中国梦视域下习近平青年成才观探析

黄锟

（安徽医科大学 马克思主义学院，合肥 230032）

自党的十八大以来，习近平通过讲话、座谈和回信等方式，围绕新时代青年“为什么成才，成什么才，如何成才”提出了一系列重要观点，形成了习近平青年成才观，为新时代青年成才和青年工作提供了科学的理论支撑。习近平青年成才观思想深邃、内涵丰富、逻辑严谨、系统科学，是习近平青年思想的重要内容，开展习近平青年成才观研究具有重要的理论意义和实践价值。

一、习近平青年成才观的核心要义

习近平青年成才观包括“为什么成才”的成才价值论、“成什么才”的成才本体论和“如何成才”的成才方法论，是一个思想深邃、内涵丰富、逻辑严谨且系统科学的理论体系。

（一）青年成才价值论：新时代青年的历史使命

青年成才价值论回答了新时代青年“为什么成才”的问题。时代的主题指引并且规定着青年成才的方向。当前中国正处于实现中国梦的历史征程，青年成才与民族复兴紧密交织。习近平科学运用马克思主义立场、观点和方法，旗帜鲜明地指出，“新时代的中国青年要以实现中华民族伟大复兴为己任。”习近平关于青年历史使命的论述是其青年成才观的理论基点，中华民族伟大复兴中国梦为青年成才提供了逻辑起点、时代机遇和价值归属。

（二）青年成才本体论：新时代青年的成才目标

青年成才本体论回答了当代青年“成什么才”的问题。“中华民族伟大复兴，绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的”。中国梦为青年提供了成才的机遇，也带来了严峻的挑战。习近平围绕新时代青年的历史使命提出了青年的成才目标，为青年成才指明了方向，从而形成了习近平青年成才观的理论内核。

1.坚定理想信念。习近平在不同的场合反复地强调理想信念对青年成才的重要性，他指出“理想指引人生方向，信念决定事业成败。没有理想信念，就会导致精神上‘缺钙’”。中国梦是全国各族人民的共同理想，也是青年一代应该牢固树立的远大理想。”

2.锤炼高尚品德。实现中国梦，就要进一步加强精神文明建设，实现物质文明和精神文明协调发展。提升社会道德水平是精神文明建设的重要内容，青年是道德建设的重要力量。今日青年的道德水准直接影响甚至决定着未来社会的道德水准，并且青年也处于自身道德养成的关键时期，青年应该自觉地承担自己的社会责任，涵养自身道德品质。

3.练就过硬本领。实现中国梦，青年人必须练就过硬本领。“人才是实现民族振兴、赢得国际竞争主动的战略资源。”实现中国梦需要聚天下英才而用之。人才的基本特征就是具备专门的知识和能力，习近平特别重视青年专业能力的培养，他从事关事业成败的高度来看待青年能力的培养，要求广大青年“树立梦想从学习开始、事业靠本领成就的观念”，勉励广大青年既要学习科学文化知识，也要学习社会知识，不断提升实践能力和创新能力。

4.培养创新精神和奋斗精神。中国特色社会主义事业具有长期性、复杂性和艰巨性，伟大梦想的实现必然伴随着巨大的挑战和困难，这就要求广大青年尤其要注重培养创新精神和奋斗精神。青年是创新的生力军，习近平要求广大青年要有“敢为人先的锐气”“逢山开路、遇河架桥的意志”“探索真知、求真务实的态度”勇于创新，不断超越。中国梦的实现任重道远，不能贪图安逸，还要做好继续奋斗的准备，习近平多次提醒，“实现我们的发展目标，需要广大青年锲而不舍、驰而不息的奋斗。”勉励青年要“立鸿鹄志，做奋斗者”。

习近平关于青年成才目标的思想是一个有机体。理想信念是青年成才的灵魂，指引着青年成才的方向；道德品质构成了青年成才的基础，承载着青年各个方面的发展；过硬本领是青年成才的主体，反映了青年成才的水平；创新精神和奋斗精神是青年成才的两翼，是助推青年走向成才的强大动力。四个方面相辅相成，构成青年成才目标的科学体系。

（三）青年成才方法论：当代青年的成才路径

青年成才方法论回答了青年“如何成才”的问题。针对青年如何成才，习近平从学习和实践两个方面进行了分析，形成了科学的观点。这是习近平青年成才观的实践归属，是新时代青年成才的科学指引。

1.勤奋学习是青年成才的金钥匙。非学无以广才，青年成才首先依靠勤奋学习。习近平多次勉励青年大学生要热爱学习，把学习“作为一种责任、一种精神追求、一种生活方式”，要增强学习的紧迫感，要面向时代、针对现实地学习，学以致用。

2.勇于实践是青年成才的孵化器。实践出真知，青年成才也离不开实践。既要深入基层实践，也要深入群众实践，还要深入时代熔炉实践，“勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者”。

二、习近平青年成才观的生成逻辑

（一）理论来源

习近平青年成才观的理论来源是马克思主义的青年理论和中国共产党的青年思想。马克思主义认为世界是不断变化的，坚持以发展的眼光看待事物。青年，当前虽然还不能对社会造成重大的影响，但毫无疑问，他们是未来社会的决定力量。中国共产党更是高度重视青年工作。在新民主主义革命时期，五四运动的骨干成为中国共产党建党的重要力量。党成立之后，建立青年组织，发动学生运动，呼应革命的中心任务，掀起诸如一二·九运动这样席卷全国、推动历史发展的青年运动，青年成为新民主主义革命的重要力量。在社会主义革命和建设时期，广大青年投身建设事业，在一穷二白的基础上艰苦奋斗，取得了举世瞩目的成就，书写了一个又一个奇迹。在改革开放和社会主义现代化建设的新时期，广大青年是改革创新的先锋，在社会主义市场经济体制改革中处处都有他们活跃的身影。青年与中国特色社会主义事业的发展紧密联系，是党和国家事业的生力军，这是中国共产党青年工作指导思想的首要内容。历任党和国家领导人在不同场合强调要重视青年，依靠青年，关怀青年，教育青年，为社会主义事业培养可靠的接班人。中国共产党关于青年工作的理论是党领导青年运动取得光辉成就的思想基础，也是习近平青年成才观的理论来源。习近平从马克思主义理论和中国共产党青年思想中汲取思想精华，融合新时代的新形势新情况新特点，从而形成了富有创建的青年成才观。

（二）实践基础

思想来源于实践，习近平青年成才观植根于中国共产党领导全体人民进行的伟大实践。近代以来，中国人一直在为民族独立、人民解放和国家富强、人民富裕而奋斗不息。党的十八大以来，习近平将这种奋斗概括为中华民族伟大复兴的中国梦。“中国梦”一经提出便获得了国际国内各方的广泛热议，成为凝聚共识、集聚力量的伟大旗帜。中国梦是充满机遇的，但中国梦也是充满挑战的。在实现中华民族伟大复兴的征程中，中国共产党还要带领人民进行新的伟大斗争。新的斗争对青年提出新的要求，从而为习近平青年成才观的形成奠定了实践的基础。实现中国梦，需要坚定的信心和坚强的意志，这要求青年必须具备坚定的理想信念，并且将个人梦与民族梦融合在一起，矢志不渝地追求；实现中国梦需要强大的精神支撑，所以广大青年要自觉践行社会主义核心价值观，推动全社会共同培育和践行社会主义核心价值观，为中国梦积蓄力量；实现中国梦需要高质量的人才资源，广大青年必须练就过硬本领才能担当得起时代赋予的重担；实现中国梦的道路充满艰辛，青年必须要有创新的锐气和奋斗的毅力才能披荆斩棘，开拓未来。可以看出，习近平青年成才观紧密联系实际，具有极强的现实针对性。

（三）历史底蕴

习近平青年成才观继承了中华优秀传统文化的基因，具有深厚的历史文化底蕴。中国自古以来重视立志，所谓“志不立则天下无可成之事”“志不强者智不达”等。中华民族向来把立志看做成才的第一要务，体现在习近平青年成才观中便是强调理想信念是“总开关”，青年成才要把立志摆在首位。中华民族是一个崇德修身的民族，“德不孤，必有邻”，“君子怀德”等都体现了中国人对道德的重视。习近平强调青年要锤炼高尚品德就是对历史传统的遵循。关于学习，中国人强调“非学无以广才”“学而时习之”，学习方法上“知行合一”“学思结合”；关于奋斗，中国人强调“天行健，君子以自强不息”“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”；关于创新，中国人认为“苟日新，又日新，日日新”“穷则变，变则通，通则久”；关于实践，中国人强调“绝知此事要躬行”。习近平青年成才观从优秀传统文化中吸取养分，让古老的中华民族的智慧穿越千年，绽放其独有的光芒。此外，习近平还在与青年的交流中，经常引用传统文化的典故、诗词和格言等，使得其思想不仅具有时代的温度，也饱含着历史的厚度，流淌着中华民族的文化精神，可亲可信、可学。

（四）时代背景

自党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，这是一个新的历史方位，也是习近平青年成才观形成的时代背景。新时代的中国面临着错综复杂的国际国内形势。从国际上看，当今世界正在经历百年未有之大变局，逆全球化、贸易保护主义、全球生态保护、新冠肺炎疫情防控及地区紧张局势等重大议题带来国际局势的深层次变革。随着中国改革开放的深入以及综合国力的提升，中国与世界的联系愈发紧密，中国正在走近世界舞台的中央，发挥着重要的国际影响作用。面对纷繁复杂的国际局势，习近平提出构建人类命运共同体的倡议，得到越来越多的国家和地区的支持与响应。与此同时，中国还向世界进一步打开大门，发出了“一带一路”倡议，搭建进口博览会、服务贸易博览会等交流平台，举办G20 峰会和金砖国家峰会等多边外交活动。可以说，近代以来，中国以前所未有的开放和主动的姿态走向世界，这对习近平青年成才观的形成具有重要的影响意义。习近平更加注重从全球的视野来看待青年成才问题，他嘱托青年既要为中国梦奋斗，也要为人类命运共同体的构建而奋斗，这反映出习近平青年成才观的鲜明的时代特色。从国内看，中国特色社会主义进入新时代，新时代既是机遇，更是挑战。中国已经实现了第一个百年奋斗目标，正在向第二个百年奋斗目标迈进。国家发展起来了，但发展之后的问题并不比发展之前少。防范化解重大系统性风险、乡村振兴、共同富裕、生态治理和创新驱动等重大课题需要中国人以更加一往无前的勇气和智慧去解题。时代的挑战就是青年成才的方向。习近平青年成才观生动地体现了国内发展对青年的要求，具有强烈的问题意识和突出的新时代特征。

（五）个人经验

习近平个人的人生经验也是其青年成才观的重要借鉴。众所周知，习近平在青年时期到陕北梁家河插队，他是梁家河年龄最小的知青，也是插队时间最长的知青。他来到梁家河之初并不适应农村的生活，但他很快被陕北人民的朴实、善良感动，逐步克服了生活上、劳动上和思想上的困难，将自己的汗水和知识挥洒在这片土地上。他从一名知青，成长为一名党员，后来当选村党支部书记，带领群众完善农田水利设施，修建沼气池，提升农民的生活质量，赢得了村民的一致赞许。在这个成长历程中，习近平不向现实低头、积极进取的人生态度，不向困难妥协、敢于斗争的品格，不负群众的期望、为群众幸福生活而奋斗的信念，都得到了很好的磨练。正是如此，习近平才对梁家河充满着深情，也是梁家河的岁月让习近平奠定了人生的方向，立下了为人民服务的志向。习近平从自身的成长经验出发，鼓励广大青年立志做大事，多到基层去接受锻炼，在逆境中保持坚韧不拔的品质，在实干中增长才干。这些无疑都具有鲜明的个人色彩。习近平青年成才观既具有理论的严谨，也具有青年的色彩，对青年人而言具有强大的吸引力。

三、习近平青年成才观对医学生教育的现实启示

习近平青年观思想是青年教育工作的行动指南。作者在医学院校工作，结合医学生的教育培养，谈几点启示。

（一）高度重视医学生的教育培养

医学生是国家宝贵的人才资源。当前，中国医疗资源十分短缺，医疗资源在城市与乡村、发达地区与欠发达地区之间存在严重的不均衡，基层医疗机构尤其缺乏高水平的医疗卫生人才。中国是一个幅员辽阔的国家，在广大的农村和中西部地区，人民群众对卫生健康的需求还不能得到充分的满足。人民群众对美好生活的向往就是党和国家奋斗的目标。为此，国家大力实施健康中国战略。健康中国建设，首要的就是人才，而今日的在校医学生就是明日健康事业的中流砥柱，这要求各级政府部门和全社会都要关心和帮助医学生。

医学生学业负担重，学制长，培养周期长，成长压力大。成为医生后，工作超负荷，医患关系紧张，医疗环境不佳，职业幸福感被削弱。解决这些问题靠的不仅仅是医学生自身，而更多的是要依靠政府、社会和大众。应该加大对医学生培养的支持力度，从政策、经费等多方面构建医疗教育保障体系，让医学生的培养水平更上一个台阶；应该系统规划医学生培养制度，创造条件让医学生可以“早临床、多临床、反复临床”，从而培养出合格的医生；宣传部门和媒体应该营造良好的舆论环境，多报道优秀医务工作者的先进事迹，在全社会弘扬医生救死扶伤的高尚品质，为医患互信增加基础；医疗卫生监管部门应该加大力度对医疗腐败、违纪违规进行查处，杜绝过度医疗、药品回扣、收受红包等不正之风，让医生能够专注于服务病患，为医疗行业创造一个风清气正的生态环境。

（二）抓住“立德树人，造就良医”的育人使命

理想信念教育是教育的首要任务。做医学生的教育工作，就要牢记“立德树人，造就良医”的育人使命。中国梦是民族的梦，是每一个中国人的梦。具体到医学生，中国梦就是良医梦，就是要牢固树立“除人类之病痛，助健康之完美”的远大志向。高校应该通过课堂教育、主题实践和校风涵育等方式，引导学生把中国梦、青春梦和良医梦紧密结合，以良医梦助力中国梦，以良医梦成就青春梦。社会应该营造良好的医疗环境，尤其是社会公众应该尊重医生、信任医生，不能因为少数无良庸医的存在而否定整个医生群体，对他们持怀疑、挑剔的态度。整个社会应该营造尊重医生的舆论氛围，让医学生以未来职业为荣。政府应该在资金、政策和立法等方面加大力度，加强对医学生的关心关爱，鼓励他们成为良医。尤其是医学生的培养政策制定方面，应充分考虑医学生成长的诉求，提升本科生培养质量，提高住院医师规培期间的待遇，在保证质量的前提下缩短培养周期，增强医学生的职业自信心。在立法和执法层面上加大对恶性伤医、医闹的打击力度，用良好的医疗法治环境吸引青年医学生的职业认同感。

（三）善于把握医学生的成才规律

医学生具有鲜明的成长规律，这是由医学生的专业特点、学业特点、职业特点决定的。要做好医学生的成才工作，就必须善于把握规律。首先要把握医学生的思想特点。医学生在高中阶段都是理科生，在知识结构上偏重理工科，在人文社会科学素养方面相对薄弱。相应的，医学生对社会时事关注度相对较低，更多地沉浸在专业领域，对全面发展不利，需要教育者引导医学生既要重视专业能力，也要重视人文素养和思想政治素质。高校应该加大力度建设人文社会学科，打造一支高素质的师资队伍，通过课程的主渠道对医学生加强思想政治教育和人文素养教育，帮助医学生实现均衡发展、全面发展。其次要把握医学生的学业规律。医学生的学习态度、学习策略和学习兴趣都存在突出的特点，教育者必须要把握特点，才能对症引导。医学生的课程大量内容需要记忆，对于习惯理科学习的学生而言是一个较大的挑战。在入学之初，学业指导就应该帮助学生适应学习方式的转变，掌握记忆的要领。在中低年级，医学生很少接触临床课程，教师应该将基础课、桥梁课与临床紧密结合，使得课程生动有趣，吸引学生的学习兴趣。在高年级，学生接触临床课程，学习兴趣浓厚，应该及时引导学生加强实践，在临床实习中夯实基础，为将来的专科学习奠定基础。再次要把握医学生的心理成长规律。繁重的课业负担，导致医学生普遍心理压力较大。再加上家庭经济状况、人际交往等因素，这种压力就更加沉重。因此要着重培养医学生自信、自强和阳光的心理品质，为成为良医打下坚实基础。高校应该通过心理健康课程、心理健康教育社团和心理咨询中心等渠道，提升学生对心理健康的重视程度，引导学生自觉关注心理状况，及时发现学生的心理问题，尽早予以引导，对于实际的困难还要针对性地予以解决。最后要把握医学生的职业生涯发展规律。生涯规划是医学生重要的人生课程。专业选择、学历提升和就业决策等等，都需要得到专业的指导，才能让医学生成长不走弯路。高校要加强职业生涯规划课程建设，提升辅导员在职业生涯辅导方面的能力和水平，鼓励学生按照自己的兴趣和特长，而不是以所谓的收入和待遇来选择专业，引导学生在社会需要的地方建功立业，而不是盲目地挤在一线城市、省会城市。