新课程改革背景下初中道德与法治课堂教学摭谈

2022-10-27马占虎

学周刊 2022年32期

马占虎

（甘肃省武威市凉州区丰乐镇九年制学校，甘肃武威 733000）

道德与法治是中学生必修的一门课程，对于培养中学生良好的思想品德有非常重要的作用。初中阶段是学生思想认知逐渐发展和明确的关键阶段，身心发展的速度以及接触的事物都会影响学生形成道德品质。为了引导初中阶段学生身心能够健康成长，初中道德与法治课程融合了道德教育、心理健康教育、法律教育、国情教育等内容，以初中阶段学生的生活为基础，促进学生在道德品质、心理健康、法律意识、责任意识等方面逐步成长和发展公民素养，帮助学生形成良好的生活态度和积极的价值追求。因此，新的初中道德与法治课程标准强调在落实三维教学目标的基础上以培养学生的核心素养为目标，既要关注学生学习知识，更要重视学生学习过程中的体验感、参与感，鼓励学生通过自主探究、合作学习等方式获取新知、提升能力。初中道德与法治课程的课时较少，基本上没有自习课和课外辅导的时间，所以教师要抓住课堂这个“主阵地”，依据课程标准对学科教学的要求科学推进道德与法治教学。

一、正视现状，把握方向

影响课堂教学的因素较多，道德与法治课程主要与教师教、学生学以及应用教材的情况有密切的联系，所以教师要认真把握这些方面的具体情况，把握好优化教学的方向。

（一）教师方面

根据当前初中课程改革的新要求，教师是道德与法治学科课堂教学的主导，教师要把握好教与学之间的关系，同时以培养学生的学科核心素养为目标科学推进教学活动。但是，从教师的角度来说，无论是教师的教学理念还是教学行为都存在一些问题：在教学理念方面，教师对新课程改革的理念理解不到位，没有深入、透彻地研读新课程标准，甚至部分教师对于新课程改革理念的要求还存在排斥的心理，导致他们的教学行为问题较多，从而影响课堂教学的效率。其中最明显的表现就是部分教师在课堂教学过程中还是以灌输知识为主，忽略了培养学生的综合能力，这并不符合素质教育的要求。在教学方法方面，部分教师的教学方法单一，讲授法教学模式依旧占据着较大比重，一部分教师要求学生勾画、背记重点内容，还有一部分教师虽然注意应用多媒体辅助教学，但是教学内容还是以教材为主，并没有适当进行拓展、延伸，这也会影响课堂教学的效率。

（二）学生方面

学生应该居于初中道德与法治课堂的主体地位，即学生在学习过程中既要有主动性，也要有积极性和创造性，应该积极参与课堂教学活动。然而在实际教学过程中，学生的表现情况却不尽如人意。一方面，学生学习比较被动，部分学生日常学习过程中功利思想严重，把主要精力全部放在主科科目上，而道德与法治学科则被归为副科，所以投入的学习精力少，完全依靠教师督促，参与课堂的积极性不高。还有一部分学生认为学习道德与法治课程只要背记知识就行，所以在课堂上要么成为“听众”要么成为“观众”，缺乏主动参与教师设计的教学活动的热情，这也会影响学习效率。另一方面，学生学不得法，有相当一部分学生并没有正确掌握学习道德与法治课程的方法，没有透彻理解教材涉及的学习内容，而教师也没有及时关注学生这些方面的问题，导致学生积累的问题越来越多，学习道德与法治课程的积极性逐渐降低，进而影响课堂教学效率。

（三）教材方面

目前初中道德与法治学科的教材为统编版教材，是课程标准的直接体现，也是学生学习道德与法治学科的主要依据。与之前的教材相比，新的统编版教材有新的特点，它以渗透社会主义核心价值观为统领，把学生的学习内容和日常生活联系起来，涵盖伦理道德、心理健康、法律法治、国情国策等方面的内容，课程的综合性更强。同时，它也增加了渗透中国优秀的传统文化，力争更有效地发挥德育教育的功能。特别是在问题设置方面更具开放性，给学生提供了一定的创造性思维空间。但是这对于习惯了教授死知识和学习死知识的师生双方来说都有点“摸不着头脑”。教师需要站在更高的角度掌控教材，学生学习过程中表现出来的不确定因素会更多，这都会成为影响课堂教学效率的因素。同时，使用新教材需要教师有一个熟悉、适应以及调整的过程，对考试、评价等方面也会提出新的要求，尤其是“如何在落实基础知识、基本技能的同时有效培养学生的道德品质、健康生活和法治观念”成了许多教师应用新教材时的困惑，这个问题也成了教师的困扰，为了避免教学出现问题部分教师只能死板地讲教材，这与新课程标准的要求不一致，无形中会增加学生学习的难度，势必会影响课堂教学效果。

二、重视提升教师的素质，发挥主导作用

根据新课程改革的要求，在初中道德与法治教学过程中，教师是课堂教学的主导，是指教师在课堂教学过程中具有领导和组织的作用。一方面，教师要认真研究教材、明确教学目标、科学推进课堂教学进度；另一方面，教师也要成为学生有效学习的引导者、组织者与合作者，在帮助学生消化和吸收学习内容的同时，逐步培养学生自主学习的能力和自我教育的意识。这就对初中道德与法治教师的要求更高，教师要不断提升自身的教育教学理念和技能，以便适应新课程改革的要求，为提升课堂教学效率做好准备。

在教学理念方面，道德与法治教师要结合课程独特的思想性、政治性特点，积极并及时了解国家的大政方针，强化研究社会主义核心价值体系，通过学习准确把握相关理论，坚定自身的信仰以便更好地铸魂育人，这样才能充分发挥教师对学生言传身教的引领作用。教师还要重视研究新课程改革理念，特别是要在认真研读新课程标准的基础上深入、细致地挖掘现行的新统编版教材，准确把握课程性质、课程理念、课程目标、课程内容以及课程实施建议等相关内容，为教师在课堂教学过程中合理应用教材做好准备。同时，教师也要树立正确的教学观、教材观和学生观，努力成为政治强、情怀深、思维新、视野广、自律强、人格正的合格的思想政治教师。

在教学方法方面，根据道德与法治课程的人文性、实践性特点，新的课程标准强调要重视学科教学与学生日常生活之间的密切联系，鼓励教师开展多样化的教学实践活动，给学生提供情感体验和道德实践的机会，这就意味着教师要进一步调整教学方法，特别是要调整以教师为中心的单一讲授式教学模式，开展多样化的体验式教学或实践教学活动，这有利于调动学生的积极性和主动性。教师也要主动适应教育信息化的趋势，提升自身的信息化技能与素养，为在教学过程中灵活应用信息技术辅助开展教学活动提供助力，这也有利于进一步丰富教学形式，调动学生的积极性。

三、关注学生的主体地位，激发学生内在的潜能

学生居于初中道德与法治学科课堂的主体地位，即学生要成为主动发现和探索课堂的主体，努力培养学生学习过程中的自主性、能动性和创造性，促使学生成为主体化的客体，即实现学生由教到不教、由被动教育到自我教育的转变。要想达成这个目标，教师必须关注学生的主体地位，在这个基础上寻找适合学生的课堂学习方法，逐步培养学生的学科核心素养。

首先，在道德与法治课堂教学过程中，教师应该注重以学生为本，充分发挥学生独立自主的主体精神，充分信任学生，尽可能地创造条件调动学生学习的积极性，让学生积极参与课堂教学活动，引导学生不仅要学习具体的知识，还要敢于说出自己的想法与认识，促使学生理解知识的本质与内涵。例如在教学“增强生命的韧性”这部分内容时，根据教学目标的要求，这节课学习的重点主要是引导学生了解“挫折”的含义、知道如何应对挫折、知道生命是有韧性的、学会挖掘生命的力量。结合初中生的认知心理，这部分内容学生非常感兴趣，教师可以从2022 年北京冬季残奥会的宣传片着手引导学生看视频、谈体会，这样的教学设计能拉近学生和所学知识之间的距离，有利于学生积极主动地参与课堂教学，从而发挥学生的主体地位。

其次，重视师生互动，调动学生有效参与。新课程改革背景下的课堂教学要求师生课堂上共同开展双向交流、互动，师生在课堂教学过程中是平等的，师生之间有效互动、平等交流，教师在互动的过程中既能了解学生理解和掌握学习内容的情况，还能在交流、互动的过程中实现引导学生的价值认知，如此往往会产生意想不到的教学效果。例如教师在教学八年级（下）“我国公民的基本权利之人身自由权”这堂课时，可以预先布置课前合作任务，让学生课前运用网络搜集现实生活中有关人身自由权方面的案例及相关的法律法规，这样学生在搜集资料的过程中就能对人身自由权有更深刻的感悟。此时，教师再适时引导学生思考“既然大家都认识到了人身自由权的重要性，那么我们应该如何关注人身自由权呢？”一石激起千层浪，学生你一言、我一语地谈论与关爱人身自由权相关的认识及看法，如此学生就能在合作探究问题的过程中张扬主体作用，更好地强化理解人身自由权，为以后维护自身的人身自由权奠定了良好的情感基础，同时也提高了学生参与教学活动的积极性，引导他们更好地展示自我、发展自我，形成合作、探究的和谐课堂。

最后，教师要重视学生养成正确的学科学习习惯。学生的学习习惯是影响学习效率的重要因素之一，道德与法治学科有其自身的特点，需要学生结合课程特点养成学习习惯。教师要让学生养成以下这几个方面的习惯：养成重视课前预习的习惯，为课堂上听课做好准备；养成学会听课的习惯，既要保持专注度，还要大胆参与课堂，深化理解学习内容；养成认真练习习题的习惯，及时巩固知识，构建知识体系；还要养成关注时政、关注生活的习惯，这样学生在课堂学习过程中才能理解相关的学习内容，拉近自己与教材之间的距离。

四、调整课堂教学方法，提高教学效率

（一）创设情境，激发学生的内驱力

初中道德与法治课程标准强调要重视学生学习过程中的情感体验与道德实践，通过给学生创设丰富的教育情境引导他们亲身体验与感悟，从而促使学生学习和理解知识，并在这个基础上通过情感体验提升思想认识。教师要结合初中生身心的特点给学生创设形象生动、丰富直观的情境，利用情感对认知的影响激发学生主动参与课堂的内驱力，从而更有效地发挥学生课堂的主体作用。例如，教师在教学“遵守规则”这部分内容时，可以结合现在的防疫形势给学生创设乘坐公共汽车的生活情境，从扫描健康码和行程码、佩戴口罩等防疫规则要求着手，引导学生体会遵守规则的必要性和重要性。

（二）适当开展合作学习，面向全体学生

道德与法治课程作为义务教育阶段的一门基础性课程，其重要性不言而喻，同时作为落实德育教育的课程之一要求必须面向全体学生。但是学生的层次具有差异性，部分学生因为学习基础、学习兴趣或者学习方法等自身方面的原因难以真正参与课堂活动，这也是影响课堂教学效率的因素之一，而合作学习能够帮助学生解决这个问题。教师可以结合学生学科学习能力等方面的差异给学生分组，要适当安排每组成员，一般以4-6 人为宜，按照“组内异质、组间同质”的原则分组，以具体的探究性合作任务驱动全体学生积极参与课程活动，这对于提升课堂教学的效率也非常有帮助。

（三）巧妙应用信息技术辅助课堂教学

在教育信息化的推动下，初中学校基本上普及了信息技术教学，相较于教师单一利用教材讲授课程知识，信息技术能够直观、丰富地给学生呈现多样化的学习资源，这不仅能够调动学生的积极性，还能扩展学生的视野，是提升课堂教学效率的有效手段。例如教师在讲解“情趣与兴趣”时可以用多媒体呈现一组优美的风景图片，让学生在观赏图片的同时感悟情趣的内涵。引入这样的情境能促使抽象的概念生动化，便于学生理解和接受。信息技术辅助教学还能够结合课堂教学要求及时拓展学习内容，便于学生理解、消化所学内容。