基于“产教融合、能力递升、理实并重”的艺术设计人才培养思路研究*

高阳

（哈尔滨学院艺术与设计学院,黑龙江哈尔滨 150086）

艺术设计是艺术和技术相融合的综合型学科，随着国家宏观经济不断增长，各个品牌意识不断崛起，党的十九届五中全会也提出要大力发展文化产业来提升国家软实力，加之产教融合、能力递升、理实并重这三大教育理念的提出，为艺术设计专业打开了新的视窗。基于以上理念，不断加强艺术设计人才培养是众望所归，想要在教育中实现以上理念，就必须从培养模式、体系、措施多方面着手，才能培养出符合社会发展的人才。

一、产教融合、能力递升、理实并重理念分析

1.产教融合指的是学校将产业和教学相结合，二者相互支持相互促进，把学校建设成为集人才培养，科学研究，产能输出为一体的产业型实体，形成学校和企业互相融科的办学模式。产教融合是产业和教育一同发展的教学理念也是教学模式，是学校通过和企业深度合作而提高人才质量的重要途径，有注意学生综合实力的提升。产教融合不但能创造艺术设计的专业特色，更加彰显“艺术”和“设计”的魅力，在产教融合的教育理念下，教育的目的是为企业输送更多符合艺术设计行业发展的需求，艺术产业是教育的合作伙伴和服务对象。

2.能力递升是指通过对学生进行理论教育和设计思维训练，让学生掌握设计方面的方法和流程，把学生培养成为具有终生学习能力、实践能力、创新精神的复合型人才，让学生适应社会的能力不断提升。并且还要培养学生的前瞻性和市场洞悉能力，熟悉市场设计潮流，提升其专业美学素养和良好视觉表现力，同时还要具备较强的项目运作能力和策划能力，拥有扎实的理论功底，除此之外还要培养学生良好思想品德和职业道德，全方位展现能力递升教育理念。

3.理实并重这一教学理念最早源于儒家传统“知行合一”观和德国“双元制”职业教育，更加着重实践和参与，即“理中有实、实中有理”，在教学中既要加强理论阐述，又要注重学生实践操作和感悟，促进学生的专业素质和专业技能同步提升。从师资构建、传授方式等方面同步提升，达成学生理论和实践同步加强。

二、“产教融合、能力递升、理实并重”的行业人才培养模式创建

1.培养目标的确立。以培养复合型的艺术设计人才为主要目标，坚定培养学生德智体美劳等多个方面，让学生成为具有良好职业道德、创新精神和工匠精神的复合型人才。一放学教会学生掌握艺术设计的基础理论和设计技能，比如加强学生平面设计、网页美术设计等能力，引导学生自主学习，培养创新能力。在这一目标之下，艺术设计专业还要重点培养学生的岗位适应能力，通过加强学生实践能力能构建教学体系，这样才能培养出社会需要的新型人才。

2.培养模式的建立。构建以岗位能力需求为主的“产教融合、能力递升、理实并重”的人才培养模式，这也是艺术设计教育的理念，学校要加强和企业之间的合作，打造多渠道教学，实现自身“多元主体”转变，不断提升教学质量。和企业达成合作，协同发展，协同育人，并在对学生的培养过程中遵循相关规律，构建从职业设计基础上升到岗位核心需求，最后上升到综合能力升级的层层进阶，并坚持理论和实践同步提升，让学生能够学以致用，提升学生分析问题，解决问题的能力。在这一人才培养模式之下，再设计相关人才培养方案，建立以实践为导向的人才培养框架，不断根据实际情况调整人才培养方案，提升设计人才的总体质量，具体设计思路如图1所示。并根据不同学期来制定培养计划，比如第一、二学期以职业素养为主，第三、四学期培养岗位适应能力，之后培养学生实践能力，通过校企合作，岗课赛证、创新教育等方式全面培养艺术设计优质人才。

图1 课程标准开发示意图

3.课程体系的构建。课程体系构建包含了以艺术设计为主，不断向各个领域拓展的设计方向，既综合了现代社会对设计人才的需求，有能兼顾传统艺术设计修养，同时有针对不同学生的特点，在培养方向上有所侧重，满足新业态环境下美术和艺术专业市场发展新需求。再结合不同的人才培养方案，根据岗位需求进行分析系，以“基础、方向、拓展”三方面为侧重点，构建这三个方向的课程模块，之后划分成基础美术模块和实践模块。并在课程开发过程中，结合美术艺术的相关核心内容，最终确定以培养学生技能为主的美术课程。

4.师资队伍的培养。不断优化教师队伍结构，重点培养骨干教师，目标和要求要时刻铭记，为骨干教师提供各种教育技能培训，不断加强教师队伍培养。在师资队伍建设过程中，要结合校企需求、社会需求等方面提拔专业带头人，构建骨干教师、兼职教师等多元化教学团队，实现名师打造、培养双师、优化教师队伍结构的目的，全面提升教师队伍综合素质。主抓青年教师培养，不断缩短其成长周期并提升其教学质量，通过学校内部培育和外部引进两种方式，打造一支具有优良素质的美术艺术设计专业师资队伍。

5.实践平台的搭建。学校要不断引进相关企业进驻学校，建设校园企业和名师指导专业课，结合美术、艺术设计专业培养方向，完善“产、学、研”结合的教学模式，将企业文化融入学校，全面衔接社会发展趋势，实现人才培养和用人需求无缝衔接。基于艺术设计和美术专业人才培养需求，建设校内校外实习基地，以开放、共享、综合、示范为原则搭建实践平台，满足学生专业实训需求和创新培养。

三、基于“产教融合、能力递升、理实并重”理念下艺术设计人才的培养思路

1.创建完善的机制并为改革创新保驾护航。首先是建立专业激励补偿机制，各个相关部门应该结合艺术设计相关专业的对接企业实际，根据企业对学校的贡献进行评估，扣除其因为接受学校实习生所发生的费用适当减免税收；其次是成立协同育人联盟，有关部门和学校、企业之间制定相关政策，不断对各个行业进行鼓励，企业也加入办学中来，不断发挥学校和企业带头作用，结成协同育人联盟；再次建立质量评价机制，结合学生学习重点，对学生就业竞争力和工作对口率等进行评价，在结合薪资要求指导其选择就业，比如美术专业的学生，也可鼓励其自主创业或者到相关企业进行和美术学相关的工作，全面评估学生的社会贡献力、影响力等；最后是建立沟通和稳定协同机制，在协同育人、协同发展的联盟关系下，学校要对艺术设计人才进行统筹协调。

2.搭建研究平台并推进产学研用深度结合。学校应该联合企业共同建设艺术设计创新平台，以协同育人的服务基地引进各地著名企业和知名艺术设计师，成立“大师工作室”，不断促进学校和企业深度融合，不断深化产教融合、产学和制作的教学理念。在此基础上不断发挥专业人才特长和优势，从产教融合、校企合作、能力递升、理实并重三方面为切入点，让学生参与真实的项目设计当中，指导学生进行设计服务和创新，不断深化和地方相关企业的合作关系，不断推进“产”“学”“用”三方面深度结合，让学生学以致用、学有所成，促进艺术设计专业人才可持续发展。

3.全面建立专兼结合的复合型教学团队。不断加强教师梯队建设和综合能力素质建设，专业教师要集理论和实践能力于一身，既能很好地指导学生进行理论学习，也能在实践方面给学生亲身示范，尤其学校应加强复合型师资力量建设，如美工设计师、艺术设计能手等双师型教师队伍。不断深化艺术设计类学校的师资培养，不断借鉴全球知名艺术设计院校的建设经验，不断加强教师和校内校外优秀企业的深度和制作，联合各个学校整合优秀教师力量，组成优质复合型教学团队。在学校内部选拔出一批年轻、基础好、发展前途广阔的教师进行重点培养训练，发挥名师和专业带头作用，打造一支执教能力强、行业认可度高的复合型教师队伍。在实际教学中药充分利用一切资源，发挥教师团队协同育人作用，实现教师由教学角色转向复合型教学的目的。

4.人才培养方面要突出“道技结合”与“三个并重”。艺术设计人才培养需要参照行业标准和资格，结合企业技术规范和标准以及企业岗位需求，有专门的教学团队开发课程体系，制定“道技结合”的课程标准，在培养学生的过程中教师减负传道授业解惑的责任，要重视学生“道”和“技”的培养，培养学生关于美术设计的方法和艺术职业技能，为国家输送可持续发展人才。以产教融合理念为切入点，以能力递升、理实并重为目标，将艺术设计专业人才培养计划纳入区域发展计划中，制定一台适合艺术设计人才的培养方案。将艺术设计的教学场所有校内延伸到校外，形成“三个并重”的人才培养方式，首先是“毕业和就业并重”，对毕业答辩、毕业成果展示等列入毕业质量体系，形成多位一体的毕业设计模式；二是“素质和技能并重”，将社会科学和文化科学纳入艺术设计的教育中，培养学生技能的同时提升其社会职业道德，让其学以致用，道德规范；三是“艺术和科学并重”，将科学和艺术紧密结合，在培养学生艺术设计能力的同时提升其科技创新能力，将艺术转化成为带动社会发展的生产力之一。

5.开设服务区域经济产业的相关专业并塑造专业特色。艺术设计人才培养的重点之一是不断优化专业内涵建设，将专业建设和区域经济特色、茶叶特殊色相结合，比如学校可以引进一些家居设计、景观设计、产品设计等优质企业，结合这些企业的需求开设相应的专业课程，将企业作为学生的实习基地，不断将艺术设计人才输送到企业，锻炼人才的实践能力。高校培养人才首先应当“立足地方、服务产特、塑造特色”，以全球化视野不断借鉴国际先进经验，结合国内情势不断了利用区域经济优势鼓励当地优质企业参与办学，实现对接式人才培养。例如加剧设计专业的重点是设计和制造，设计就牵涉到美术的学习，将艺术和制造结合，才能塑造出艺术设计专业的特色；而景观设计重点是园林视角设计，展示的是视觉色彩等，不同的社会需求其需要的专业细节不同，因此学校在专业设置，人才培养方面应当结合地方企业需求，不断改革艺术设计专业教学方式，注重课程建设、教师队伍建设，构建能力、素质、知识三大板块的课程体系，在重点塑造每个专业应有的特色。不断地将企业项目、需求和艺术设计相结合，实现教学和生产相互融合，让学生理论和实训、能力等都不断提升，结合地方产业，不断调整教学动态。

6.教学改革与课程体系建设实现“四个改变”。课程改革的目的是全面提升学生的就业质量和创业能力，将艺术设计人才培养的方案、课程、教学内容等进行整合，目的是培养技能型和创新型的艺术设计人才，并时刻考察企业需求变化，培养学生的知识储备、设计能力和职业素质，具体而言需要做好“四个改变”。艺术转变传统的校外顶岗实习以及技能训练方式，做到真正的教、学、做三合一，学校和企业需要双向合作，帮助学生进行定岗时间，全面提升学生设计技能；二是将理论教学和真实项目相互融合，教学中充分利用企业项目资源，将具体的企业设计项目引入课堂教学，将这些具体设计项目逐步分解到各个环节，让学生的能力得到锻炼，在学中做，在做中学，也就是所谓的理实并重；三是改变教学场所，随着教学的转变不断变更教学场所，让学生提前适应职场状态；四是改变教学链，加强教学任务、设计作业、工作实践相结合，让“学”和“做”不断重复，逐渐培养学生的综合技能。

7.建设共享型数字化教学资源库。在艺术设计人才培养教学中不断强化数字化教学资源的辅助教学功能，能够让学生锻炼其自主学习能力，通过在线学习、网络学术交流、网上成绩测评等模式，不断探索自身设计能力的优点和不足，还可通过数字化教学资源实现学校之间、专业之间的交互学习模式。打造艺术设计精品教学课程资源，将这些精品资源设置成为优质共享资源，以数字化的方式实现网络资源精品课程，以QQ空间课程、微信课程、APP学习课程、微信公众号课程等方式鼓励学生多上网学习，将艺术设计不同专业紧密结合，实现资源共享，教学方法共享，一切以学生为导向，尊重学生的主体地位，将共享资源数据库和人才培养融合。重分拓展学生技能需求，将专业教学建设成为集智能化、实践化为一体的学习型平台，让学生可以跨时间学习、灵活性学习以及终生学习。

8.鼓励跨界创新学习并培养学生可持续发展的能力。为了增强艺术设计专业人才培养的专业性、系统性和可持续性，让学生你能够在其将来的职业生涯不同阶段中不断提升，可不断鼓励学生进行跨专业学习，这能为其设计能力打下坚实基础，不断拓展其设计视野，激发学生的设计潜力和技能可持续发展，满足未来社会的多样化需求，立足专业的同时让学生在同个专业体系内不断扩大学习范围。社会的发展离不开创新的驱动，科技的进步也离不开创新思维，随着社会蓬勃发展，创新精神已经不是某个行业特有目标，而是所有行业的标准，艺术设计是一门需要灵感和创新无限结合的学科，因此鼓励学生跨界学习，能为学生的设计灵感提供更多思路，促进学生艺术设计能力的可持续发展。

结语

总而言之，新形势下社会对艺术设计人才的需求变化迅速，“产教融合、能力递升、理实并重”理念不仅包含了高校教育的方向，更是融入了企业需求和学校教育相结合的思路，学校需要在艺术设计教育过程中不断创新人才培养模式，以产教融合视野，以培养出成长型、应用型人才为主线，不断探索培养符合社会发展需求专业人才的思路，为社会培养有用之人、能用之人，不断促进高校人才培养质量的提升和产业的发展。