河北省医学生创新创业能力现状的调查研究

石 核，李紫涵，吉硕阳，师梦雅*

（河北中医学院 河北 石家庄 050200）

当今时代，是“大众创业，万众创新”的时代，创新成为主流、创业成为常态。各行各业都在进行创新，创新型人才也越来越抢手，医学行业也不例外。2018 年教育部国家卫生健康委员会国家中医药管理局发布的“关于加强医教协同实施卓越医生教育培养计划2.0 的意见”中将培养和造就一批创新型医学人才提到国家战略高度上，将培养医学人才的创新能力放在重要位置。在这样的时代背景下，如何提升医学生的创新创业能力值得各医学院校进一步探索与研究。本研究通过调查分析河北省医学生创新创业能力现状，探索医学生创新创业能力培养的对策，为今后医学院校有针对性地开展创新创业教育提供参考依据。

1 研究内容与方法

1.1 研究内容

通过对河北省医学生的创新创业能力以及参加创新创业项目的情况进行调查研究，了解医学生创新创业能力现状。

通过调查问卷（线上与线下相结合）多层次、多方面了解医学生、任课老师及管理人员对于提升医学生创新创业能力持何种态度并对医学生创新创业现状进行细致分析。

通过分析研究，了解医学生、任课老师及管理人员对于提升医学生创新创业能力的不同方法的认可程度，并探讨有利于提升医学生创新创业能力且行之有效的措施。

1.2 研究方法

文献研究法：以医学生、创新创业能力现状等作为关键词搜索国内外的相关著作和论文，并对其进行归纳、概括及总结，将相关成果作为本调研的理论基础。

问卷调查法：设计调查问卷，通过分析问卷更加全面地了解医学生创新创业能力培养现状及医学生创新创业能力较弱的深层次原因。

质性访谈法：采用标准化的访谈程序，对医学生创新创业教育领域的相关人员及医学生进行随机抽样和深度访谈，形成质性访谈的理论框架，从而获得提升医学生创新创业能力的方法。

2 调查结果

2.1 医学生创新创业能力现状

2.1.1 医学生创新创业能力基本状况

在被调查的300 名医学生中，家庭对于医学生创新创业持支持态度的有127 人（42.33%），持一般态度的有152人（50.67%），持反对态度的有21 人（7.00%）。由此可见，还应加大对创新创业的宣传力度以获得更多家庭对创新创业的支持。

医学生对自身创新创业能力的了解情况：当代医学生是否具备创新创业能力直接反映了我国创新创业教育能否达到切实的效果，直接关系到我国医学事业的发展。因此能够及时发现医学生创新创业存在的问题并且提出解决办法，具有十分重要的意义。调查发现有3.94%的医学生认为自己的创新创业能力足够，可以有新颖的想法并能够立即执行；有67.49%的医学生认为自己的创新创业能力有待进一步提升；有19.7%的医学生认为自己目前不具备创新创业能力，仅有8.87%的医学生对自己的创新创业能力认识不够，难以判断自身创新创业能力的高低。分析表明，大多数医学生对于自己的创新创业能力有一定认识。

医学生对创新创业的了解情况：有80.73%的医学生表示偶尔关注创新创业信息；有13.76%的医学生表示经常关注创新创业信息；5.5%的医学生表示从来没有关注过创新创业信息。分析表明，绝大多数的医学生对创新创业信息关注不够，尽管有新奇想法也不能够付诸行动，存在医学生对于创新创业不够重视的现象。

所学专业与创新创业结合情况：调查显示，医学生中能够将自身专业与创新创业结合的仅占32.02%；不能相结合的占23.65%；不知道该如何结合的占44.33%。大学在课程安排、教育方式、时间管理上与中学阶段有很大不同，大学生的自由时间相较于高中明显增多，但医学专业有其自身的特殊性，使得医学生无论在时间分配上还是思维发散能力上，普遍与其他专业有着较为明显的劣势。医学生的创新创业教育尚处于起步阶段，因此培养医学生将自身专业与创新创业结合的能力十分重要。

2.1.2 教师对目前医学生创新创业能力现状的认识

本次研究还对不同岗位的教师进行了访谈，其中教务处占3.7%，学生处占11.11%，其他占85.19%。所调查教师的教龄，依次排序为1-9 年（62.96%）、10-19 年（18.52%）、20-29 年（11.11%）、30 年及以上（7.41%）。通过访谈发现，医学院校中教师认为医学生创新创业能力较强的占7.41%，能力一般的占81.48%，能力较差的占11.11%，没有能力的占0%。由此总结出，大部分教师认为医学生的创新创业能力一般，只有一小部分教师认为医学生创新创业能力较强，因此提升医学生的创新创业能力不是“分秒之工”，而是一个长远的“大工程”，它需要各方长期有效的协同建设，才能达到外界援助和内生动力相统一的效果，从而真正提升医学生的创新创业能力。

2.2 医学生和教师以及相关管理人员对于创新创业能力提升的态度

2.2.1 医学生对创新创业所持有的相关态度

经过调查研究，有46.63%的学生对于提升创新创业能力持支持态度，有51.43%的学生对于提升创新创业能力持一般态度，有1.94%的学生对提升创新创业能力持反对态度。由此可见支持提升创新创业能力的学生占比还有很大上升空间，医学院校应抓住时代机遇进一步激发医学生对创新创业的热情，从而使更多的医学生支持提升创新创业能力。

进一步调查发现，有67%的学生有参与创新创业的想法，有33%的学生无创新创业想法。其中的原因具有明显的多样性和复杂性，有创新创业想法的学生，主要是为了完善自我、充实生活、培养团队协作能力和良好的沟通能力，为自己未来考研就业带来帮助的同时实现社会价值；对于无此想法的学生，主要是自我认识的缺失、传统固守思想的束缚以及创新创业平台不完善等原因。

2.2.2 教师对医学生创新创业能力提升的相关态度及做法

教师普遍认为创新创业能力对于医学生来说极其重要，但医学生自身的特殊性影响了其创新创业能力的提升。另一方面，大部分教师表示自己在课堂上能够激发学生的创新意识，一小部分教师表示偶尔会激发学生的创新意识，教师对医学生创新创业能力提升的相关态度及做法直接影响着学生对于创新创业的重视度，因此教师也应深入了解创新创业相关知识，实现“教学相长”。

2.3 提升医学生创新创业能力方式方法的认可现状

2.3.1 医学生对于提升创新创业能力方式方法的认可程度

当前绝大多数医学生认为自己的创新创业能力有待提升，同时也热切地回应表示，希望学校和社会能够给予他们资金、政策支持以及专业创新上的指导。提升医学生的创新创业能力不应仅仅局限于外界的“援助”，更应激发医学生自身能动性，从而将创新的想法运用到实践中。综合分析，学生自身的主动性、学校创新创业风气的建设、社会氛围的提高以及相关政策支持等多管齐下才能真正提升医学生创新创业能力。

2.3.2 教师对于提升医学生创新创业能力的态度

88.89%的教师及相关管理人员表示提升医学生的创新创业能力是很有必要的，一方面要在日常的教育教学过程中，引导学生增强自信心；另一方面要注重医学特色，进行专创结合。48.15%的教师表示在用人单位中，医学生创新创业能力一般。66.67%的教师能够在课堂上穿插创新创业相关知识，引导学生发散思维，注重临床技能方面的创新，医学院校在自身条件允许的情况下更应该加大对医学生创新创业的支持力度。只有真正将医学生的创新创业与专业知识相结合，才能培养出综合素质更高的医学人才，为未来医学事业的发展添砖加瓦。

3 对于提升医学生创新创业能力的讨论及建议

3.1 增强医学生对创新创业能力的重视度

当今社会知识经济的发展成为经济增长的重要基点，这要求医学生在学好课本知识的同时要不断增强对创新创业能力的重视度，多关注社会动向，了解本专业前沿知识，摒弃传统观念，改变固有的思维模式，认识到医学知识的学习与创新创业能力的提升可协同发展，将所学的专业知识运用到创新创业实践当中，不断提升自身创新创业能力，从而成为符合我国社会发展要求的高质量医学应用型人才。

3.2 加强创新创业指导教师团队的建设

提升医学生创新创业能力，加强创新创业指导教师团队建设是不可或缺的。目前各医学院校创新创业指导教师数量较少，多由其他专业老师兼任，因此学校可定向培养创新创业指导教师，或聘请社会各界相关人士为医学生进行定期讲解，激发医学生自身创新创业的兴趣，使医学生能够真切认识到创新创新能力不仅包括开办公司企业，发明有关产品，还包括培养创新创业思维并运用于医学事业等，同时，要避免学生创新创业可能出现的功利化等问题。同时，各高校可以成立独立的组织机构，开展优秀特色创新创业指导专业课，从新生入学阶段开始，全方位培养学生们的创新创业能力。

3.3 拓宽医学生提升创新创业能力的途径

高校应加大对医学生创新创业能力的支持力度，开设讲座，举办线上线下竞赛，完善创新创业平台，加强文化建设，有效利用第一课堂与第二课堂；政府应完善医学生创新创业有关制度，加强医学生创新创业教育体系建设，为医学生与社会各界投资者牵线搭桥，使医学生更好地了解市场需求。通过多方努力，从而提高医学生发现、分析、解决问题等各种与创新创业有关的能力。

4 结语

在这个创新创业成为主流的时代，大学生作为当代社会重要的创业群体，对创新、创业的要求也越来越强烈，良好的创新创业能力是大学生自主创业成功的关键。在今后的研究中还应继续对医学生创新创业能力更深层次的问题进行探讨，为医学生创新创业能力的提升保驾护航，以此来推动医学生创新创业的进程，同时也为我国经济发展和医学人才培养奠定坚实的基础。