基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨

张 娜

在世界文化交流日益频繁的当下，英文已经变成了世界上流通的主要语言之一，因此掌握英文就变得尤其关键。怎样建设有效的英语课堂将变成更多英语老师关心的焦点，利用开放性思维对初中生实施语言教学是有益的尝试，其对初中英语教师课堂上渗透开放式思想打下了良好的基础，辅助学生深入掌握外国先进思想文化，从而有效实现教学目标，需要英语老师进一步创新教学思想理念，改善教学方式，提高学生的整体综合语言运用能力，不断适应新形势发展的需要。文章分析了传统思维模式的教学弊端，并探讨了如何提升初中英语教学开放性的策略。

一、 初中英语教学培养开放性思维的优势

中学阶段是学生真正了解人类社会的开端，这一阶段学生的心理、生理发育都趋于完善，其在接触新鲜事物的时候开始逐渐有了自己的想法，并学会了分辨不同思想的优劣，同时中学也是形成人生观和价值观的重要时期。开放性思维的教学模式能够很好地鼓励学生对新思维的发散，也有助于学生接触国外的前沿思潮，在学英文的时候也能够更好地认识国内外文化的差异，把专业知识融会贯通，进而带动英文学习效果的显著提升。在英语教学中进行开放式思维训练，改变了以考试成绩为单一目标的思维机制，从而实现学生综合素养的全方位提升，也大大增强了学生的自信心，从而促进了个人价值的达成。

二、 传统思维模式的教学弊端

(一)重理论轻实践，重教法轻学法

传统思维教学模式下的英语教学，通常都是按照“生词-课文-语法-练习”的思维教学模式，将课程的重心放到语言基础知识的讲解上，以帮助学生奠定坚实的语言基础，但却忽略了英文的表达功能，导致学生背了许多单词和语法，却不知道应该怎么用，出现“哑巴英语”“聋人英语”的现象。传统的英语课堂大多采取由老师主导的原则，老师讲解占据了英语教学课堂的主要时间，忽略了学生的主体地位，受到教学时间和学生数量的影响，老师对学生没有进行因材施教，对学生学习方式也没有进行必要的引导，使学生逐渐成为英语学习的被动接受者，进而使得学生对英文不感兴趣。除此之外，许多初中学校和英语教师把教案设计和讲课内容作为评价教学质量的标准，英语教师把大量的时间花费在课堂板书设计上，留给学生实践的机会少之又少，初中生的英语得不到锻炼，学习英语的技巧不正确，出现了高分低能的现象。

(二)重结果轻过程，重基础轻拓展

任何语言的学习都需要一个长期的过程，甚至是需要终身学习，英语学习也是如此。受传统思维模式的影响，许多初中英语教师把提高学生英语成绩作为评价教学结果的唯一标准，忽视了对初中生英语应用能力的培养和提高。为了使学生得到理想的英文成绩，英语老师在讲授词汇、语法上花费了很多时间，而忽略了对英文知识点的扩展与引申，将课堂时间局限于教材和练习上，而学生也将很多时间都花费在了英文练习题上，为了追求规范的、独立的回答，学生过分依靠英文老师的解释，而没有自己的思维，长此以往会使学生丧失创新能力，出现应试技能强、英语口语交际能力差的情况。有一些老师并不擅长对学生的学习过程加以分析与评判，从而降低了学生英语教和学两个方面的积极性，老师在教学上的重复说教枯燥无味，没有了新鲜感，学生觉得单调乏味，学习压力重，课堂教学效果很不理想。

(三)重预设轻生成，重灌输轻探究

英语课堂应该是动态生成的，是一个渐变的状态，英语教师对课堂出现的各种情况应随机应变，实现教学过程的最优化。但是从目前来看，很多学校的英语教学都固守教案，按照预设的教学步骤、教学目标、教学活动展开教学，忽视了学生的学习需求，以至于许多初中生在英语课堂上找不到方向，出现学习动力不足、厌学的现象。英语老师在设计教案时应为初中生自由发挥留有空隙，为课堂教学的动态生成创造条件。既要针对教学出现的突发状况适时调整教学方法，也要善于掌握学生的心态变化，抓住教育契机，使英语教学显露生机。有一些初中英语老师觉得只要将基础知识讲授给学生，就算完成了教育任务，学生掌握多少，还要看学生的天赋，老师不能引导学生探究英语知识点，也不能给学生提供互动的机会，学生在练习时总是一头雾水，这样的思想导致英语教学困难重重，反映出了英语教学存在的弊端。因此，进行英语课程改革被提上了日程。

三、 提升初中英语教学开放性的策略

(一)开展英语互动教学，增强学习自信

英文交流课程可以带动学生和老师之间的互动，从而增进师生之间的沟通，并形成浓郁的英文教学氛围，使每位学生都能积极投入英语课堂中，从交流中发现自身的不足，及时改进、完善自我，增强学习自信。课堂是学生学习英文的主阵地，所以英语老师必须要利用好课堂时间，采用多样化的教学手段，增加与学生的互动，耐心解答学生在学习中遇到的问题，让初中生意识到学习英语的重要性，从而取得理想的教学效果。众所周知，传统的英语课堂以静态性为主，严重束缚了学生的思维，学生机械地进行单词、短语、语法的学习。所以，新时期初中英语教师应该深入融合信息技术与学科特点，顺应英语改革的需要，实现备、授、练、测、评的统一，实现真交流，形成真情感，持续为初中生提供帮助，恰到好处地拓展英语知识，启迪心灵又启发智力，使英语课堂顺利推进。

(二)构建开放情境教学，激发求知欲望

新课改背景下的英语教学方法越来越多，教学思路也越来越开放，其中情境教学法是英语老师惯用的教学方式，从课本、生活经验以及学生的经历入手，找到情景设计的切入点，把情景变成对英语知识的另一个诠释与表达，初中生可以从熟悉的情景中尝到学英文的快乐，从而调动学生的求知欲，提升课堂效率。英文教学不仅仅有工具属性，更具有文学属性，英语老师以学生喜闻乐见的美术手法和语言描写重现课文情景，学生的情感也被激发了起来，进行自主学习和探究，与课堂情境相互作用，带着新认识、新理念去深度学习。开放式情境的创设让英语老师有了强劲的教学后劲，教师的创造力也得以很好的激发，教学水准也有显著的提高，进一步推动了教师向专业性蓬勃发展。初中英语教师要把学生的认知活动和思维活动结合到一起，立足于课程资源的优化，给学生带来全新的学习体验，发挥情境教学的多重功能，生成学习英语的内驱力，促进英语课程体系的开发。

(三)在生活中应用英语，感受英语魅力

基于开放性思想的英语教学要走向课堂、走向社区，让学生在实际生活中掌握英文、运用英语，并通过实践了解英文，发现英语蕴含的深层意蕴。英语在日常生活中随处可见，但是并没有引起学生的重视，如果能够充分利用这部分英语资源，学生的英语水平会更上一层楼。语言教学的关键在于实际应用，因为在课堂上学生往往无法使用新学的英文，所以需要找到恰当的交际场合与方式，在课堂上进行英文互动，引导学生和老师互动，以增进师生间的沟通，并营造浓郁的英文学习气氛，使每位学生都能积极投入英语课堂中，在互动中查找自己英语学习的不足，及时改进，完善自我，增强学习的自信。教室是英语学习的主战场，英语教师必须用好课堂时间，通过多样的教育手段，增强与初中生之间的交流，并不厌其烦地回答中学生在学习中出现的问题，使初中生意识到掌握英文的重要性，以便于达到理想的教学效果。

四、 初中英语教学培养开放性思维的意义

英语教学工作中，由于没有相应的语言教育环境，教师的教学效果不尽如人意，培养学生开放性思维有以下意义。

(一)有利于提高教学质量

由于受到种种因素的影响，英语教师的教学工作一直处在低迷状态，尝试运用各种教学方法，也达不到预期的效果。在这样的情况下，教师可以培养学生的开放性思维，一方面，有利于提高学生的学习兴趣，开阔学生的视野，从而提高其英语学习兴趣；另一方面，有利于教师对自身的教学模式进行下一步的探索，使英语教育工作有新的研究方向，促进教育事业的进一步发展，改变之前的英语教育现状，提高教学质量。

(二)有利于落实新课程改革工作和素质教育的要求

在英语教学工作中，教师培养学生的开放性思维是促进学生全面发展的主要途径。新课程改革工作和素质教育要求教师在教授知识的同时，通过各种教学方式使得学生能够全面发展。培养学生的开放性思维能够使得学生对所学的英语知识进行灵活运用，同时，还能够在掌握基础知识的前提条件下，进行深入探究，从而构建完整的知识网络体系，形成独特的思考方式，落实教育部门的相关要求，使学生在初中阶段获得较好成长。

(三)有利于学生未来发展

初中阶段的学生认知水平和明辨是非的能力还处在发展阶段。在英语学习过程中，学生由于种种局限因素常常不能解决相关英语问题，从而降低英语学习兴趣，产生厌学心理，给英语课堂教学活动造成了阻碍，不利于当今教育事业的发展。而培养学生的开放性思维，有利于学生在此过程中寻找英语学习的乐趣，对所学知识不断进行探索和研究。并且培养学生的开放性思维还有利于改变学生看待问题和事物的方式，让学生在解决问题和英语学习时有更多的切入点，从而为学生未来发展注入更多新的可能。

(四)有利于完善英语教育体系

受应试教育思想的影响，再加上面对中考的学业压力，初中英语教师在教学过程中只是通过传授相关做题技巧，给予学生一固定的答题技巧和套路，导致学生的英语学习较为呆板、僵化，解决问题能力较低。而教师培养学生的开放性思维，有利于学生在进一步掌握相关英语知识的同时，使得教师的教学模式能够进一步完善优化，促进我国英语教育事业的不断发展。

(五)有利于学校形成新的教学特色

在当前教育环境中，各个初中学校存在着较为激烈的隐形竞争，在生源、教学等方面尤为明显。教师培养学生的开放性思维，是其进行教学模式改革的重要体现，是打破自身教学惯性、教学创新的体现。如若学校能够意识到这一点，可以为其投入相应的人力、物力资源，使得学生开放性思维培养工作取得相应成效，从而使学校教学工作有极强的特色，以提高学校的办学口碑和竞争能力。

以上五点是学生开放性思维工作具有的实际意义，教师要想基于开放性思维进行相关教学模式的改革工作，就必须意识到其中的意义，并根据相关政策的要求，制定相应的方案，从而使得该项工作能够发挥出最大的作用。基于开放性思维培养的教学模式改革工作的重要性和意义不言而喻。初中英语教师对待该项工作要引起重视，不能流于形式，而是要通过各种手段，呈现出相应的效果。

五、 初中英语教学培养开放性思维需要注意的问题

教师培养学生开放性思维，虽然有利于学生成长，且对教育事业有极大的促进作用，但是还有几个问题需要注意，特叙述如下。

(一)教师培养学生的开放性思维，主体是学生

教师在此过程中万不可本末倒置，将自己作为教学主导。教师需要在此过程中落实生本教育理念，使学生明白开放性思维对自身未来发展的意义，促进学生的进一步发展。

(二)教师在培养学生开放性思维的过程中要进行具有针对性的教学方案设计

初中阶段学生处于身心发展的关键时期，原生家庭不同，学生存在较大的个体差异，教师在进行基于开放性思维的教学模式改革时，首先要了解学生的实际情况，清楚学生的英语学习能力，从而以此为基础开展针对性的教学活动，进而达到预期的教学目标。

(三)培养学生开放性思维是近年来英语教师教学改革工作的新方向

教师在此过程中要不断进行相应探索，运用多种教学模式，提高学生学习效率，从而构建高效英语课堂，为学生未来发展和教育事业发展助力。

(四)教师培养学生的开放性思维是以相关的科学理论依据进行的

部分教师由于种种原因在进行这项教育工作时，总是根据自身想法和教学经验直接进行，并没有重视其他因素的影响，使得初中英语教学质量不高，陷入死循环。因此，如若想使得该项工作取得较好效果，学校还应举办相应的培训活动，以更正教师的教学观念，提升教师的教学能力，使得教师能有所收获，教育事业形成良性循环。

上述四点是初中英语教师基于开放性思维培养进行教学模式改革工作时需要注意的问题。基于开放性思维培养的教学模式改革工作不是一朝一夕的事情，而是需要经历漫长过程的。教师在此过程中需要拥有极大的耐心和求知欲，对自己的教学模式进行改善、优化。只有教师这样做了，英语教育工作才能体现其初衷，使得学生在初中阶段能够得到较好的成长，达到英语教育设置的目标。因此，在这项工作中，教师还应该通过阅读相关文献、参加培训活动等方式，提升自己，使学生在活跃的课堂氛围中，在与教师进行友好互动下，既掌握相关知识，又形成较强的英语学习思维，提高初中学生英语学习效率，促进其进一步发展。

六、 结语

综上所述，在初中英语教育中要强调开放性思想的应用，对初中英语课程加以改造与革新，适应学生对语言的学习需要，以顺应当前教学改革的发展趋势。因此，初中英语教师要有选择性地摒弃传统思维模式下的教学观念和教学方法，精心设计英语课堂活动，用全新的教育理念将传统的“灌输式”教学方式转化为丰富多彩的课堂实践。还要重视初中生开放性思维的形成，调动初中生的学习热情，让学生会说、会用英语，在提高英语成绩的同时增强英语的运用能力。