“双创”教育背景下大学生创客精神的培育研究

张小燕

摘要：创新创业教育对高职院校培养高质量人才、提高学生创业成功率有非常重要的作用，创客精神也与国家一直提倡并鼓励的“大众创业，万众创新”口号一脉相承。高职院校应提高思想认识，宣传创客教育文化理念；更新办学模式，完善教学体系；提高教师的创业创新教育能力，打造创新型师资队伍；将创客精神与工匠精神充分融合，发挥学生的创新能力；营造创新创业环境，支持创新创业活动；完善创业创新课程，渗透创客精神；开展校企合作，构建创客教育实践平台；创建创客空间，为创客教育提供载体；构建科学完善的考评机制，创新创客教育模式。

关键词：高职院校；创客精神；教学改革；“双创”

中图分类号：G710文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）25-0009-04

基金项目：本文系湖南省哲学社会科学基金“2025湖南智造”高职项目（项目编号：16YBG028）的阶段性研究成果

在“大众创业，万众创新”的背景下，国家尤其重视大学生创新创业能力的培养。高职院校肩负着为祖国输送创新型技术人才的重担，应注重培养学生的创业能力和创新意识。但当前的高职院校创客教育存在学生参与创新实践的动力不足、具备创新素质的师资力量匮乏、陈旧的观念阻碍了创客精神的培育、创客教育对高职院校的影响不深、创客教育体系不完善等诸多问题。高职院校应针对这些问题积极转变人才培养模式，将创客精神引入课堂，切实培养学生的创新能力。本文基于高职院校培育学生创客精神的重要性以及存在的问题，对高职院校培育大学生创客精神的策略进行探讨。

一、高职院校培育大学生创客精神的重要性

1.有利于推进人才强国战略

创客是与创新接轨的人群，是善于思考并努力把心中创意变为现实的人。在我国经济不断发展的大环境下，国家需要有创新理念、能够自主创业的人为社会发展服务。从某种程度上说，高职院校学生的创新能力关系到国家经济社会发展的大局，高职院校是人才培养的重要场所，在教育理念不断创新的背景下，应将培育学生的創客精神纳入教学体系中，使原有单一性的人才培养模式向着多元化的方向发展，为社会培养更多的创新型人才。因此，培育学生的创客精神是新常态下高职院校教育的必然选择。

2.有利于培育创新技术型人才

随着经济社会的发展，国家对创新创业提出新的要求，高校学生已经成为创新创业的主要群体，而高职院校学生更是创新创业群体中的重要组成部分。高职院校主要肩负着为国家培育技术型人才的任务，而在人才培养过程中注重学生创新能力、创新意识的培养，能为形成办学特色提供一条有效的路径。

3.有利于提高学生的综合素养

传统的高职院校课堂存在着课堂效率低下、师生互动不强、学习内容滞后等问题，而教师在课堂上挖掘并唤醒学生的创新意识，有目的、有计划地培养学生的创客精神，鼓励并支持学生将创新想法付诸现实，便能在潜移默化的过程中提高学生学习的积极性和主动性。而学生参与创客教育，可以将理论性知识转变为具体的实践操作，能显著提升动手操作能力，这对综合素养的提升有重要意义。

4.有利于推动高职教育改革

随着国家“大众创业，万众创新”口号的提出，深入探索培养学生创客精神的方法，已经成为广大高职院校亟须解决的重要问题。高职在课程体系构建过程中引入创客教育，有助于推动高职院校改革现有的课程体系，形成符合时代发展要求的新型教育教学方式，提高人才培养质量。因此，高职院校要努力挣脱传统教育思维束缚，以国家人才需求为导向，培养创新型人才。

二、高职院校培育创客精神存在的问题

1.学生参与创新实践的动力不足

“双创”背景下，高职院校培育创客精神的主要客体就是学生。但是在高职院校中，部分学生仅注重学习可以用来谋生的专业技能，忽略了创新能力的提高，甚至有一些学生认为花费时间研究如何把创意变成现实是浪费时间的。社会经济的不断发展，使得企业需要一大批有创新意识和能力的高素质、高技能人才，而高职学生的创新创业能力不足，使得自身职业竞争力降低，不利于就业和未来的发展。

2.具备创新素质的师资力量匮乏

众所周知，教师在学生的学习过程中有重要作用，如果自身不善于创新，势必会阻碍学生创新意识的培育。首先，部分高职院校教师自身对高职院校的办学理念和培养目标缺乏足够的认识。高职院校主要以培养技术型和实践型人才为目标，而高职院校教师往往忽略了学生实用技能和职业技巧培训，在课上课下与学生缺乏足够的沟通交流，无法与学生的创新想法进行有效对接。其次，教师的知识结构单一，实践能力缺乏。部分高职院校教师的专业知识仅限于课本，对日益更新的专业技术了解不足，也缺乏实践能力，不利于学生创新精神的培养。在“大众创业，万众创新”的背景下，国家大力支持高等院校的发展，在不遗余力给予其资金支持与政策支持的同时，也应该有意识地培养一支有力的高职院校师资队伍，提高对高职院校教师学历的要求，注重创造力的培育，这样才能为在高职院校中培育创客精神保驾护航。

3.陈旧的观念阻碍了创客精神的培育

一些高职院校的学生难以转变心中根深蒂固的落后观念，认为读高职院校只是为了学一门技能，能够谋生就可以了，从未考虑过创新创业。另外，一些父母希望自己的孩子安安稳稳地生活，但是求稳并不意味着不接受挑战，创业也并非失去稳定。一些家境困难的学生虽然有过创新创业的想法，但缺乏足够的资金，不得不放弃创新创业。究其原因，是这些学生片面地认为创客精神必须与创新创业联系在一起，自己没有创业的打算，自然不需要培养创客精神。这部分学生缺乏对创客精神的实质、内涵和作用的全面深刻的认识，忽略了创客精神对今后的工作和生活的实践作用。

4.创客教育对高职院校的影响不深

虽然我国的创客教育起步较晚，但教育部“十三五”规划中明确提出高职院校要利用信息技术手段，探索创客教育等新的教育模式。因此，创客教育应是我国高职院校教学体系中的一个重要组成部分。但从现实情况来看，当前我国高职院校在培养人才的过程中，往往是以就业为主，对怎样通过创业带动就业的教育还处于初期阶段。部分高职院校并没有制定创客教育制度，也没有政策支持，这在一定程度上限制了创客教育的发展。

5.创客教育体系不完善

部分高职院校虽然开展了创客教育，但只有几门关于创业方面的课程，没有开发出专门的创客教育课程，更谈不上形成创客教育课程体系了。缺乏完整的课程体系，创客教育实施起来就会没有方向，也难以落到实处。部分高职院校没有意识到创业创新活动对培育学生创客精神的重要性，使得创客教育流于形式，学生无法将理论应用于实践。另外，高职院校缺乏针对创客教育的考评机制，也没有针对创业创新开展实践活动，进行就业指导，使得学生没有形成创新意识，也缺乏创新能力，影响了学生在毕业后进行创业创新。

三、高职院校培育大学生创客精神的策略

创新是增强我国国际竞争力的重要手段，在现代大学教育中已引起了许多国家特别是一些发达国家的重视。实施创新教育，培养创新型人才，是高等院校的重要使命与责任担当。新的时代背景下，教育发展的根本目标是进行知识创新、人才创新和教育创新，而其核心是人才创新，培养创造型人才。高职院校应改变传统教育思维，支持创业创新，着力培育大学生的创客精神。高职院校要担负起培育创新型技术人才的使命，把创新作为重要研究课题引入课堂中，探究培养学生创客精神的有效途径，积极响应和践行国家“大众创业，万众创新”的号召。

1.提高思想认识，宣传创客教育文化理念

创客教育是一种新型教育方式，高职院校想要顺利开展创客教育，培养学生的创客精神，使师生正确认识其文化理念是前提。因此，高职院校应加强宣传，使教师和学生了解什么是创客，什么是创客教育的对象和目标。具体来说，高职院校应对教师展开培训，使教师在教学中有意识地渗透创客精神。而在创客教育课程教学之前，教师可通过视频讲座等方式让学生对创客教育的起源、发展以及研究现状进行系统全面的认识，使学生了解到创客教育的理念与国家提出的“大众创业、万众创新”的号召是一致的，应通过学习和实践培养创新意识，提高创新能力。

2.更新办学模式，完善教学体系

我国作为工业大国，比起劳动力不足、资金短缺等問题，部分行业缺少关键核心技术是主要问题，因此国家尤为注重对青年创新精神的培养。高职院校应积极响应国家号召，更新办学模式，紧跟时代发展的步伐，将创客精神的血液注入高职院校教学体系之中，在坚持为国家培育技术型人才的基础之上，努力建设面向现代化、面向未来的创新型新院校。

3.提高教师的创业创新教育能力，打造创新型师资队伍

高职院校教师是实施创新教育的主力军，要培养具有创新精神和创新能力的人才，必须要有一支创新型师资队伍。高职院校要重视教师的学历结构和执教能力。以往高职院校教师的学历整体偏低，直接影响了高职院校教育质量，因此高职院校要有意识地招聘学历较高的教师。当然，教师自身有过硬的专业知识和不断开拓进取的精神也极为重要。高职院校教师应知识面广博，专业知识过硬，不但要熟悉自己所教学科的知识，还要研究该学科的最新动态、最新进展、最新成果及相关学科的情况。教师还要掌握与学生沟通和交流的方法，了解学生的学习和创新动态，若学生有了创新的好点子，要鼓励学生完整表达自己的创意，也要耐心地与之分析创新的可行性。总之，教师是学生创新之路的领路人，只有有创造力的教师，才会不遗余力地保护和支持学生每一个充满创造力的想法。

4.将创客精神与工匠精神充分融合，发挥学生的创新能力

高职院校作为培养技术技能人才、促进就业创业创新、推动中国制造和服务上水平的重要阵地，应充分落实立德树人根本任务，以协同培养学生“工匠精神”和创新创业能力为目标，不断完善和改革人才培养体系，促进二者有机融合，培养符合时代要求的高素质技术技能人才、大国工匠、能工巧匠。高职院校教师应在创客教育中发挥学生的主体作用，充分挖掘学生的潜力，渗透工匠精神，使学生在今后的生活和工作中都要做到精益求精，不断完善工作过程，使高职院校的学生具备较强的创新意识和工匠精神。

5.营造创新创业环境，支持创新创业活动

在“大众创业，万众创新”的时代背景下，高职院校营造创新创业的校园环境也极为重要。高职院校要把学校创新创业氛围营造作为学校日常开展工作的重中之重。第一，高职院校要加大创新教育环境建设的资金投入，适当配置现代化、高科技的技术装备，还要利用校外非教育资源，如企事业单位、科研院所等，建设一批校外实习实训基地，通过线上课堂和线下课堂结合培养创新型人才。第二，高职院校可以借助创客文化周、创客作品展示、创客精神讲座等活动，将创客精神融入校园文化之中，满足不同层次学生的个性化需求，促进创客教育的深入发展。第三，高职院校可以适时开展创新创业大赛和职业生涯规划大赛，设置一些有吸引力的奖项，吸引高职院校学生积极参加。

6.完善创业创新课程，渗透创客精神

尽管很多高职院校都开设了职业生涯规划相关课程，促进学生有意识地规划职业生涯，培养创新创业意识，然而这些课程不被学生重视，教学效果不好。因此，为更好地培养学生的创客精神，高职院校应开设有关创新创业的职业生涯规划课程，并作为各专业学生的必修课，通过纳入成绩考核的方式提高学生对课程的重视程度。除此之外，高职院校还应让教师在各个学科的教学中融入创客教育，使学生逐步形成创造性思维，提高创新能力。

7.开展校企合作，构建创客教育实践平台

创客教育理念与高职院校的工学结合教学理念有很高的相似性，因此高职院校在创客教育实践中可以参考工学结合的模式，积极开展校企合作，为开展创客教育提供良好的实践平台。学生在企业实习过程中，可以结合实际情况实践自己的创新想法，为未来创业创新奠定坚实的基础。

8.创建创客空间，为创客教育提供载体

创客空间是一个可以让创客们自由、积极创造的开放性实验室，为创客教育提供实践的场所。高职院校想要有效培养学生的创客精神，就应该为学生创建专门的创客空间，并提供创业知识培训，为创新创业提供软件和硬件的支持以及孵化创新创业项目，使学生可以将自己的创意付诸实践，提高创业创新能力。高职院校还可以引入企业、社会机构、行业组织、个人等多种来源的资金，并依靠举办创客活动、销售创客作品、开设培训课程、收取会员费等形式，为创客空间发展提供资金支持。

9.構建科学完善的考评机制，创新创客教育模式

在创客教育背景下，高职院校应构建科学完善的考评机制，通过多种考核形式了解学生的创新创业学习情况，并根据学生的考评成绩，合理调整创客教育的内容，提高教学内容的灵活性。高职院校还应积极构建多元化的创客教育模式，形成导师指导、学生运行、项目带领的创客空间运行模式，为学生参与创客教育创造良好的环境。

四、结语

总之，在“大众创业，万众创新”的时代大背景下，国家呼唤具备创新精神又不吝啬展示自己能力的新型人才。高职院校是为祖国培养技术型人才的摇篮，职业教育的实践性决定了高职院校的发展应该顺应时代的发展和国家的战略布局调整。高职院校应重视学生创新创业能力的培养，更新办学理念，改革课程设置模式，开展学生创新创业活动，激发学生的主动创新意识，培育学生的创新创业能力。

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Research on the Cultivation of College Students Maker Spirit under the Background of"Mass Entrepreneurship and Innovation" Education

———Based on the Perspective of Classroom Revolution in Higher Vocational Education

Zhang Xiaoyan

（School of Humanities， Hunan Open University， Changsha 410004，China）

Abstract： Innovation and entrepreneurship education plays a very important role in cultivating high-quality talents in higher vocational colleges and improving the success rate of students entrepreneurship. The maker spirit is also in line with the slogan of "mass entrepreneurship and innovation" advocated and encouraged by the state. Higher vocational colleges should improve their ideological understanding and publicize the educational and cultural concept of makers； update the school running mode and improve the teaching system； improve the entrepreneurial and innovative education ability of teachers and build an innovative teaching team； fully integrate the maker spirit and craftsman spirit， and give full play to students innovative ability； create an innovation and entrepreneurship environment， and support innovation and entrepreneurship activities； improve the entrepreneurship and innovation curriculum and infiltrate the maker spirit； carry out school enterprise cooperation and build a maker education practice platform； create a maker space to provide a carrier for maker education； build a scientific and perfect evaluation mechanism and innovate the maker education mode.

Key words： higher vocationalcolleges； maker spirit；teachingreform； "massentrepreneurship and innovation"