微信公众平台在妇产科护理学教学中应用的实践效果

赵利红

网络与信息技术的不断发展，传统教育模式已不适用于当下教育环境，使广大教育工作者面临着强烈的机遇和挑战。随着互联网的兴起，网络教育目前广泛应用于教育工作中[1]。妇产科护理学作为护理学的重点学科，优于该课程的特殊性，学生无法有效理解课堂内容，因此，如何提高教学质量是当下妇产科护理学教育工作者研究的重点。随着信息时代的发展，微信公众平台可面向多种机构，推广相关机构业务，为教育工作者也带来新的生态循环。

一、资料与方法

(一)一般资料。选取2019～2020级妇产科护理学学生150名，将上述学生采取随机抽样法分为两组，每组学生各75名，对照组女70名、男5名，年龄19～21区间，平均年龄(20.19±1.16)岁；观察组2名男生，女73名，年龄范围17～20岁，平均年龄(18.52±1.43)岁，两组学生一般资料经比较无差异，P>0.05。具有可比性。

(二)方法。

1.对照组。本组学生为传统教育，采取教师与学生单一传授模式，最后观察教师的教学效果。

2.观察组。观察组学生采取引用微信平台教学方式，具体内容如下：一是教师明确教学内容与教学重点，建立微信公众平台，制作本节课程相关视频，最后对视频内容进行考核，并对考核优异的学生发放力所能及的实质性奖励。二是教师将课本内容中的重点难点总结为知识框架，让学生提前熟知本节课的重点内容。三是教师根据妇产科临床典型案例，通过自媒体方式，如图片、视频等对本节课内容进行课堂教学，制作随堂测验了解学生对知识的掌握程度。四是利用微信公众平台建立妇产科护理学微信公众平台公众号，引导学生对公众号进行关注，在该公众号中发布妇产科护理的相关内容。教师还可以建立微信群，利用双方空余时间在微信群内与学生交流沟通，解答学生问题，随机提出问题测试学生的课堂内容掌握程度。五是根据教学中的重点难点制作微课视频，筛选课堂内容，整理教学碎片化难点重点，结合护士职业资格证教学考试大纲对课堂学习内容进行强化，将抽象的教学知识更加具体化。最后利用专业软件录制视频，并进行剪辑加工，使每个重点知识点合理体现在视频当中。六是微课视频内容紧跟护士资格考试。《妇产科护理学》是护理专业的一门重要核心专业课程。微课是围绕护士资格考试大纲知识点设计制作的，主要是强化课堂学习内容，拓展相关知识，实现教学重点和难点的碎片化，具体抽象的内容，灵活的学习时间，以及反复测试点加强等。七是落实奖励机制，促进沟通交流首先，定期更新微信公众平台内容，设置任务和考试，及时了解护生学习情况。落实奖励机制，对使用“产科护理微课”微信公众平台进行预习、考试、课后拓展、护理考试知识点学习的护生给予适当奖励。其次在“产科护理微课堂”微信公众平台设立留言板。护理专业的学生可以记录自己的日常学习经历，并与同学和老师进行交流。

(三)评价标准。对比两组学生的考核成绩和教学方式满意度：考核成绩包括理论知识考核、操作技能考核和总成绩评定三个方面。成绩越高说明教学方式越好。评价教学满意度指标，由学生自行评定，分值越高说明教学方式越好。

二、结果

(一)两组学生考核成绩评定。经比较，观察组各科指标成绩优于对照组，P<0.05，有统计学意义，见表1。

表1 两组学生考核评定

(二)两组教学方式满意度。经比较，观察组学生教学满意度由于对照组，P<0.05，有统计学意义，见表2。

表2 两组教学方式满意度

三、讨论

妇产科护理教学由于课程的难度和特殊性质，传统教育模式已不适用与该课程课堂教育中，且传统教育模式具有过于单一，死板的弊端，固定学生思维，使学生难以创新。传统教育理念以教师为中心，书本或自媒体课件为教育传授媒介，学生仅仅是教育工作的受体，使课堂过于枯燥乏味，教师同时也过于追求教学进度，不顾学生是否真正理解教学内容，因此传统教育模式下学生产生的学习成绩并不突出。传统教学模式属于护理教学的主要模式，注重学生知识的继承和积累，同时注重完整的知识体系。然而，传统的教学模式会依赖教师，忽视护生的主体性。由于智能手机在市场上的普及，护生很容易接受新事物。微信平台直接发送信息，功能丰富。可以通过文字、语音或视频进行交流，更适合护生。

在网络信息化时代的背景下，教育工作也应及时转变理念，紧跟时代潮流，才可以有效激发学生兴趣，提高学生课堂积极性，有效调节师生关系，建立优质趣味课堂，增强学生的学习动力。微信作为当下人手必备的通讯工具，既可以有效讨论相关问题，又可以联络师生感情，在教育工作中广泛应用。微信公众平台作为腾讯公司2012年推出的用户管理能力的服务平台，简称公众号，可用于企业、公司、政府机关、学校、医院等事业单位中。有效连接上下游合作伙伴和IT系统间的连接，并可以有效地简化管理流程，提高信息沟通和协同效率，提升对一线人员的服务与管理能力。为了更好地满足人们的学习需求，教育微信公众平台对不同的人群进行个性化推荐。用户可以根据自己的兴趣爱好进行个性化定制，还可以让用户在最短的时间内找到自己想要的学习内容，为课堂教育提供一定的便利条件。

因为科技的进步与时代的不断发展，网络教学模式已广泛应用于妇产科护理教学中。由于微信和公众平台与人们生活的联系越来越密切，所以怎样将妇产科教学与微信公众平台联合已成为当今护理教育工作者主要联合的目标之一。与传统教学方式相比，建立护理课堂和微信公众平台可以为学生提供一个全面自由的交流学习平台，还可以帮助学生提高学习积极性和学习兴趣。根据本次研究可知，观察组学生在考试成绩方面理论知识考核(90.32±2.12)高于对照组(80.63±1.96)，操作技能考核(93.78±3.89)高于对照组(87.56±1.87)，总成绩(92.02±1.12)高于对照组(88.38±1.01)，P<0.05。在教学满意度方面评价方法(89.35±3.67)高于对照组(82.65±2.34)，教师表现(95.56±2.07)高于对照组(82.67±1.89)，教学内容(93.68±1.68)高于对照组(87.76±1.56)，自我感受(91.57±1.78)高于对照组(90.37±1.28)，由此说明，对于妇产科教学结合微信公众平台可提高学生成绩和教学效果，具有一定的教育意义。

综上，微信公众平台在妇产科护理教学中的应用，突破了传统教学的局限，结合多种教学方式，通过微信平台及时上传各种学习资料，解决教学难点，开阔学生知识视野，激发学生学习兴趣。在学习中提高护理教学效果。微信公众平台在护理教学中的应用尚处于探索阶段。教师将逐步完善学生提出的建议和意见，向学生推送更丰富的知识，以满足学生的学习需求。