项目教学法在“网络服务配置与管理”实验教学中的探索与实践
2022-10-25张玢
张 玢
渭南师范学院计算机学院 陕西渭南 714099
1 概述
“新工科”是以新经济、新产业为背景的一个动态概念，是以人工智能、云计算、机器人工程、网络空间安全等用于传统工科专业的升级改造。在“新工科”的时代背景下，对学生所需能力提出新的要求，与此同时，对传统教学方法也提出了挑战。传统教学过程中，以教师讲授为主导，学生参与不够积极主动，尤其是实践环节较多的工科类课程。长此以往，学生习惯于被动接受知识，缺乏自主学习的意识与能力。所学知识无法应用于实践，更何谈创新能力。
由此可见，有必要寻找出符合学科特点以及时代特征的教学方法。笔者针对工科实践较多的特点，在实验教学的教学方法上进行了相应的探索与实践。
2 项目教学法概述
2.1 含义
“项目教学法”最早见于美国教育家凯兹和加拿大教育家查德合著的《开启孩子的心灵世界项目教学法》。项目教学法是一种以学生为主，教师为辅，师生共同实施一个完整项目的教学法。该教学法强调学生自主、独立收集信息，确定项目，设计方案以及项目评价，教师在教学过程中起到积极引导与解答疑难的作用。它改变了以教师讲授知识为主的教学模式，形成了学生为中心，以能力为本的教学模式。
2.2 项目教学法的三个主要阶段
项目教学法将一个相对独立的项目交给学生自己处理，信息收集、方案设计、项目实施以及最终评价都是由学生主导完成，教师负责全程引导和督促。
2.2.1 项目准备阶段：前提保障
第一，明确目标，操作示范。教师布置学习任务，明确学习目标与具体要求，帮助学生理解任务，应选择与学习内容相接近的实际场景。将学生引导到通过所学理论知识解决实际问题的情景中；第二，自主学习，独立探索。教师提供相关参考资料以及必要素材，学生以此为参考，积极主动查阅资料。学生通过独立探索，补足欠缺的知识和技能；第三，确定项目，制订计划。学生明确任务后，以小组的方式研究讨论，并在教师的指导下确定具体的项目。
2.2.2 项目实施阶段：核心
第一，组织实施。教师依据项目复杂程度、完成周期长短以及实施场所的实际情况，线上、线下灵活指导学生实施项目。在项目实施的过程中遇到困难，教师应及时解答，但学生应自主、自觉、自发地解决问题；第二，协作学习。开展小组交流、讨论，组员分工协作，共同完成项目内容。
2.2.3 项目评价阶段：收尾
第一，组内自评。项目结束后，必须呈现出可展示的结果。项目结果评估先从自评开始，学生概述在过程中学习的知识和技能，以及项目的参与情况；第二，组间互评。各小组需要充分展示项目结果，并梳理具体实施情况，如实施过程中是否遇到困难，如何解决。小组间可以提出问题，相互交流心得；第三，教师评价。教师对整个学习过程做整体评价，如果项目选题来自企业，可邀请企业相关人员参与评价过程。
3 实验教学内容设计
“网络服务配置与管理”是一门互联网时代的基础课程，是每位大学生步入社会应具备的基本能力。该课程主要围绕企业网和Internet的实际应用，系统地介绍各种主流网络服务器的安装、配置与管理，如域名系统(DNS)服务器、动态主机配置协议(DHCP)服务器、Web服务器、FTP服务器等。在实验教学方面，依据理论教学内容和实验教学安排，主要设计了基础类和综合类实验项目。
3.1 基础类实验项目
教学实践内容与实验项目对照表，如表1所示。
表1 基础类实验项目与教学实践内容对照表
基础类实验项目的设计，主要围绕教材中每章的核心内容展开。如域模式中的组策略配置实验，通过实验，旨在让学生了解组策略的相关概念，熟悉组策略的工作机制，并掌握用组策略管理域上计算机及用户的工作环境，并统一进行软件部署。
3.2 综合类实践项目
通过基础类实验项目的训练，学生对每章的知识点都有了一定程度的了解，能够掌握主流网络服务器的安装、配置与管理。基础类实验的弊端在于学生易于掌握单独的服务器的配置、管理，但是实践中需要综合运用。为此，在实验教学环节，还设计了综合类实践项目。综合类实践项目大多是对实际项目的综合模拟，旨在培养学生从网络的规划、设计到服务器的配置、管理等综合运用的能力。
综合类实践项目之一，你是某公司的一名网络工程师，现在单位需要构建一个局域网，用来向本单位提供Web访问，公司要求用域名访问Web服务器，为了集中管理本局域网资源和用户身份认证，采用域模式组网，客户机自动获取IP地址、DNS地址和网关地址。现公司有4台服务器、1台客户机、1台交换机，操作系统有Windows server 2012、Windows 7，请你根据要求和现有设备，规划网络，设计出网络拓扑结构图，并写出主要的配置步骤。
完成该综合项目，学生需正确画出网络拓扑图，并规划出DNS、DC、DHCP、WEB服务器的静态地址及DNS地址，安装及配置DNS服务器、DC域控制器、DHCP服务、WEB服务器。
4 项目教学法在实验教学中的实践
本节将以综合类实践项目为例，详细说明项目教学法在网络服务管理实验教学中的具体实践过程。
4.1 项目准备阶段
项目准备阶段是项目顺利实施的前提保障，主要准备内容如下：
首先，按照班级具体情况，分成学习小组。其次，拿到题目之后，要仔细审题，组内相互讨论，并拟定项目开发计划书。最后，需要正确画出网络拓扑图，并规划出DNS、DC、DHCP、WEB服务器的静态地址及DNS地址。
4.2 项目实施
综合项目实施的具体步骤如下：
4.2.1 安装及配置DNS服务器
按拓扑图设置好IP及DNS地址(本机IP地址)；通过服务管理器添加DNS服务器角色，安装DNS服务器；创建主要区域，并允许安全和非安全动态更新；新建主机记录。
4.2.2 安装与配置DC域控制器
通过服务管理器添加Active Directory服务器角色；运行Active Directory与服务器配置向导，将此服务器提升为域控制器，添加新成员，并取消将域控制器作为该域的DNS服务器选项。
4.2.3 安装与配置DHCP服务器
安装DHCP服务器，并对DHCP服务器授权；创建作用域，要求根据作用域地址范围结合实际情况，设置排除范围(DNS、DHCP、WEB、DC四个服务器的IP地址)，配置DHCP选项中DNS为DNS服务器的地址，并激活作用域。
4.2.4 安装与配置WEB服务器
建立WEB站点的主目录；通过服务管理器添加Web服务器(IIS)角色，并对DHCP服务器授权；利用IIS管理器添加网站，配置网站名称，设置主目录、绑定协议、IP和端口。
4.2.5 设置测试项
当设备连通后，各学习小组设置相关合理测试项。可从以下三方面着手测试，网络连通、身份验证、功能正确。
4.3 项目评价
通过项目评价，学生对已掌握的知识点进一步巩固、强化，对知识盲点查漏补缺，对项目运行的总体过程了然于胸。项目评价主要分为三部分展开：
其一，组内评价，在小组组长带领下展开的组内评议。小组成员各司其职，详细阐述所负责模块的实施情况，以及在实施过程中是否遇到困难，如何解决等。小组组长将项目实施的全过程向组内成员详细汇报。在此过程中，成员需充分讨论，合理评价，查漏补缺。
其二，组间互评，以组为单位汇报成果，教师参与评议。小组组长汇报项目实施的总体情况，分两个环节展开，理论部分用PPT讲解，操作部分用实际开发环境展示。在汇报过程中，教师和其他组均可提出疑问，小组组长要现场解答。
其三，教师评价，可邀请相关专业课教师或企业相关人员共同参与。教师评价是伴随整个项目的，并非只对最终结果做出评价。在项目准备、实施过程中，教师起到引导、督查的作用，因此教师需给出综合性评价。
4.4 项目教学法效果
笔者在“网络管理与应用”课程实验教学中采用项目教学法，历经三学年的实际教学观测，实施效果总结如下：
其一，学生学习积极性提高，自主学习能力增强。项目教学法以项目为主线。本课程设计了与教材相关度较高的基础类实验项目，实验内容基础，可操作性强，与此同时，又设计了综合类实践项目，题目均有实际出处。从实际出发，使学生感受到所学知识具有一定的实用价值。相比“填鸭式”的教学方法而言，该教学法更能激发学生自主学习的积极性。
其二，学生实际操作能力增强。教学过程中会发现，班级总有部分学生，实践环节过分依赖其他同学，动手实践能力较差。项目教学法实施时，设计了难度递进的实验项目。最重要的是项目评价环节，每位同学都需要对自己的作品或所参与模块详细陈述，增强了学生的实际操作能力。
其三，学生团队合作意识增强。在项目实施过程中，组员虽然独立承担相应模块，但该模块是项目实施必不可少的环节，所以团队内部必须相互配合，不能各自为战。因此，使用项目教学法后，学生的团队合作意识有了明显增强。
其四，毕业生反馈信息，能较好地适应工作环境。本课程是在网络工程专业开设的，据从事相关工作的毕业生反馈，进入工作岗位后，能够积极主动地学习新知识，并较快融入团队工作。
结语
“网络服务配置与管理”是一门注重培养学生实践应用能力的课程，在实验教学中使用了项目教学法，并设计了难度递进的实验项目。在教学实践中，以项目为主线，教师为引导，学生为主体。经教学实践观测，学生的学习积极性提高，自主学习能力增强，实际操作能力普遍有所提高，团队合作意识增强。笔者在实践中发现，项目教学法在实施过程中，还存在不足之处。如当教师对学生项目实施过程中引导、监督力度不够时，部分学生会滋生懈怠情绪。针对本课程综合项目的设计非常重要，内容过于简单就会脱离实际，内容过于复杂，有限时间内实施起来难度太大。总而言之，项目教学法在实践教学中起到了一定的积极作用。与此同时，对教师个人的业务能力也提出了相应要求，在做好课程设计的同时，教师既要设计合情合理、丰富多彩的项目，又要注意引导的方式、方法，加强督导力度。
