青少年当深耕党史这本“教科书”

■ 张立迁

波澜壮阔的百年党史就是一本最生动、最有说服力的教科书，蕴含着家国情怀、磅礴斗志、丰富经验、无畏勇气，是我们取之不尽、用之不竭的精神财富和力量源泉，是中国人民和中华民族继往开来、赢得未来的坚实基础。2021年5月，中共中央办公厅印发《关于在全社会开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史宣传教育的通知》，强调“要突出青少年群体，把握青少年群体的特点和习惯，组织好青少年学习教育，厚植爱党爱国爱社会主义的情感”。而党史是“四史”的核心与关键所在，在“四史”中有着独特而重要的理论地位。广大青少年当深耕党史这本“教科书”，感悟思想伟力，贯通历史今朝，将党史学习教育成果转化为砥砺前行的智慧和力量。

一、把牢党史教育的时代价值

青少年正处在思想快速发展的关键阶段，青少年时期是坚定理想信念，培养对党的政治认同、情感认同和价值认同的重要时段。习近平总书记在党史学习教育动员大会上曾指出，要抓好青少年学习教育，着力讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植爱党爱国爱社会主义的情感，让红色基因、革命薪火代代传承。那么，如何让青少年从灵魂深处濡染党史，厚植爱党爱国爱社会主义情感，作为一项重要而紧迫的时代命题，摆在了广大教育工作者面前。

党史教育具有重要的育人功能，是加强社会主义核心价值观教育的重要内容。党的百年历史有许多重大事件、重要人物和重要会议，产生于党的“青少年阶段”，发生在革命前辈的“青少年时期”，这些党史的“青春印记”无疑是最好的教育素材。青少年是学校教育的主体对象，是整个社会中最积极、最有生气的力量，肩负着民族复兴的时代重任，理当在党史教育上做表率。

在青少年所亲历见证的当下，学校已开展广泛而深刻的课堂教学、社会实践、家校社联动等教育活动，已然是丰富充盈。而对于中国共产党从无到有、从小到大、从弱到强、从胜利走向新的胜利的历史进程，学校当正视时代变迁而造成的“区隔”，重视社会环境变化引发的“错位”，结合青少年的任务使命和群体特征，切实把握好党史时代价值这个最大关键点。

为此，学校应有效激活优势力量，突出中国共产党为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同的探索实践史这条主线，把百年奋斗史与青少年的成长、成人、成才有机结合起来，让青少年切身关联到、感知到、学思践悟到党在不同历史时期是如何克服各种风险挑战，赢得一个又一个胜利，激励着一代又一代中国共产党人前赴后继、接续奋斗，创造出让世界刮目相看的“中国奇迹”。这样的党史教育真正做到虽跨越时空，却历久弥新、形象具体、入脑入心，为实现明理、增信、崇德、力行的整体转向提供多重可能性。

二、把握党史教育的必要原则

“欲知大道，必先为史。”通过开展党史教育，引导青少年弄清楚中国共产党为什么“能”等基本道理，更加自觉做到知史爱党、知史爱国。加强青少年党史教育需把握以下原则。

（一）思想性与科学性兼具

思政教育的本质是要以理服人，党的历史完整演绎了中国共产党带领中华民族从站起来、富起来到强起来的艰苦奋斗历程，是对党的精神谱系的一次系统性呈现，也是经过实践检验、富有实践伟力和真理力量的强大思想武器，蕴藏着丰富而宝贵的教育资源和思想财富，发挥着政治导向、思想教育等重要功能。2021年4月，教育部办公厅印发《关于在思政课中加强以党史教育为重点的“四史”教育的通知》，要求持续深化所有思政必修课中“四史”学习相关内容的有机融入，讲清讲透各门必修课中蕴含的“道理学理哲理”。

党史教育之科学性表现在应精编精选中国共产党成立100周年的相关理论研究、阐释和传播成果，规范转化人文社科专项预研项目和建党百年优秀学术专著基金成果，分类分专题集萃围绕党史举办的系列学术活动而推出的一批高水准党史专著、研究论文和理论文章，发挥好党史相关学科专业、人才队伍、平台基地优势，科学打造党史教育“可视化教材”等。

（二）普遍统一与乡土补充统合

鉴于党史内容分布的广泛性，应将中央规定的普遍统一，与各地自选动作之乡土补充结合，以体现党史教育的全面性和亲和力。普遍统一集中反映党的重大理论创新、实践创新、制度创新成果，以及马克思主义政党学说及其中国化最新理论成果，将党史与党中央关于教育的重大决策部署紧密结合，与落实立德树人根本任务有机融入，与新中国史、改革开放史、社会主义发展史系统贯通。

乡土补充则更加贴合党史教育的生动性、亲和力，植根于现实生活、扎根于本土文化。各地各校应充分利用当地英雄先烈、革命文物、红色遗址等红色教育资源，以及党史身边案例作为乡土补充素材，使之与国定统一相得益彰，实现课堂与历史事件发生地的奇妙联动。

（三）传统手段与现代科技融合

百年党史是历史演进与当下生活的统照，通过开设线上学术讲座等传统手段与现代科技融合方式，实现历史与今天互通，更为深刻地学懂弄通党史。对于那些最基本的原理、最典型的事例、最伟大的经验，当以传统写实手法书写表达，成为党史教育的有力“教具”。而对于反映新时代中国特色社会主义的最新理论成果、实践经验、伟大成就、发展变化，尤其需要发挥新生代青少年对信息技术的敏锐和兴趣，以现代科技多元化呈现。

以大力弘扬伟大建党精神为例，可按照建党百年时间顺序，遴选党的百年奋斗历史的重大事件，以年份、事件、人物、图解、图片等为结构，融合文字、卡通、动漫、音效、视频等元素，图文并茂、通俗易懂地记录百年来中国共产党的诞生、成长、壮大，帮助青少年更系统、真切地感受和理解党史。

（四）系统设计与分类推进结合

丰富多彩的党史教育主题活动，如何实现在党史长河中“窥一斑而知全豹”，让青少年真正能整体性把握呢？显然，这需要将百年党史更加整合式设计打造，形成重点突出、脉络清晰的知识体系。应把握党史演进的时间轴线和空间坐标，让青少年知道自己掌握的党史知识处于全局全貌中的哪一部分，讲清楚来龙去脉，理清楚前世今生，这样所学内容将是整体而不是细枝末节。

此外，还要贴近青少年身心特点、学段需求、思维水平等，优选教育方法、创新形式载体、注重实践养成，提高适配性和针对性，分类引导青少年从党史中感悟真理力量。在中学阶段侧重使用讨论、情景等教学方法，而大学阶段则运用调查研究等方法激发理性思考。

三、把准党史教育的实践路向

目前，一定程度上存在教育形式平面化、教育实践单薄化、教育效果短视化等现实境遇，甚至一些错误、歪曲的历史观点被包装粉饰后渗透进青少年的生活，这让党史教育显得更加必要。对此，学校亟须活用党史教材、讲好党史故事，因事而化、因时而进、因势而新，全面统筹各领域、各环节、各方面的育人资源和力量，更加聚焦全面多元的、面向未来的和终身的党史教育体系，让党史教育“活”起来、“动”起来、“新”起来、“立”起来，服务于青少年全面成长成才。

（一）真理力量和艺术匠心兼备，让党史教育“活”起来

青少年学习党史应坚持读原著、学原文、悟原理，系统掌握党推进马克思主义中国化形成的重大理论成果，精准把握党的历史经验、理论脉络、伟大成就，深刻感悟习近平新时代中国特色社会主义思想的真理力量和实践创造，以理服人，并不断升华为斗争底气和前进方向。学校及教师应不回避学生问题，不绕开学生质疑，加强对党的理论的青年化阐释，解码理论知识的纵深性难题，说青年话、解青年惑、指青年路，让青少年看到历史上的青年担当，在党史中对标自己、见贤思齐，真正相信党、追随党、热爱党。

注重理论深度的同时，也要兼顾故事温度，艺术性传递百年党史故事的情理交融和鲜活感，以情感人。党史教育的鲜活需艺术匠心的滋养打造。青少年对视频化、网络化的阅读语境更加熟悉，可通过红色电影、音乐、诗歌、绘画等多类艺术性传播方式增强感染力，加大对相关题材文学、影视、音乐创作等多样文学艺术创作方式的支持和展播力度，情境导入、动画植入、对话切入、视觉在线等多维艺术化表达方式延展教学内容，以艺术匠心回应青少年切身利益诉求，激发“教”与“学”的活力。

（二）课堂教学与实践体验并重，让党史教育“动”起来

引导青少年读懂党史这本“教科书”，从中源源不断汲取思想养分，课堂教学与实践体验作用发挥至为关键。学校应着力施展学科特色和专业优势，通过案例式、体验式、沉浸式、互动式教学方式，利用好开学、毕业等重要时间节点，组织师生共同上好“党史大课”，构建系统完善的党史教育教学体系。发挥课堂教学主渠道作用，以唯物史观为原则把好教学方向，推动党史教育进课堂、进教材、进头脑。推出“微党课”“思政微课”等短而精、寓教于事的在线学习课程，突出议题引领、立体传播、柔性推介，线上打造精准传播、有效覆盖的教学新空间。

为了更好地观照现实，当调用各类资源强化实践体验。结合讲党史故事、文艺会演、校园运动会等活动，利用爱国主义教育基地、革命博物馆、纪念馆等革命场馆，组织青少年瞻仰参观、研学实践、志愿讲解、宣讲报告等，把党史知识点融入日常每一次活动、每一个节日、每一件文艺产品创作。运用AR、VR、融媒体等智能技术和时代语言，采取虚实结合的场景设置、角色扮演等互动方式，直抵青少年内心深处。探索开发更多具象化、可视化、互动式的教育载体形式，让青少年讲起来、说起来、演起来、传起来，在互动体验中强化爱国情、强国志、报国行。

（三）历史感与时代性融汇，让党史教育“新”起来

现在的青少年一代，成长环境相对优渥，未曾经历过艰苦岁月，加之党史经典和当下生活有时间上的距离感，他们对百年党史的理解主要源自书本，对党筚路蓝缕、披荆斩棘的创业历程缺乏直观认知，这势必要强化党史的历史感带入。学校可邀请老校友亲自讲述那些知识不再是“某年某月某事”，不再是书本上重点“标红”的字，而是真实地发生在身边眼前的史实，给青少年带来的党史“代入感”和“亲和力”是“难以名状的感动”。

在网络新媒体技术等高科技加持下，构建“穿越者”和亲历者同台的两个视角，真实还原当年的具体情境，形成资源丰富、传播力强、影响力大的融媒体产品。譬如，通过H5新媒体、红色诗词歌会等呈现模式和时尚表达方式，以成就教育、形势政策教育等时代强音，促进党史教育与青少年思想价值提升同频共振，传统与现代交相辉映，让党史教育“新”起来。

（四）个性发展与全面成长共促，让党史教育“立”起来

人的个性是教育不能忽视的前提，教育的目的就是人的个性培养计划。在党史教育中，通过开展线上党史微课、多元社会实践等，打造融通思想引领、历史学习、人文教育、素质拓展于一体的个性化党史学习教育模式，让青少年分享自己的故事、困惑、问题等，满足个性化需求。团常州市委设计个性化活动，让青少年在红色朗读、时空对话、皮影剧场、网红团课等特色学习活动中，更好地与党史对话、与党史同频、与党史共勉，真正去触摸那段革命先烈为之奋斗、为之牺牲的年代历史。

基于“人的全面发展”角度，党史教育不仅传授党史基础知识和原理认知，还要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。因此，要将党史教育有机融入思想道德、文化知识、社会实践各环节，从理想信念、道德价值观、文化历史观等要素入手搭建系统全面的价值体系，将合格公民、成长教育、大爱大德大情怀等“大党史”融入课程体系设计，真正把做人、做事、做学问统一起来，实现人格塑造与知识探究、能力培养深度融合的教育合力。