浅析俄罗斯音乐学院单簧管表演专业教学体系

邓朗坚

（内江师范学院 音乐学院，四川 内江 641100）

众所周知，俄罗斯的音乐教育在国际上一直处于领先地位。从20 世纪开始，中俄交流逐渐加深，俄罗斯的音乐教育对中国音乐教育体系开始产生深远影响。同时，随着我国基础教育的普及，艺术类专业教学的体系建设显得尤为重要。目前，一成不变的教学体系已经不再适合当下的艺术人才培养形势，只有严谨而科学的教育体系和务实创新的教育理念才能推动艺术领域的发展。因此，我们可以借鉴俄罗斯单簧管专业丰富的教学经验，学习他们先进的教学理念和丰富的教学形式，推动我国单簧管教育的发展，提高专业演奏者的能力，从而将单簧管艺术在国内发扬光大，为国内培养更多的单簧管类人才。

对此，本文基于俄罗斯国立拉赫玛尼诺夫音乐学院实际教学案例，结合笔者真实课程体验以及对俄罗斯当地学生的访谈，分析俄罗斯音乐学院单簧管教学的特点与经验。国立拉赫玛尼诺夫音乐学院位于俄罗斯南部最大的交通枢纽城市罗斯托夫，是当地最大的高等音乐教育学院。自1967 年建校以来，学校师资力量不断壮大，教育体系趋于完备，已培养近万名专业音乐人才，其中，百余名学生获得国际奖项和俄罗斯国家奖项。此外，学院成立拉赫玛尼洛夫—洛谢夫教育研究中心，立志在教学中传承拉赫玛尼洛夫音乐思想。无论在教学体系设置还是在人才培养理念方面，国立拉赫玛尼诺夫音乐学院都是俄罗斯具有代表性和借鉴性的音乐学院之一。

一、国立拉赫玛尼诺夫音乐学院单簧管理论课程体系分析

俄罗斯的音乐类院校旨在培养德才兼备的音乐演奏者，因此，对包括单簧管在内的所有器乐演奏类学生都开设了全面且专业的理论类课程，理论类课程包括多种语言课程和专业课程。以国立拉赫玛尼诺夫音乐学院为例，语言课程丰富，包括意大利语、法语、德语、英语和俄语（仅针对国际留学生），目的在于帮助学生更好地了解音乐作品诞生的语言背景，了解作品的意义，从而更好地演奏作品。

专业课则包含教学理论课程，教育心理学课程，西方哲学史课程，西方艺术史课程，美学课程，音乐赏析课程，曲式分析课程等，其中，教育理论课程和教育心理学课程的设置为学生未来的教师生涯绸缪，哲学史、艺术史、美学、音乐赏析等课程则为学生的综合素养打下坚实基础，培养学生对音乐、艺术的独到见解，全方位提高学生的审美能力。

二、国立拉赫玛尼诺夫音乐学院单簧管实践课程体系分析

实践类课程是俄罗斯单簧管教育体系中极其重要的一环，它既增加了学生的实践经验，也可以使学生通过实践类课程巩固自己的专业技能。实践类课程主要分为“学院内实践课程”和“社会实践”两大类。

（一）学院内实践课程

在国立拉赫玛尼诺夫音乐学院，学院实践课程主要指学生在音乐学院中进行的实践课程，也是最为普遍的实践课程。学院实践课程以团队探讨与室内音乐会形式开展。团队探讨是对阶段性成果的展示和巩固，具体形式为同一指导教师的学生在特定时间参与为期半天的课程探讨和演奏展示，通过小范围内的展示与交流获取来自导师和同学的建议，从而提升自己的专业能力。此外，学院每学期末会组织室内音乐会，由每个学生表演这一学期独奏课程和室内乐课程所学曲目。音乐会通常会邀请院内专职教师作为嘉宾，甚至邀请俄罗斯知名演奏家临场指导，并在最后为学生示范演奏，给出专业点评，帮助学生积累舞台经验，提升舞台演奏能力。

（二）社会实践

与俄罗斯大部分音乐学院一样，国立拉赫玛尼诺夫音乐学院的单簧管社会实践主要指学生需完成不同社会机构和场所的演奏实践，如中小学音乐教育实践、交响乐团实践等。

1.中小学音乐教育实践

学院要求学生每学年到当地的中小学进行教学，通过这种方式将自己的所学运用到教学活动中，探索适合不同学生的教育方法。俄罗斯单簧管教学注重从小培养学生的音乐鉴赏能力，提高学生的艺术修养，全面塑造学生的音乐素养，因而，学生去中小学教学实践能积累教学经验，将课堂所学应用到社会实践中，根据不同学生的具体情况制定因人而异的教育方法，提升自己的教学能力，建立“因材施教”的教育理念。

2.交响乐团实践

在交响乐团中担任演奏是学生由普通演奏者向职业演奏者蜕变的重要的一步。由于交响乐团是一种大型管弦乐团，以单簧管为代表的木管乐器组更是必不可少的组成部分，因而，俄罗斯音乐学院每年都会安排部分学生，尤其是专业能力较强的硕士和博士研究生到当地的交响乐团进行为期一周的实践活动，包括观摩交响乐团排练，与乐团专业演奏者合奏等。通过欣赏交响乐团的排练，学生可以更加深刻地了解大型音乐作品从纸面到落实演出的完整过程。与专业演奏者同台演出的经历将会大大提升学生对大型交响乐作品的理解，从而提升学生的演奏能力和鉴赏水平，以及团队协作能力。

三、俄罗斯音乐类学院单簧管教学体系特点

（一）专业理论与艺术鉴赏相结合的课程设计

通过对俄罗斯音乐类学院教学体系的分析，我们不难发现，俄罗斯的课程设计是科学的，是与时俱进的。俄罗斯的音乐教育不局限于音乐理论的学习，学院更为学生开设了美学、哲学、心理学等课程，在培养学生音乐能力的同时更注重培养学生的综合素养和综合审美能力。

（二）理论与实践相辅相成的培养理念

俄罗斯音乐类学院的教学体系科学，教学理念先进，在学生学习理论知识的同时，更辅有大量的院内实践课程和社会实践。在进入正式的系统学习之前，教师会为每个学生生动形象地介绍单簧管乐器，教师把单簧管乐器比做人体，将它的音孔、按键和管中的气柱比做人体的肌肉、骨骼与神经，探索单簧管中各个部分之间的关系的过程就像是学生了解自己身体的过程。合理地运用演奏技法可以更好地保护单簧管本身，就像放松自己的身体一样，如此形象的介绍给学生留下了深刻印象，每一个学生在一个学年内都会被要求练习并演奏三至六首不同风格的技术特点有差异的曲目。在学习这些曲目的同时，教师还会培养演奏者分析作品的能力，为学生讲解作品的特点、风格，以及感情色彩，并且，时刻关注学生的状态，根据学生的气息与技术情况，带领学生欣赏大量的不同风格的曲目，通过言语与动作结合培养学生运用手指的能力，调整学生的音色和呼吸，激发学生的二次创作热情，让学生对课程产生更浓厚的兴趣。这样的教学体系使学生从多方面了解音乐、感受音乐，使学生不仅能在学院内学习知识，更能从社会交流中学习立体的知识，从而成长为专业、优秀、与时俱进的全方位综合发展的人才。

四、俄罗斯音乐教学体系对我国音乐教学的启示

首先，我们要认识到俄罗斯在管乐教学中取得的巨大成就，俄罗斯的单簧管教育体系早在19 世纪中期就已经形成，并且在几百年的发展过程中积攒了丰富的经验，积累了深厚的底蕴。然而，我国单簧管教学体系建立较晚，单簧管的教育体系略显稚嫩，在很多方面都还需要经验的累积与人才的引进，并且要配合先进而科学的教学体系。此外，我国单簧管教学更加注重理论知识，反复提升理论水平而轻视实践指导，使学生缺乏人生体验，仅会循规蹈矩按谱演奏，难以演奏出直击灵魂的音乐作品。理论知识固然是培养学生音乐素养，提高学生音乐演奏能力的前提，但是，只有通过理论与实践相结合的课程设计才能真正提高学生对音乐作品的理解和鉴赏能力，从而提高学生的综合素养。在俄罗斯单簧管教学体系中，学生可以参与多种不同的实践课程，通过与社会的深度接触领悟音乐原理，真正将理论与实践融会贯通，激发学生的演奏热情，使学生表演出更能打动人心的作品。

鉴于此，我国单簧管教学课程设置应参考俄罗斯，将理论与实践有机结合，设计多元化实践课程，鼓励学生深入体验教学演奏、专业演奏和社会演奏，培养出更适合当今时代的优秀的音乐类人才。

五、结语

作为木管乐器的典型代表，单簧管的演奏虽然始于17 世纪末的欧洲，但直到19 世纪才进入中国。在此之前，单簧管仅由少部分演奏家在音乐机构和乐团中演奏，随着国内经济与文化的迅速发展，单簧管逐渐走入大众视野，学习单簧管演奏的学生日益增加，科学培养单簧管演奏人才格外重要。然而，即使俄罗斯单簧管教学体系专业化程度高，我国单簧管教学应借鉴其丰富的单簧管表演人才培养经验，但是，由于两个国家的文化和国情存在差异，我国在设计单簧管教学体系时还需结合实际情况，建立起属于中国自己的有特色的单簧管教育体系，促进我国文化艺术事业的发展。