生在听力期间的竞争意识，从而也自然能够强化小学生的英语听力水平，这样就可淋漓尽致地表现出教育游戏在小学英语教学之中的应用价值。

(三)语法诊断式教育游戏应用模式

以现阶段小学英语语法教学工作的展开情况来分析，发现不少小学生在运用语法的过程之中均体现出了一定的不足，而研究其根本的因素，则发现是在教学期间，往往会更为注重于讲述相关的语法知识，而在语法运用上则体现出了明显的不足，因而小学生在运用语法的过程之中，则易于产生不当的情况，而小学生的语法应用能力若没能够获得提升，那么小学生在用英语进行交流时，也会表现出一定的问题，且不利于达成小学英语教学工作展开的根本目标。所以说，在当前的小学英语语法教学之中，教师也应发挥出教育游戏的作用，应充分构建出语法诊断式教育游戏应用模式，并在具体的教育实践之中，积极落实好此项模式，以便保障教学工作的有效开展，真正强化小学生的语法应用水平。为此，在展开小学英语语法教学工作时，教师要指引小学生主动地诊断语法错误问题，这样也利于提高小学生在此方面的主动性和自觉性，并更为迅速和有效地改正小学生的语法错误问题。

举例来说，在讲述“名词单复数”这部分知识内容的过程之中，教师可以先写出某个英语句子，并刻意地写错名词的单复数变化，然后让某名小学生说出正确变化的句子，之后再由其改变句子写错单复数之后，让另一名小学生加以改正，要做到以此类推，这样就能够以展开此种教育游戏，促使小学生掌握到名词单复数方面的英语知识内容，实现建设出语法诊断式教育游戏应用模式，最终则可切实提升小学生的语法运用水平。

(四)发音纠正式教育游戏应用模式

在传统的小学英语教学之中，不少教师均发现小学生即便扎实掌握了相关的英语知识，但还是易于产生“哑巴英语”的现象，这主要是指小学生只善于利用英语知识来参加考试，提高考试的成绩，在用英语进行沟通和交流的过程之中，却会体现出一定的问题，并且在英语表达的过程之中，也发现存在着错误发音的情况，而这势必不利于提高小学生的英语语言表达能力，所以，在当前的小学英语教学之中，教师还应做到纠正小学生的发音，务必要在此方面下足功夫，不可利用单一性的教学方式，对小学生加以指点和纠正，而在小学英语教学改革越发深入的同时，发现若能够将教育游戏应用至小学英语教学之中，则可对纠正小学生的发音产生正向、有效的影响，所以，对小学英语教师而言，其还应重视建设出发音纠正式教育游戏应用模式，并在实际的教学之中，体现出此教学模式所具备的积极效用，更为促使小学生进行有效的英语学习，并对小学生的发音错误问题实施快速的改正。详细来说，小学生在参与教育游戏的过程之中，能够以说出正确发音的方式来冲破游戏的关卡，这样小学生就会为了获得游戏的胜利，而更为积极地掌握正确的发音，从而自然能够提高小学生发音的精准性以及正确性，如此小学生在和他人用英语进行沟通及交流的过程之中，就不易于产生此方面的问题，利于确保小学生和他人之间的顺畅性交流，从而也可在一定程度上和谐小学生的人际关系，强化小学生的人际交往能力。

例如，在开展《Meet my family!》一课的小学英语教学工作时，那么教师则需重视实施教育游戏模式，针对本节课内容来说，教师可以带领小学生投入角色扮演的这一教育游戏之中，让小学生以扮演不同的角色，彼此之间展开有效的英语对话，这样就能够实现在此种教育游戏促使之下，切实地用英语进行交流，而教师也能够在此过程之中，了解到小学生的发音情况，而后对小学生加以纠正，从而提高小学生的发音水平。

五、 结语

总而言之，教育游戏在当前小学英语教学之中的应用，对小学生的英语学习能够产生尤为积极的影响，这是由于教育游戏不但具备教育的作用，同时也具备娱乐的价值，因而其可使得小学生在产生愉悦感的同时，也可有效掌握和吸收相关的英语知识、技能，从而产生更为显著的教育效果，所以说，在当前的小学英语教学之中，十分有必要实施教育游戏模式，以更好地提升小学生的英语学习热情以及专注程度，从而真正保障其英语学习质量。