注重创新教学模式 提升美术教学效果

吴小茵

摘要：在新课改背景下，美术教师应积极创新教学模式，开展多样化教学活动，以激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量。文章从美术教育的重要性入手，分析当前美术教学存在的问题，明确创新美术教学的基本原则，并从更新美术教育观念、在绘本临摹中培养学生学习兴趣，丰富课堂教学手段、在多媒体应用中提高学生想象力，开展小组合作学习、在互动中增强学生实践能力，完善教学评价体系、在多元评价中提高教学质量等方面对创新美术教学的策略进行探究。

关键词：小学美术；教学模式；创新；立徳树人；新课改

中图分类号：G623.75文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）25-0133-04

教学模式又称教学结构，简单地说就是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。教学模式不仅直接关系着课程教学效果，也对学生能否养成良好的学习习惯、能否树立正确的学科观念有着至关重要的影响。美术作为义务教育阶段的一门重要课程，其有助于培养学生的审美能力、想象能力和实践能力，是学校开展美育的重要途径。然而，在传统教学观念下，美术教学并未得到重视，部分美术教师倾向于采用“灌输式”教学模式进行教学，忽视了对学生能力的培养，这使得美术课程教学效率低下，教学效果不理想。为了改变这种状况，在新课改背景下，美术教师应积极更新教育理念，不断创新教学模式，以打造满足学生发展需要，深受学生喜欢的美术课程。

美术是学校进行美育的主要途径，而美育对提高学生审美水平、培养学生审美能力、陶冶学生高尚情操、塑造学生美好心灵都有着不可替代的作用。中国近代著名教育家、思想家蔡元培曾说过：“美育者与智育相辅而行，以图德育之完成者也。”美育的重要性可见一斑。美术教学作为美育重要实施途径，一方面可以丰富学生的学习生活，缓解学生的学习压力，使学生逐渐爱上学校、爱上学习、爱上美术，另一方面可以增强学生的审美意识，提高学生的创造能力，陶冶学生的情操，完善学生的人格，促使学生在面向社会、人生、生活时具有良好的人生态度，实现全面发展。

在传统教育观念中，美术课程一直被当做“副科”看待，教师和家长普遍认为美术课程只是让孩子放松的课程，对丰富学生文化知识没有任何帮助。随着新课改的不断深入，人们对美术课程的这种片面认知虽然得到了一定程度的改变，但在实际教学中，美术教学并未达成预期的效果，仍存在一些问题，亟待解决。

1.教师教育观念落后

教师教育观念的新旧直接影响着课堂教学质量的高低。部分美术教师的美术教育观念落后，对美术教学的重要性缺乏正确的认识，在实际教学中，其通常只是根据自己以往的教学经验按部就班地开展教学活动，缺乏对美术教学过程的深入研究，也没有从学生兴趣出发进行教学设计，这导致课堂教学模式单一，学生参与积极性不高，教学效果可想而知。

2.教师不重视学生的主体地位

随着新课改的不断深入，学生的课堂教学主体地位日益突显，这就要求教师在开展课堂教学活动时要把学生当成课堂的主人，并在此基础上积极开展多样化的课堂教学活动，以充分调动学生的课堂参与积极性，进而有效构建师生共同参与的双边互动型课堂。然而，在实际教学中，部分美术教师并未真正理解学生在课堂上的主体地位，常常以自己和教材为中心。教师这样的教育观念会严重影响学生参与课堂学习的积极性，这对课程教学模式的创新和学生学习效果的提升都是极为不利的。

3.课堂教学目标不明确

教学目标是关于教學将使学生发生何种变化的明确表述，是指在教学活动中所期待得到的学生学习结果。在教学过程中，教学目标起着十分重要的作用。教学活动以教学目标为导向，且始终围绕实现教学目标而进行。在日常美术教学中，部分教师对课堂教学目标缺乏必要的关注和有效的重视，只是根据教学内容照搬教参书上的教学目标进行相应设计，并没有从学生的实际学情出发进行灵活的教学目标设计，这导致学生的学习兴趣不足，学习动机不明确，课堂参与积极性不高，学习态度不认真，进而制约了学生的发展，阻碍了教学模式的创新。

4.课堂教学过程机械化

部分美术教师还在沿用“老师问，学生答”的传统教学模式，没有真正从学生的兴趣和学习能力出发深入研究教学活动，没有通过多种学习途径和学习模式让学生去亲自感受和体验学习过程，也没有引导学生尝试解决课堂中的疑难问题，这导致教学内容与教学活动之间缺少必要的逻辑联系，学生课堂参与热情较低，实际学习效果可想而知。

1.坚持师生平等的基本原则

美术作为一门文化艺术课程，其不同于一般的课程，教学过程本身就是教师和学生共同发挥想象力和创作力的过程，创作观点更没有谁对谁错之分。然而，在传统教育观念中，教师是课堂教学的主体，学生处于被动接受知识、机械进行练习的地位。在这样的教学模式下，学生学习兴趣不足，学习效果可想而知。在进行美术教学创新时，为了避免以上情况的发生，美术教师可从美术学科的教学特点出发，改变传统的“满堂灌”教学模式，积极为学生营造平等、自由、和谐的课堂学习氛围，以调动学生的主观能动性，激发学生的课堂参与热情，让学生在参与美术学习的过程中能够充分发挥想象力，大胆表达自己的观点，进而促使学生取得较好的学习效果。

2.坚持鼓励引导为主的原则

学生的学习成长和发展过程是一个不可预知的动态变化过程，教师在进行教学设计和教学实践时，应与学生进行积极的沟通和交流，尽量兼顾学生个性化的学习需求，以鼓励性的教学评价对学生的学习过程进行科学的引导，以促进学生养成良好的学习习惯。在进行美术教学创新时，美术教师必须从学生的美术学习心理及实际认知情况出发，对课程教学资源进行深度的开发和利用，在多样化的课堂教学活动中引导学生积极进行实践，借助鼓励性的语言帮助学生建立学习信心，消除学生消极的学习心理，提高学生美术综合学习的能力，从而促进美术课堂教学质量的提高。

3.坚持情感培养与绘画技能融合的原则

新课标除了要求学生掌握必备的学科知识外，也强调对学生综合素养的培养。对于美术教学而言，教师除了要引导学生掌握一些基本的绘画技能外，还要通过各种行之有效的方法促进学生的情感发展，教会学生发现生活中的美，并在发现美、创造美、表达美的过程中提高审美鉴赏能力，提升美术核心素养。美术教师在进行美术教学创新时，要将学生的情感价值观培养和美术学科的技能教学进行有效的融合，以此让学生在参与美术学习的过程中潜移默化地受到美的熏陶和感染。因此，在实际教学中，美术教师必须不断提升自身的专业素养，巧妙借助师生共同参与的课堂教学活动达成既定的教学目标，从而帮助学生扎实美术基础，丰富情感，以深入推进美术课堂教学的改革和创新。

1.更新美术教育观念，在绘本临摹中培养学生学习兴趣

在传统美术教学中，大多数美术教师都以教材和教学大纲为基础去设计课堂教学活动和教学内容，美术课堂的教学重点也以美术基础知识和绘画技巧为主，重点强调对学生绘画技能的培养。这样的教学模式没有充分考虑学生的兴趣爱好，也没有渗透美育元素，并不利于学生的长远发展。为了改变这一教学状况，在创新美术教学模式的实践教学中，美术教师要与时俱进，积极更新自身的美术教育观念，根据学生的兴趣和爱好合理引入多元化的教学资源，以激发学生的美术学习兴趣，充分调动学生的美术学习积极性和主动性，为美术课堂教学质量的提高打下坚实的基础。在实际教学中，美术教师要改变传统的美术教育观念，巧妙借助绘本临摹教学活动激发学生的美术学习兴趣。在美术学习中，临摹是一种非常重要的绘画学习方法，学生在绘画临摹过程中能够接触到多样化的美术绘画技巧，并在不断的反复临摹练习中逐渐将其内化为自身的绘画技能。因此，在创新美术教学过程中，美术教师要借助儿童绘本资源指导学生进行绘画临摹，以丰富学生的学习内容，激发学生的课堂参与热情，帮助学生在临摹过程中逐渐形成自己的绘画风格。

以湘教版小学美术三年级上册“老师您好”一课的教学为例，这一课的教学重点为指导学生找到自己熟悉人物的特点，并给这个自己熟悉的人物画一张半身像。在实际教学过程中，首先，美术教师可以为学生引入《尼尔森老师不见了》这一绘本学习资源，指导学生先自主阅读绘本内容，以充分激发学生的学习兴趣。其次，在学生阅读完绘本后，美术教师可引导学生仔细观察绘本中的老师形象，并在此基础上进行动手临摹。最后，在引导学生动手临摹的过程中，美术教师可以将知识与技能教学目标分别融入其中，帮助学生有效达成学习目标，以此培养学生对“形”与“色”的想象力和感知能力，有效提升学生的美术核心素养。美术教师创造性地引入绘本资源，不仅可以激发学生的美术学习兴趣，帮助学生掌握绘画临摹基础知识和技巧，还可以让美术课堂教学变得更富有趣味性，更受学生欢迎。

2.丰富课堂教学手段，在多媒体应用中提高学生想象力

想象力和创造力是美术学习的基础，在创新美术课堂教学中，美术教师要善于借助多样化的教学手段，激活学生美术想象力和创造力，让学生在参与美术学习的过程中可以大胆地想象和创新。美术教学的示范性引导必不可少，在传统美术课堂教学中，美术教师往往通过已画好的美术作品进行演示教学，这样的美术教学没有全面地呈现整个绘画过程，这会在一定程度上降低演示的作用。为了改变这种情况，在进行美术教学创新时，美术教师可以借助多媒体设备将需要演示的教学内容，以及需要演示的手工制作过程，通过微课资源的方式进行全面的呈现，从而为学生提供丰富的学习资源，促使学生在模仿学习中发展想象能力和创新能力。

以湘教版小学美术五年级下册“书包”一课的教学为例，这一课的教学目标为让学生通过“造型、表现”领域的学习掌握线描画法的表现技巧，以提升学生的美术素养，激发学生对美术艺术的热爱。在实际教学中，美术教师在录制教学视频时，可以一边为学生演示绘画过程，一边讲解绘画要点，以此将理论知识教学过程融入到实践教学过程中，加深学生对书包造型的理解，有效调动学生的课堂参与积极性，促使学生在教师的引导和启发下充分发挥想象能力和创造能力，从而为课堂教学活动的顺利开展奠定基础。教师借助多媒体设备进行美术创新教学设计，可以有效激发学生的想象能力和创造能力，让学生通过动脑和动手自主完成绘画作品，并在具体实践过程中充分体验美术学习的乐趣，收获成就感，以此有效达成美术的美育目标。

3.开展小组合作学习，在互动中增强学生实践能力

美术是一门以培养学生的艺术审美能力和动手实践能力为主要目标的综合学科，教师必须积极开展实践活动。学生的实践学习通常与小组合作学习活动密不可分。在小组合作学习活动中，学生之间通过相互合作和帮助可以共同完成教师布置的课堂学习任务，这可以改变学生的被动学习状态，有效促进课堂教学模式的创新。美术教师在组织学生开展小组合作学习活动时，要结合学生的实际学习情况对学生进行科學的分组，以此为课堂教学活动的有序开展做好准备与铺垫。值得注意的是，在实际分组时，教师要结合每个学生不同的学习情况，按照优势互补的原则，科学地为学生分组，以保证学生在参与合作学习时可以取长补短，取得更好的学习效果。然后，美术教师要在科学分组的基础上，结合美术教学的实际课程需要，合理设计学习内容和学习任务，从而为学生的自主学习指明方向。

以湘教版小学美术三年级上册“趣味动漫”中“会走的小人”部分内容的教学为例，这一部分内容的教学目标为带领学生利用有趣的造型游戏活动复习巩固人像的表现方法，引导学生学会从表现自己进展到表现各种造型的人物，培养学生的合作精神，发展学生的个性。在进行教学创新设计时，美术教师可以将学习任务下发到各个学习小组，由各小组组长组织本组的成员展开科学分工和合作学习。首先，各小组都要在美术教师的组织下完成原材料的加工、绘画、剪裁及趣味故事设计等活动，以确保合作学习的质量。其次，在完成材料准备工作后，各小组组长要分别带领本组成员明确学习主题及故事的主要内容，并让擅长绘画的学生绘画卡通人物形象，让擅长裁剪和制作的学生裁剪和制作，然后各小组再通过通力合作共同完成“会走的小人”制作任务。最后，各小组分别选派代表对本组制作的“会走的小人”进行展示和说明，以此增强学生的学习体验，使学生获得美术学习的成就感。美术教师引导学生借助合作学习模式展开学习，不但可以有效激发学生的活动参与热情，还可以促使不同美术基础和美术能力的学生都能够参与到美术学习过程中，从而有效提高美术课堂教学质量。

4.完善教學评价体系，在多元评价中提高教学质量

教学评价是课堂教学的重要环节，其不仅是检验学生学习效果的重要手段，还是促使教师优化教学设计的重要途径。为充分发挥教学评价的作用，美术教师可以从教学评价内容多元化和教学评价主体多元化入手对教学评价进行优化。

（1）教学评价内容多元化。教师在对学生进行评价时，可以结合学生的学习态度及综合学习情况进行评价。学习态度主要包含认知情感、行为意向等多种教学元素。美术教师在对学生进行学习态度评价时，不仅要对学生整个学习过程的学习态度进行全面的评价，也要对学生日常学习过程的表现情况进行评价。综合学习情况主要包括理论知识掌握情况、绘画技能、情感表现能力等几个方面。美术教师在对学生进行综合学习评价时，不仅要关注学生的理论基础及技能技巧的掌握情况，还要重视学生情感表现能力的发展情况，同时可以从学生参与课堂学习活动的积极性，以及学习任务的完成情况入手进行教学评价，从而为优化课堂教学设计、创新课堂教学模式提供参考。

（2）教学评价主体多元化。素质教育提倡多元化的主体评价，其不仅要有教师的评价，也要合理融入学生的自评，以此让学生在主动参与评价的过程中发现和体验美术学习所带来的快乐和成就感。值得注意的是，教师在引导学生进行自我评价时，要帮助学生发现自身的问题和不足，并进行及时的改正。学生自评的教学创新可以充分彰显学生的学习主体地位，让学生将自己的情感和思想充分融入到美术学习中去，并在师生共同参与的学习实践中逐步提升美术学习效果，发展美术核心素养。

综上所述，新课改实施以来，各学科的教学理念和教学模式都在发生着明显的变化。在此背景下，各学科教师都应积极创新教学模式，以激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，有效提升学生学习效果。在美术教学中，教师要从学生实际学情出发，创新教学模式，开展教学活动，以增加师生的有效互动，充分调动学生的主观能动性，提高学生的审美能力，提升学生的美术学科核心素养，以此有效达成美术课堂教学目标。

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Pay Attention to Innovative Teaching Mode and Improve the Effect of Art Teaching

Wu Xiaoyin

（Quanzhou Shengwen Primary School， Quanzhou City， Fujian Province， Quanzhou 362000， China）

Abstract： In the context of the new curriculum reform， art teachers should actively innovate teaching models and carry out diversified teaching activities to stimulate students’ interest in learning and improve the quality of classroom teaching. Starting with the importance of art teaching， this paper analyzes the problems existing in current art teaching， defines the basic principles of innovative art teaching， and from updating the concept of art education， cultivating students’ learning interest in picture book copying， enriching classroom teaching means， improving students’ imagination in multimedia applications， carrying out group cooperative learning， enhancing students’ practical ability in interaction， improving the teaching evaluation system explore the strategies of innovative art teaching in terms of improving teaching quality in multiple evaluation.

Key words： primaryschoolart；teachingmode；innovation； foster character and civicvirtue；new curriculumreform