信息技术下中小学音乐课程教学创新模式研究

2022-10-21朱芳

戏剧之家 2022年29期

朱芳

（赣南师范大学科技学院江西赣州 341000）

在传统音乐课堂的教学模式中，教师单一、乏味的教学模式和教学手段导致学生学习积极性的提升受到了严重阻碍。信息技术的大范围普及和应用，为教师教学模式的更新提供了十分便利的条件，将信息技术引入课堂后，信息技术与新教学手段相结合，不仅可以改善教学环境，创新教学模式，还能活跃课堂教学氛围，创建良好学习环境，更有助于学生了解多种多样的音乐作品风格和音乐特色，从而培养学生学习音乐的积极主动性，促进学生综合发展。

一、现代信息技术的优点

（一）表现方式更加多元

信息技术的发展，给音乐教师授课带来了极大的便利条件。教师需要展现给学生的内容已经不再局限于板书、实物、幻灯片，而可以通过文字、图片、影视动画等灵活且生动的方式展现在学生面前。以前的音乐课堂，由于条件有限，教师只能按部就班讲解书本上的理论知识，学生会觉得这样的课堂很枯燥。然而信息技术手段具有直观形象、内容丰富、动态呈现的特点。它可以同时刺激多种感官，对学生知识的记忆和巩固有着其他教学方式无法比拟的优越性。

（二）拓宽教学资源

在教学中，教师要积极利用和开发各种各样的课程资源，尤其是要利用学生生活和社会中的新鲜素材，如果教师只传授教材知识，那么学生的需求永远得不到满足。信息技术以其强大的资源优势，弥补了传统教学受时间、空间限制的不足。

二、信息技术背景下创新课堂教学模式的重要性

（一）有利于激发学生学习音乐的主动创造性

传统的音乐课堂教学中，教师与学生之间只是单纯的“教与学”的关系，彼此之间缺少互动和交流，学生也没办法发挥主观能动性，导致其丧失了主体地位，也感受不到学习的兴趣。中小学音乐教学以培养学生音乐技能、审美能力为主要目标。这些技能的培养都是以学生发挥能动性和创新性为前提的，并且都依赖于学生自身的主体地位。将信息技术融入课堂，学生有了更多选择资源的机会。教师可以根据学生的兴趣和爱好，选择适合的音乐学习内容，这样就能很好地提高学生学习积极性和主观能动性。

另外，将网络信息技术与音乐教学融为一体，学生可以全方位进行自主学习，可以通过网络资源自主进行音乐学习、欣赏。多媒体教学可以将古板、抽象、难以理解的音乐图画通过视频和动画的方式更直观、生动地表现出来，通过声像、动静有效结合，共同对感官产生刺激，将画面、音频和课本有机结合起来，让课堂变得充满活力，更加具有趣味性，学生的兴趣自然而然就会受到吸引，将注意力重新转移到课堂中，自主学习和创造的兴趣就会高涨，求知欲望就会很好地被激发出来。

（二）有助于改善教师教学方式，丰富课堂教学

1.丰富课堂教学

信息技术不仅具有便利、快捷的特点，还涵盖了丰富多样的信息资源，通过信息技术可以快速寻找到想要获取的资料，既省时又省力。在音乐课堂中，我们使用信息技术，能够快速、准确地搜索到教师和学生需要的资料，全国各地的音乐教育家、音乐作品都能够通过一键搜索出现在学生面前。对于中小学生而言，音乐课堂主要以活泼、欢快的教学内容为主，运用多媒体信息技术，学生不单单可以欣赏到各种各样的儿童音乐，还能通过画面去感受音乐中所涉及的人物情感，这样可以丰富学生情感，提高学生对艺术的感知和鉴赏能力。而且，通过信息技术，学生能对著名音乐人物和音乐创作背景有更深层次的了解，能够帮助学生整体感知作品情感基调，进而更全面地学习音乐，这就是丰富课堂教学的一种表现。

2.改善教师教学方式

传统音乐教学枯燥、单一，教师教学方法也非常死板。教师在授课时，只是将已知的部分信息传授给学生，学生没有办法更直观地理解音乐作品的深层含义。在现代信息技术快速发展的背景下，新型的音乐教学方式即多媒体教学开始出现在大众视野中，中小学课堂中也逐渐出现了多媒体教学方式，教师将要讲授的课堂内容通过多媒体展示在学生面前，学生可以用眼睛直观感受音乐，从而产生共鸣。在传统教学模式中，教师想要展示音乐作品中某一个人物形象时，只能通过叙述的方式传递给学生，学生看似接收了教师传递的知识，其实在脑海中并没形成真实的人物形象或者真实感受。多媒体信息技术恰好对传统教学模式中的弊端进行了完善。例如，在教学《金孔雀轻轻跳》这首儿歌时，教师可以搜集一些傣族竹楼的照片、孔雀照片和彩虹的图片，通过多媒体展示在学生面前，学生就能通过图片了解整首儿歌中的具体事物。另外，在教学方式选择上，要注重引导学生掌握音乐旋律以及音乐表达的情感，同时，引导学生着重欣赏音乐作品中蕴含的艺术美。在教学手段上，要充分发挥信息技术和网络资源的优势，着重培养学生的音乐实践能力和音乐创新能力。

（三）有助于改善学生学习方式

信息技术的发展，除了为教师授课带来了便利，也为学生的学习带来了方便。学生从以前以学习旋律和表现方式为主转变成了现如今以把握歌曲内在情感为主，对音乐的感受和体验成了教学的重中之重。在音乐学习中，学生除了模仿教师的情感和行为外，还能利用现代网络信息技术，获得更多的音乐知识和音乐享受。除此之外，学生还能够利用多媒体信息设备中的录音功能和自动检索功能进行自主学习，可以自主学习乐曲演奏、音乐创作和音乐欣赏等，打破了传统音乐学习中学生过度依赖教师的陋习。值得注意的是，在网络计算机以及各种通信工具的影响下，音乐学习能够突破地域、空间和时间的限制，学生能跨越不同区域进行音乐交流互动学习。利用信息网络技术，学生可以自主对音乐资源进行分析和研究，可以简单创作一些基本音乐作品，这也是学生创新能力实现跨越式发展的主要原因。

三、信息技术融入中小学音乐课程教学创新模式的分析

（一）从传统“听讲”转变成现代“视听讲”

传统音乐教学模式主要注重的是“听讲”，然而新型的现代信息技术教学，能够让学生通过边看边听的方式把音乐课堂中抽象内容具体化，让乏味的音乐课堂富有乐趣，也能让教师授课变得更加简单。教师在授课时，借助新型信息技术的帮助，能够将整堂课设置得丰富多彩、整个教学环节环环相扣，能让学生在充满新鲜的氛围感中完成对音乐知识的学习，也能培养学生的学习兴趣。例如，在讲《鸟儿的音乐会》这节课时，教师为了让学生以最快的速度融入本节课的学习中，可以利用多媒体进行课堂展示，授课之前先为学生播放一场动物音乐会，让学生边看边听，感受音乐的旋律美和动感美。这种以信息技术为前提的新型教学模式，不仅满足了学生的认知需求，丰富了学生的生活，又能得到学生的信赖和认可，可谓一举多得。

（二）从传统“教学式”转变成现代“互动式”

传统“教学式”上课方式，教师掌握着整个课堂的节奏和走向，忽略了学生的学习感受。“互动式”让学生成为课堂主要参与者，教师将课堂交给全体学生，学生通过互动、交流、沟通，一起完成整节课的学习目标，这种现代教学模式能够提升学生的学习效率，教学也会达到意想不到的成效。现如今，信息技术走进课堂之后，师生之间的沟通和互动次数明显变多，学习反馈也更加准确及时。例如，在实际授课中，教师将以前站在讲台上枯燥地讲，变成让学生自己主动地做，具有显著效果。中小学生年纪较小，在教室里和同学拌嘴也是他们习以为常的事情，为了让这一现象得到有效缓解，教师让学生主动查找与“友情”相关的资料，在日常中将这些拌嘴画面记录才来，用多媒体展示出来。学生观看之后，内心真实情感就会暴露出来，对友情也会有新的认识。更重要的是，在这个过程中，学生还掌握了搜集信息的技能，这是传统教学模式没有办法实现的。

在信息技术的帮助下，音乐教师更应该合理利用信息技术的优势为学生服务。例如，在《鸟儿音乐会》中，教师要以学生的兴趣为出发点，让学生自主设计，互动交流，并在边听边看的基础上对音乐进行欣赏。课件中可以插入一些卡通形象，为学生营造和谐的音乐氛围。教师将本节课需要掌握的歌曲进行反复播放，加强学生的记忆。学生可以在教师的帮助下利用电脑搜集与鸟儿有关的图片和信息，让学生独立选择适合自己的课件以及自己感兴趣的内容，这种互动式的学习能够让学生愿意主动学习，教师也可以把大量精力放在学生其他的问题上。

（三）从传统“重求同”转变成现代“重个性”

教师传统教学中“重求同”的教学模式阻碍了学生思维能力的发展，重个性会尊重每个学生之间的差异性，对培养学生创新能力有很大作用，所以，在信息技术发展的大环境下，对中小学课堂教学模式的研究成为教师主要的工作职责。例如，《我和音乐来跳舞》这节公开课的主要授课目标就是培养学生思维想象力和音乐创造力。在具体教学中，教师可以应用现代信息技术，将不同民族、不同风格、不同节拍的曲子编辑到课件中，以动画形式展示在学生面前，学生通过直接点击，就能获得音响。之后将所有学生进行分组，让他们进行组内讨论，根据自己的生活经验和已有知识展开大胆想象，进行歌曲创作和编写。这种自由教学模式，能够充分发挥学生之间存在的差异性，让每个学生思维想象都能发挥出来，学生会产生积极的学习兴趣，也更愿意主动参与其中。最重要的是，有的学生在听到自己的选曲存在问题时，会主动进行更改，这种做法对培养学生思维创新能力有很大帮助。