大学课堂里走出的“共同富裕”之路——“山”字区域公用品牌价值实现实效研究

□文/姚昕陶

“宝宝们，听说过来自新疆的玉米吗？你知道天山雪水浇灌下的玉米长什么样吗？”这是一场直播，同时也是丽水职业技术学院学生的课堂。学生们正在课堂上利用直播知识和技术，开展“公益直播，助农增收”活动。一堂课的直播时间，助农增收达6000余元，引来丽水在线、学习强国等平台纷纷报道。我的故事就从这堂关注“理实一体、产教融合、民族团结、共同富裕”的直播课堂讲起。

刚刚入职丽水职业技术学院时，我曾有过“理论讲授课堂无法有效激励学生主动学习”的困境。七年高职教育的工作经历使我明白，高职学生在理论学习上积极性相对弱，却更善于动手操作。那时，我想职业教育的有效路径，应是在理论学习的基础上更加关注学生职业能力的培养。但怎么做才能在高职教育阶段培养学生直面岗位的职业能力？这个问题一直困扰着我。2020年9月，教育部等九部门印发的《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》给了我答案。在该方案提出的“深化产教融合、校企合作，强化工学结合、知行合一，健全德技并修育人机制”思想的指导下，丽水职业技术学院的教师们从自己的课堂入手，开展了一系列的教学改革，教师们纷纷下企业，引进产业真实任务，作为课堂教学任务，以提升学生职业能力。在学校掀起的教学改革浪潮中，我的困惑迎刃而解。任务型教学改革初显成效，在我的课堂上，学生积极性得到提升，用人单位对于学生的好评度逐步提升。

图1 “公益直播课堂”获学习强国报道

在一切都因为教学改革向好发展的同时，一场数字化经济浪潮正向我们袭来，这场浪潮对于高职教育而言，是机遇也是挑战。我所在的工商管理学院，以“新时代数字化转型”为契机，以“培养具备数字化商业思维和新媒体策划能力的人才”为目标，迎接数字化经济的洗礼。工商管理学院开设了一系列数字化课程，如《新媒体文案创作》《直播电商》等。作为《直播电商》课程的主讲教师，结合任务型课程的要求，我希望这门课程既能引进企业真实任务，又能顺应数字化经济潮流，还能将课程思政巧妙融合。2020年底，我成为丽水市第七批科技特派员，我有了更多机会接触乡村、农民和农业企业。经过近一年的调查，我对乡村的情感更深了，对于个人在乡村振兴中的角色定位也有了较为准确的认识。我发现，由于农产品利润低、直播类人才匮乏等原因，多数农户和中小农业企业存在“产品好却无人宣传”的困境。何不大胆尝试通过课程，帮助农户和农业企业卖货增收呢？于是，我多方走访，对接多家丽水本地农户和农业企业，将农产品带入课堂，尝试以“公益直播”的形式无偿为农户和企业带货。将产业真实任务带入课堂的做法，既解决了本地农产品销量不佳的问题，又提升了学生的课堂积极性，更加深了学生对于“助农共富”的理解。基于“助农共富”的想法，除联系丽水本地农业企业外，我还鼓励学生挖掘家乡的农产品。我所任教的班级里，有一群新疆籍学子，他们提供的家乡特产一到直播间就受到粉丝追捧，单场直播热度达两万。来自新疆的学生袁晓燕表示：“在直播课堂里，我可以利用自己所学的技能推广新疆农产品，以实际行动为家乡发展添砖加瓦，拉近‘浙江’与‘新疆’的距离，我感到非常自豪！”学生在直播的过程中，提升了新媒体职业能力，并努力成为“高素质技术技能型人才”。直播课程也在任务型课程改革的实践中，成为了“民族团结、共同富裕”思政教育的重要载体。

图2 “公益直播课堂”获丽水在线报道

图3 姚昕陶老师在“公益直播课堂”教学

高质量发展建设共同富裕示范区的开局之年，浙江将第一步棋落在了山区26县。丽水市委、市政府提出建设丽水成为“共同富裕美好社会山区样板”，强调绿色发展生态富民、富民增收机制创新。如何使绿水青山转化为经济价值、人民福祉？在小小的直播课堂里走出了一条“共同富裕”之路。这条“共同富裕”之路，是在大学课堂中培养一批懂技术、有情怀、肯奉献的大学毕业生。以直播电商课程为例，在课堂上，教师带领学生以引入产业实际任务的形式，带领学生一边学习直播电商知识，一边无偿帮助农户、农业企业引流，打开农产品销路。鼓励学生毕业后，积极投入乡村振兴事业。教师在课堂教学中，教会学生数字化相关技能的同时，加强课程思政建设，提倡爱国、爱党、爱家乡，把“爱”转化为行动，以个人技能助力家乡发展、助推民族团结。

这条从大学课堂里走出的“共同富裕”之路，才刚刚迈出第一步。面对农产品电商行业中，教学资源欠缺、直播账号同质化等问题，我们如何将这条路走得更远更踏实？作为地方高校，除了“公益直播带货”，我们需要开发更系统、更接地气的数字化教学资源。使易懂、易学、易操作的数字化教学资源迅速下沉到田间地头，使有直播电商技术的老师和大学生在田间地头现场教、现身说法地教，手把手教会农民直播技术。这条“共同富裕之路”守得住青山留得住绿水记得住乡愁。在这条电商运营带动农产品销量的共同富裕之路上，要注意的是，为了防止直播同质化，在直播的过程中应加强品牌创建，加强直播中的人、货、场的在地化研究，深度挖掘主播的文化、农产品独一无二的特点、直播场景的独特内涵，从而使直播成为独有IP。

公共政策学领域的整体性治理理论强调社会治理应发动社会力量，数字化改革发展领域，亦是如此。在数字化改革和发展的背景下，地方高校作为社会治理的重要要素之一，应尽最大的努力发挥教师和学生的力量，为乡村振兴事业贡献绵薄之力！