立德树人背景下茶文化与高校思想政治教育的深度融合思考

朱家明，成 波，魏 婷

（重庆第二师范学院，重庆 400065）

茶文化体现的茶道精神、茶德、茶思想，都蕴含丰富的道德修养及人文精神等信息。茶文化蕴含的信息，较为符合思政教育立德树人的要求，为高校思政教育革新及立德树人践行、落实提供保障。以立德树人为导向，促进茶文化与高校思政教育的深度融合，以茶文化的思想及内涵为引领，增强思政教育实效性，更好教育与引领大学生思想，陶冶大学生情操，提升高校思政教育实施的成果。因此，在立德树人背景下，高校肩负传统文化传承的重任，以茶文化为导向，将其融入到思政教育中，助力于大学生核心素养的培养，从而增强高校人才培养的质量。

1 茶文化内涵

我国是茶之乡，茶文化历史久远，蕴含丰富的民族性及人文性信息。茶文化在不同时代下发展而来的文化，是人们通过对茶的喜好，衍生出多元的茶活动，包含茶道、茶花、采茶、沏茶、泡茶等，在此背景下，人们通过相互之间的交流与合作，开展以茶论友的活动，从中生成多元的茶思想、茶德等信息，形成富有文化内涵的茶文化。茶文化是人类历史发展下的物质与精神财富，在社会发展中彰显着文化性、思想性、艺术性的特点，这为高校思政教育及立德树人的践行提供保障。具体而言，茶文化的内涵都蕴含在茶道、茶艺、茶德等中，并通过茶德、茶艺、茶道等活动的开展，凸显茶文化在社会发展中的价值，也成为高校思政教育的宝贵资源，丰富与创新思政教育实施的模式与内容，从而达到高校思政教育实践的有效性模式。

2 立德树人背景下茶文化与高校思想政治教育的深度融合现状

2.1 教育理念陈旧

立德树人背景下，茶文化与思政教育的深度融合，为高校思政教育革新指明路径，使高校思政教育践行茶文化信息，也以思政教育路径，促进茶文化的弘扬与推广，增强大学生对茶文化的认知，促进大学生进步与发展，提升高校思政教育的实效性。但从当前高校思政教育实施及改革现状看，存在教育的观念陈旧问题，影响到思政教育与茶文化的深度融合。高校部分教师在长期教育实践中，形成自身独有的教育教学方法及观念，面对新的教育理念及方法，部分教师很难进行践行及运用，导致当前思政教育的实施理念落后与陈旧的问题，影响到大学生的全面性发展。例如：教师运用一言堂的教学观念及方法向大学生传达思政信息，使思政教育实践成果不高。

2.2 教育方法单一

立德树人背景下，高校茶文化与思政教育的深度融合，应运用有效的教学方法，以此为支撑，为大学生打造与设计针对性的思政教育活动，使大学生在其中既获取茶文化信息，也获取思政信息，达到高校立德树人实践的目的。但当前高校思政教育存在教育方法单一的问题，影响到茶文化在其中的融入。部分教师运用灌输式教学模式传达思政信息，使大学生学习兴趣不高。而针对当前茶文化与思政教育深度融合的教育实施模式，部分大学生未能够感受到茶文化融入其中的价值，会觉得背诵及记忆的课程信息不断的增多，这影响到大学生对思政信息有效性获取。同时，教育信息化背景下，多媒体在思政教育实施也停留在形式，未能够结合大学生发展需要，展示思政及茶文化信息，使思政教育实践力度不足。

3 立德树人背景下茶文化与高校思想政治教育的深度融合价值

3.1 优化思政教育模式

高校在教育实践中，践行立德树人，重视传统文化的传承，以茶文化融入到思政教育为导向，可促进思政教育的优化及其教育质量的提升，达到思政教育实践的有效性模式。一方面，在立德树人与茶文化的引领下，促进思政教育观念的转变，使思政教育实施做到以人为本，以此观念为引领，使其内容的运用、选取及教学方法的实践都围绕大学生实践，设计在大学生发展过程中具有效率的思政教育活动，大学生融入到其中，可获取多元的思政信息及茶文化信息，从而提升思政教育实施的成果；另一方面，立德树人背景下，茶文化融入到思政教育中，丰富了思政教育的内容。同时，在立德树人的引领下，思政教育的内容不仅得到丰富，也促进其教学模式的革新，使茶文化与思政内容有机融合，通过优质的教学设计模式，使茶文化与思政内容更好展示在大学生面前，便于大学生获取与认知这些信息，提升大学生思政学习兴趣，达到高校思政教育实施的优质性。

3.2 培养大学生核心素养

立德树人背景下，茶文化与高校思政教育的深度融合，助力于大学生核心素养的培养。首先，以茶文化为导向开展的思政教育，有助于锻炼大学生的心性，使大学生在茶文化的感染与熏陶下获取心灵片刻的宁静，尤其针对当前部分大学生存在的自身发展问题，诸如竞争意识强、虚荣心高等特性，教师以思政教育为平台，开展茶文化活动，使大学生在茶文化的引领下淡泊名利、陶冶心性，促进大学生的进一步发展。其次，在将茶文化融入到思政教育中，促进大学生对传统文化的了解，以茶文化为导向，让大学生更为喜欢中国传统文化，通过对茶文化及传统文化的研究，从中获取多元的智慧信息，使这些信息成为大学生未来发展的有力财富。最后，以茶文化为导向开展的思政教育，可以提升大学生道德品质。例如：茶德融入到思政教育中，通过开展饮茶活动，不断的增强饮茶、品茶人的思想境界，提升大学生道德素质。

4 立德树人背景下茶文化与高校思想政治教育的深度融合路径

4.1 转变教育观念

高校在践行立德树人中，促进多教育模式及方法的革新，这为高校思政教育的创新指明方向，尤其针对思政教育与茶文化的有机融合模式，以思政教育促进茶文化的传承，使高校更好肩负文化传承的重任。基于此，在立德树人背景下，高校茶文化与思政教育的深度融合，应重视转变教育的观念，以先进教育观念为导向，增强教师与大学生对其认知。首先，加强对立德树人及茶文化的研究，明确立德树人、茶文化及思政教育三者融合的价值、方法及模式，构建一体化的思政教育体系，实现思政教育与茶文化的有效性融合。其次，树立课程思政教育理念，立足于大学生专业发展，以茶文化融入为导向，立德树人思想为引领，依据大学生专业既职业发展模式，融入大学生成长过程中所需要的茶文化信息，提升大学生学习积极性，培养大学生道德品质，增强高校人才培养质量，从而促进大学生未来更好就业。最后，在立德树人背景下，高校思政教育与茶文化的融合，应明确教育的目标，以思政教育及茶文化融合的目标为导向，设计适合的教育环节与过程，大学生融入到其中，发挥其自主性，使大学生从中获取多元的思政及茶文化信息。

4.2 丰富教育内容

在立德树人背景下，茶文化与高校思政教育的深度融合，以茶文化中丰富的活动开展为导向，促进多茶信息融入到其中，也丰富思政教育内容与形式，使思政教育在茶文化的支撑下得到有效性的开展。在思政教育与茶文化深度融合中，内容的丰富，应从茶道、茶德、茶艺等层面融入与渗透，以立德树人为引领，实现茶文化与思政教育有机融合。

4.2.1 茶道信息融入。茶道是茶文化中的重要内容，也是中华儿女艺术创造的结晶，是茶文化中的瑰宝。在茶道中，人们融入到茶的活动中，通过品茶、鉴赏茶被浓厚的茶环境所感染，由心生出对茶的赞美之情，使人们从中获取多元的美好及美感，这使茶道在茶文化体系中被视为一种生活艺术。同时，在茶道中以茶会友，增进友人之间彼此的情感。例如：通过沏茶、饮茶、闻茶等活动，学习茶的礼仪，领会茶的传统美德，以一种形式美的活动，更好陶冶人的心性，增强人们的思想境界，促进人们的发展。基于此，在立德树人背景下，茶文化与思政教育的深度融合，重视茶道信息在其中的融入，挖掘茶道信息，以“以茶会友”、茶鉴赏等活动，让大学生领会其中的茶文化信息，同时，茶道活动的开展，也丰富的思政教育开展形式，增强大学生对茶文化及思政教育学习兴趣，促进大学生对思政教育的全面掌握。

4.2.2 茶艺信息融入。茶艺是茶文化中的重要内容，其在茶文化中是一种文化精神与形式内容的统一呈现，是茶文化发展与推广过程中的一种文化现象。茶艺中蕴含丰富的艺术性、人文性信息及茶技能信息，使人们在茶活动中既获取茶的技能，包含沏茶、泡茶、饮茶、品茶等技能，也领会茶文化中的民族精神及民族品质等信息，深化对这些茶文化信息的了解。基于此，在立德树人背景下，茶文化与思政教育的深度融合，从艺术视角层面书法，融入茶艺信息，以茶文化为背景，发挥大学生自主性，使大学生在茶艺活动中，获取茶的艺术、文化信息，培养大学生茶精神与茶品质，使大学生喜欢茶，在日常生活中开展茶艺活动，从而不断的升华大学生情感与思想，助力于大学生全面性的发展，彰显茶文化在高校思政教育融合的价值，也推助立德树人在高校教育体系中的深入落实。

4.2.3 茶德信息融入。茶德在茶文化中的体现，是饮茶人的道德品质。通过茶的洗礼，使人们获取其中的美感，促进人们思想层次的提升，使人们具有高尚的道德品质。而在茶文化中，高校思政教育的实施，以立德树人为导向，将茶德信息融入到其中，为大学生开展茶活动，使大学生在品茶与鉴赏茶中，提升自身道德品质，从而增强高校思政教育实施的成果。基于此，在立德树人背景下，茶文化与思政教育的深度融合，应重视培养大学生茶德，以茶德提升大学生道德品质，增强大学生人文素养，从而为大学生未来发展与成长助力，使大学生成为社会主义优秀的接班人，彰显高校人才培养及育人的价值性。

4.3 创新教育方法

在立德树人视域下，高校思政教育与茶文化的深度融合，应重视思政教育方法的创新，从而提升高校思政教育实践的质量。只有思政教育的方法得到创新，才能够通过教学的设计，促进多信息融入到其中，实现茶文化与思政教育良好的融合。首先，运用情境创设方法，以茶文化为导向，创设茶德、茶道等思政教育情境，大学生融入到其中，在情境的感染下获取茶文化信息内容。通过茶文化情境的创设，促进立德树人及茶文化、思政信息都融入到其中，发挥大学生主体性，使大学生在其中获取多元的信息。其次，运用翻转课堂促进茶文化融入到思政教育中，依托于网络及课堂教学平台，实现网络与课堂教学平台的有机融合，设计茶文化与思政教育深度融合的教育模式，使大学生融入到其中，既获取茶文化及思政信息，也进行茶文化与思政信息的实践，并在实践中发展大学生的思维，使大学生更为深入领会茶文化的内涵，从而提升高校思政教育实施的成果。

4.4 延伸教育载体

在立德树人背景下，茶文化与高校思政教育的深度融合，应重视教育载体的延伸。例如：在互联网平台中，打造思政教育载体，将思政与茶文化融合的教育内容上传到互联网平台中，供学生自主学习。大学生运用移动终端登录等教育平台，就可进行自主学习，从而获取多元茶文化信息，满足大学生思政教育学习的多元需求。

立德树人背景下茶文化与高校思政教育的深度融合实践，从茶文化自身独有的育人价值出发，以立德树人践行为依据，促进思政教育与茶文化融合，优化思政教育模式，借助思政教育平台，传达与传播茶文化，增强大学生对茶文化的认知与深思，在此过程中培养大学生文化素养，提升思政教育实效性，助力于大学生的发展，彰显立德树人引领下茶文化与思政教育深度融合实践的价值，从而增加高校人才培养的成果。