家校沟通表：落实“双减”精神的实践智慧

张睿靖（北京市朝阳区第二实验小学）

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》指出，要建设高质量教育体系，强化学校教育主阵地作用，坚持学生为本、回应关切，有效缓解家长焦虑情绪，减轻家长负担。在“双减”的时代背景下，教师应如何贯彻文件精神，在降低家长负担的同时，与其高效沟通，促进学生全面发展、健康成长，真正实现“减负不减质”，成为了工作重点。

一年级新生刚刚入学，家长时刻记挂孩子在学校的表现。经沟通发现，“双减”实施以来，低段学生放学后没有书面作业，家长普遍反映：一是不知道孩子在学校表现如何；二是回家后没有作业，看不出学业情况，更不知道有没有得到老师的表扬。

对于低年级学生家长来说，孩子的课堂听讲状态（有没有走神、小动作等）以及是否获得了老师表扬（对孩子的肯定）是最为重要的，也基本决定了其家校共育配合程度，和学生今后的进步幅度。学生表现好，得到表扬，家长的压力会明显降低，并且孩子的学习动力也会更加充足。新学期伊始，小学低段英语课堂重点指向了学习习惯的培养，我将其归纳为：课前准备、上下课礼，以及眼睛看老师、耳朵认真听、坐姿很端正。结合学生喜欢小印章的特点，经过几个版本的修改，开学初课堂学习成果反馈表设计如图：

9月英语课堂成果反馈表姓名： 本月总评:本月重点培养以下课堂听讲好习惯周 课前准备上下课礼第二周第三周第四周其他本月尝试挑战项目：发言声音洪亮，自信展现自我。本月自主展现能力：images/BZ_39_848_2540_928_2601.pngimages/BZ_39_979_2536_1023_2602.pngimages/BZ_39_1061_2533_1113_2601.png

表格以“月份+英语课堂成果反馈表”命名，从表头开始，突出学习的成果性，为孩子和家长带来成就感，消除不安和焦虑。并且评价标准简单明了，以眼睛、耳朵、坐姿等图片代替文字说明，减少阅读负担，做到孩子看得懂，当天回家跟家长讲述得明白，家长能够一目了然。

学生表现好，学习更有动力，家长对学校的教育也更加信任和配合。自此表实行以来，一方面学生家长询问孩子表现，甚至传达焦虑的电话数量降至为零；另一方面，老师主动沟通家长时，表达对学校和老师感谢的情况明显增多，学生的课堂行为也更加规范了。

经过努力，学生大多能够主动、自觉做到眼睛看老师、耳朵认真听和坐姿很端正这三项基本要求。因此可在巩固的基础上，提出下一阶段的新要求，即，积极发言声音洪亮（嘴巴），小组合作齐心协力（众人在一起）。此外也对低段语音学习提出了要求：语音语调优美。历经长期实践，本表格已经得到了学生和家长的广泛认可，很多家长反馈，每天放学接到孩子后，就会拿出课堂反馈表来看一看，夸一夸孩子，心里也踏实多了。此外，极少出现表格遗失的情况，这也从一个侧面反映了这份反馈表在学生心中的分量和认可度。

课堂学习成果反馈表设计具有如下特点：

首先，简明扼要，一目了然。家长工作繁忙，回到家中了解孩子的情况，既要节省时间，又要全面掌握。反馈的信息需要一看就能明白，否则就会适得其反，引起反感。第二，正面引导，体现积极性。表格中明确了正向的课堂行为，引导学生主动培养这些良好学习习惯，从而受益终生。第三，具有变化，体现进阶性。根据不同阶段的学习任务特点，制定当月重点培养的课堂行为习惯。此外，还可根据不同学情进行调整。最后，评价标准有层次。除主表部分规定全班统一的课堂行为规范，还可为学生的个体亮眼表现留出相应位置，体现出评价标准的多样性。

可见，如能及时沟通，清楚、明了地对学生的学习情况进行反馈，就能够精准地打击家长共育需求的“痛点”，使家校沟通渠道更为畅通，实现高效共育，切实、有效地落实“双减”精神，真正为家长减轻负担，为学生学业进步打下良好基础。