问题意识助力教师专业成长

豆苗苗

南宋陆九渊曾说，“为学患无疑，疑则有进。”我的教师专业成长之路，是在平凡琐碎的日常疑惑中一点点扎根、生长的。

疑是思之始，学之端

2018年秋，从师范院校毕业的我成为一名小学语文教师。入职培训时，校长告诉我们，叶澜老师曾说：“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，写三年教学反思可能成为名师。”校长的话为我指明了成长的方向：想要稳步成长，必须写好反思。

入职后，无论教学工作有多忙，我都会抽出时间坚持写当天的教学反思。但两载光阴后，我的课堂教学并未因坚持写每日教学反思有很大精进。于是我请教了语文教研组组长，她看了我的教学反思后告诉我，虽然我每天的教学反思内容充实详尽，但对存在的问题思考得不够深入，指向性过于模糊。带着这样的问题，我开始了探索，我不再简单地凭借印象反思课堂，而是在教室后面架起手机录像，利用空余时间以旁观者的视角观看、分析自己的教学影像，针对发现的问题进行持续性的研究和改进：精读相关研究文章和书籍；观看名师教学实录；邀请其他老师听评课……根据所思所悟写改进措施，然后在教学实践中加以练习，经过一段时间的反思改进后，我的课堂教学取得了长足的进步。不久后，学校有一个市级微课比赛的名额。我抱着试一试的想法，报名参加了此次比赛，将自己改进后的教学理念展现其中。令我没想到的是，这次微课获得了市级微课大赛二等奖。这一次的小小鼓励让我意识到：疑是思之始，学之端。为学患无疑，疑则有进。

豆苗苗在上课

作为一名初入职的小学语文教师，抱着一颗求知进步的心，我会在日常工作里生出很多疑惑：作者为什么这样写？为什么这样设计教学环节？我这样讲，学生能听懂吗……是的，想要做得更好，就要有疑惑，有思考，去观察、去请教、去练习、去优化。

小疑则小进步，大疑则大进步

入职后，除了语文教学工作，还有一个很大的挑战是班级管理。入职前，我的学习更多地只停留在语文学科教学上，对班级管理很少涉猎，刚开学的前两周，面对一群小孩和琐碎繁多的事情，我连轴转还丢三落四。为什么别的老师可以把那么多琐碎的事情记住且做好？怎样沟通才能更好地解决孩子的事情且维护良好的家校关系？这些都是我在班级管理上遇见的困惑。带着问题，我主动请教并认真观察有经验的老师，研读班级管理书籍。就这样，我在处理班级事务前，力争提前做好能预想到的所有准备，恰当地处理好班级各项事务，组织好班级各项活动。我的认真负责、细心真诚打动了家长，家长们从担心新教师的能力逐渐转变为完全放心地支持我的所有工作。

小疑带来了很多进步，但我最大的转变来自痛击内心的巨大疑惑。我们班有个小孩，他很聪明，但超级好动，在学校经常欺负其他小孩，简单的课堂作业经常不写。我反馈问题时和家长千叮咛万嘱咐：“用较为温和方式和孩子做好沟通，梳理问题。”但家长只会暴揍孩子！孩子非但没有变好，反而变得更加叛逆暴力。

为了助力孩子成长，我加入了学校创建的“家校共育中心”并展开了一系列学习。我通过樊登读书、线下读书了解了许多科学的家庭教育方式，考取了家庭教育讲师资格证。凭借学到的知识和班级家委会的力量，我在班上成立了家庭教育共读会，鼓励家长积极参与学校组织的家庭教育指导活动，一起分享交流家庭教育中的正确教育方式。当初那个小孩的父母，也积极学习了家庭教育的知识，改变了以往“暴力解决一切问题”的想法和行为。孩子从打遍全年级无敌手到现在与人为善，从孤僻冷漠到善良温暖……作为班主任，我无比幸福。后来，我又借助了班级优化大师App，和同组老师研究“五育”并举的育人内容，对学生评价进行详细分类：将学生在校一日的卫生、学习、纪律等表现进行细化，给予实时点评，积分鼓励。通过几年的努力，我明显看到了班上之前的调皮孩子在德智体美劳上都有了巨大的进步。他们的眼中逐渐有了更多的光和温暖，那是一种从内心深处生发出来的安全感和幸福感。我想，教师的价值就在此，教师的职业成就感就在此。在入职三年的家校测评中，我收到了家长的一致好评。

三年多的教师成长，我深切体会到：为学患无疑，疑则有进。我愿做那个在平凡琐碎中向美而生、向上而行的平凡教育者，促进自己的专业成长，为孩子的幸福人生奠基！