现代教育技术与语文教学深度融合的实践探索

◇范来柱（江苏：东海县教育局教研室）

2022年版《义务教育语文课程标准》提出了将语文教学和信息技术深度融合的要求。在社会高速发展的时代，现代教育技术已成为教学的重要手段。对语文学科来说，其作用是不言而喻的。无论是教师的教还是学生的学，都和现代教育技术密切相连。可以说，现代教育技术在当下的语文教育教学中已经起到不可或缺的作用。然而，教学中还存在着滥用教育技术进行教学的现象。如何正确运用现代教育技术辅助语文学科教学，已成为学科间跨界融合的热门话题，教育教学研究的专家学者也在积极探索现代教育技术和语文教学融合的方法路径，以期解决融合过程中出现的一些问题，指引融合走向更深远的地方。

一、现代教育技术的内涵及特征

（一）现代教育技术的内涵

现代教育技术，一般指依据现代教育理论，利用信息技术手段，在教学过程中设计和开发、管理和利用、整合和评价教育资源，以优化教学的实践活动。通常包含物化与观念两方面的内容，信息技术是其中一个方面，包括教学中常用到的图像技术、音频技术、视频技术、人工智能技术等多个技术领域。现代教育技术和语文教学深度融合，需要多种媒体技术的支持，更需要现代教育技术理念的融入，要把技术和理念贯穿于教学准备、实施、评价等各个环节中。现代教育技术不光是一种辅助教学的手段，更是一种教与学的环境创设，在这样的环境中，更利于学生自主探索与合作交流，让学生在思辨性学习中习得技能，发展素养。

（二）现代教育技术的特征

现代教育技术具有直观性、跨界性、趣味性等特征。直观性，表现在现代教育技术可以用影像的方式，把语文教材中静态的文字活灵活现地展现在学生面前，便于学生理解和把握文本的信息。跨界性，表现在现代教育技术可以把语文以外的音乐、美术、科学等不同学科的信息整合在一起，通过现代媒体设备将信息传达给学生，使学生可以在综合分析后提高思辨的质量。趣味性，表现在现代教育技术的运用可以让学生对语文学习更有兴趣，无论是音频资源还是视频资源，都比枯燥的文字更能引起学生的注意。这也是对纸质教材的一种拓展和补充。

二、现代教育技术融入语文教学的价值和意义

（一）提升学生学习效率

现代教育技术可以为学生的语文学习活动创设有益的环境。语文是一门学习语言文字运用的学科，但由于学生语文学习的经验不足，对部分语言文字情境的理解和思辨有一定的难度。科学研究表明，多感觉协同合作更利于学习活动的开展。由此可见，要想让学生的语文学习活动更加轻松愉快、有意义，就需充分调动人的各种感官。现代教育技术可以通过视听等多种形式，引发学生学习语文的兴趣，激发学生深入学习的动机，让语文学习更有意义，提升学生语文学习的效能。

（二）提高教师教学效益

现代教育技术的运用，可以从多角度提高教师的教学效益。一方面，现代教育技术可以为教师自我学习提供帮助，从技术和理念等方面提升教师的专业素养，为教学工作的开展打下基础。另一方面，现代教育技术可以为教师的教学提供帮助：课前在备课的过程中，可以快速准确地查阅资料；在课堂教学中，可以适当运用现代教育技术资源辅助教学，增进师生之间的交流沟通；课后练习也可以借助网络技术支持，提高巩固的效果。现代教育技术可以在多种环境下提高教师的教学效益。

（三）转变语文学习方式

学习方式的转变是学生学习从单一、被动向多样、自主的改变。在语文学习的过程中，学生不只是通过书本、课堂、教师、同伴来学习新知、习得技能，还可以运用现代教育技术，在书本之外广泛学习。信息时代，学生获取知识的方式更为多样。学习方式的转变也改变了师生、生生之间的角色关系，教师更多地扮演着教学资源组织者的角色，学生则是自由选择、主动探索。教师发挥着引导的作用，生生之间更多的是在探索、研讨中学习。这种自主合作的学习方式也更利于开展语文的综合性学习活动，促进学科之间的大融合。

三、现代教育技术与语文教学深度融合的策略

（一）教学观念中融入现代教育技术

1．正确处理融合中的关系

在现代教育技术与语文教学融合的过程中，教师要处理好二者之间的关系。一方面要吸收现代教育技术中的优秀成果为语文教学服务，特别是在激发学生学习兴趣、引发学生主动思辨、促进学生课外阅读等方面，要充分利用现代教育技术；另一方面不能过度依赖现代教育技术，语文教学要传承语言文字学习过程中的品读与赏析，突出个人阅读感受的交流以及在交流过程中思维火花的碰撞，体现人与人之间的言语对话，发挥语言的交际功能。在现代教育技术与语文教学融合的过程中，教师要把握好度，既要保持语文学习原有的特质，也要拓展语文教学的新思路。

2．努力提高教师技术素养

在调查中发现，有相当多语文教师的现代教育技术运用水平不高，主要是受时代因素和地域因素的影响。时代因素造成年龄偏大的教师现代教育技术水平很难有大幅度提升，而地域因素则造成乡村学校的大部分教师在运用先进的教育技术方面明显落后。要提高教师的现代教育技术水平，可以从两个方面着手：一方面，学校要有计划地开展教师教育技术能力培训，理论和实践相结合，从音频、视频的剪辑制作等方面，让现代教育技术和语文教学深度融合；另一方面，要关注教师的个人成长，制订教师个人教育技术学习计划，让教师的自学成为一种习惯。教师只有加强自学，才能跟得上现代教育技术快速发展的步伐。

3．采取多种方式整合教学资源

资源是来自不同领域的一些碎片信息，需要通过多种途径加以整合利用，使之成为语文教学中有用的资源。一方面，需要教师从教学的视角进行整合，可以是一组有用的图片、一段有启发或是解释作用的视频，也可以是自编的小程序等，只要有助于语文教学的优质资源，都可以恰当地融入教学中；另一方面，也要启发学生进行资源整合，生活中一些印象深刻的经验、对一些人物资料的汇总梳理，都可以制作成视频等学习资源，作为语文交流学习的重要资料进行分享。如果有条件，也可以请专业人士进行技术加工，学习价值较大的资源还可以更大范围地推广运用。教师要采取多元方式，有效整合对语文教学有益的资源，做好教学的服务工作。

（二）教学实践中融入现代教育技术

1．线上线下任务驱动

任务驱动，是指学生在教师的引导下，围绕一个中心任务，通过对资源的整合运用，在协作、探索中完成学习任务的一种学习实践。现代教育技术和语文教学的融合，需要线上和线下相结合的任务驱动。一方面需要教师精心组织学生进行线上线下的学习讨论活动，精选有价值的中心问题，准备有思辨和研讨价值的学习资源。学生既可以在线上进行互动，也可以在线下进行面对面的交流分享，用现代教育技术搭建线上线下共学的桥梁。另一方面要突出学生是学习的主体这一理念，一切学习活动都是围绕学生的主题学习任务而开展。要充分运用现有的资源和设备，为学生线上线下共学提供有效的平台，使现代教育技术在语文教学中发挥更大的作用。

2．课内课外媒体联动

媒体联动，原指多种媒体对同一事件的联合报道行为，本文指利用多种媒体为学生的语文课内外学习活动进行服务的行为。一方面教师要在课内恰当运用现代教育技术。如果有智能系统，课堂上可以直接反馈每一位学生的学习情况；如果教学设备不够先进，教师可以用手机随机拍摄记录，真实反馈学生的课堂学习情况，树立学习的榜样，引导学生完成课堂学习的每个环节。另一方面教师也要及时关注学生课后巩固学习情况，可以采取多种形式，运用现代教育技术布置有挑战性的、能引起学生兴趣的作业。同时也要关注不同学习层次的学生，设计分层次的作业，照顾到每一位学生，及时统计作业的完成情况，发现问题及时整改，使现代教育技术在语文教学中发挥应有的作用。

3．全息学习促进融合

全息学习侧重于整体性学习、大观点组织、条件化生成、选择性提取等因素，重视环境、资源和技术等要素，可以有效促进现代教育技术和语文学习的深度融合。一方面要求教师对先学后教要有科学的诊断，在充分调查的基础上，合理判断学生的自学情况，以此激励学生运用现代教育技术自主学习，主动完成一些通过个人努力可以完成的学习任务，提升课堂学习的起点，提高课堂学习的效率。另一方面学生也要制订自己的学习计划，养成自主学习的好习惯，在能力允许的范围内完成学习任务，在日积月累中不断提升自己的学习能力。带着问题进课堂，学习会更有效；带着问题出课堂，学习会更高效。运用现代教育技术主动学习，学生的语文学习能力会不断提高。

（三）教学研究中融入现代教育技术

1．构建“跨界学习共同体”

跨界学习包括时间、空间、认知、技术等多个领域，是一种学习思路，可以拓展到语文以外的广阔空间，根据学习要求，可以整合多领域学习资源，以求达到最佳学习效果。本文所构建的跨界学习共同体，包括教师学习共同体和学生学习共同体两种形式。一方面学校需构建语文学科教师学习共同体，为语文教师跨界教学、更好地运用现代教育技术，提供交流学习的群体。教师平等交流、共同协作，既可以解决难题，也可以分享成功经验，以此提高语文教学的效率。另一方面教师要构建学生语文学习共同体，一般以班级为单位建群，也可以突破这个界限。目的是在教师的指导下，利用现代教育技术共同学习语文。当学生有疑问时，可随时在群里发问，教师和学生都可以参与讨论。有更好的方法也可以在群内自由分享，以此促进学生更好地学语文。

2．打造网络学习空间

网络学习空间有不同的定义，一般认为是供学习者学习的网络环境，本文所说的网络学习空间指为教育用户提供服务的系统环境。分两个方面，一方面是教师网络学习空间，以教学资源为主，有教学设计、教学录像、教学微课、教研成果等多种表现形式，以满足教师的教学研究需求。另一方面是学生的网络学习空间，以答疑解难为主要形式，语文阅读、习作、综合实践活动等各方面的问题都可以在空间内进行交流，还可以设热点话题开展讨论，遇到难点的交际习作话题还可以进行片段分享，供学生讨论参考。只要是学生感兴趣的学习活动，都可以在空间内交流，还可以定期评比，评选出热点话题和热门人物等，激发学生说真话、表真情的欲望。

在现代教育技术和语文教学融合的实践中，教师起关键作用。这主要是因为在教学工作中，教师有更为突出的使用需求，有自我提升现代教育技术能力的意识，在整个的融合过程中发挥着主导作用。这一方面对学生的语文学习起到了提升的作用，也从不同的角度启发学生正确使用现代技术媒体设备；另一方面促进了学校现代教育技术水平的整体更新提升，也为更好地运用现代教育技术提供了有效的保障。现代教育技术与语文教学深度融合是一项长期的工程，学校、教师、学生、家庭要在融合学习中做好监督和保障，发现问题及时纠正更新，让现代教育技术发挥更好的作用。