美丽和谐南疆——喀什大学美术与设计学院教学与创作实践综述

文/图：田军 副教授 喀什大学美术与设计学院

戴海涛 副教授 喀什大学美术与设计学院

地处边疆的喀什大学美术与设计学院，拥有独特的地域美术资源与人文资源，如何运用好地缘优势，办好美术师范类专业，服务南疆社会、经济、教育的发展需求，同时，如何将新时代边疆蓬勃发展的各项事业以及成就，运用美术创作讲好边疆精神，讲好中国故事，描述美丽和谐新疆，美术与设计学院教师身兼数任。而喀什大学美术与设计学院多年的办学探索与定位，形成了立足南疆，为南疆培育高水平美术基础教育师资队伍，以及利用地域美术资源，提高教育教学与创作水平的办学理念，为南疆的社会教育发展做出了积极的贡献。

一、立足南疆，培育美术教育师资

1.办学理念

喀什大学美术与设计学院自办学以来，致力于为南疆培养美术师范类人才。目前建设有中国画工作室、油画工作室、版画工作室、雕塑工作室、陶艺工作室、临摹拷贝工作室，以及教师工作室、学生画室等实践教学场地共计四千余平方米。美术学专业经过多年的发展，形成了规范的教学管理体制和教书育人的良好风气，奠定了良好的人文基础。本专业培养具有良好的人文素养与教育情怀，掌握美术教育的专业知识、综合专业技能及课程整合与评价能力，德、智、体、美全面发展的高素质基础教育美术教师，及适应南疆社会发展的应用型、技术型人才，为新疆特别是南疆培养了大批美术人才，为南疆美术教育做出了积极贡献。

2.课程结构与教学模式

按照国家制定的高校师范类专业认证标准，以及地方高校的办学理念，制定了以产出为导向的师范类专业培养体系。课程结构紧紧围绕培养目标而设置，建立了以中、西方美术体系以及地方美术资源形成的课程模块，包含了中国画课程模块、油画课程模块、版画课程模块、设计课程模块，也设置了部分地方美术资源的陶艺课程模块、雕塑课程模块，兼具师范技能的教学论以及“三字一话”等教师教育类模块，形成了多维一体的地方高校师范类课程培养体系。

以产出为导向，注重理论与实践相结合的教学模式，并融合采用导师制的专业培养方式。一方面，学生通过实习，将师范类专业技能进行实践锻炼，学生在南疆喀什地区各县市进行实习实践，不断提升学生的师范类综合技能。另一方面，通过专业导师的工作室培养，专业绘画素质与技能水平更加系统化与专业化。通过培养，教师的倾心培养，美术学专业学生参加第12届“红铜鼓”中国—东盟艺术教育成果展演中，牛洲泰老师指导的吕小奇中国画作品《南疆小镇》、孙彤中国画作品《秋阳暖高台》各获得最佳奖，路元难老师指导的朱章焕中国画作品《天路》获得优秀奖。美术学专业王潇亚、雷闵兰等10名学生的10幅素描作品，参加由广州美术学院主办的“全国高等艺术院校美术教育教学成果展”，并入选作品集。多名学生考取四川美术学院、陕西师范大学、西北师范大学、西北民族大学、华中师范大学等高校的硕士研究生，继续提升专业水平。

二、依托南疆人文资源进行教学、理论创新研究

1.南疆基础美术教育研究

喀什大学作为南疆唯一一所高等综合性大学，肩负着为南疆基础教育培育优秀教育工作者的历史使命，同时也积极投身于南疆的教育教学与科研事业。喀什大学美术与设计学院美术学专业，以南疆基础美术教育为切入点，以中小学美术师资队伍的培养、课程教学、基础美术教育现状等展开研究。其中高旭清老师先后完成全国教育科学“十二五”规划课题“南疆中小学美术课堂教学设计体系构建研究”，与全国教育科学“十三五”规划课题“南疆中小学美术美术教师职前培养模式优化改革研究”，为南疆美术基础教育研究打下了坚实的基础。

2.南疆美术资源的理论研究

新疆自古以来为多民族所聚居，各少数民族文化因扎根于中华文化而发展得枝繁叶茂。南疆地域美术资源丰富，如喀什三仙洞壁画、莫尔佛塔、唐王城遗址等汉唐众多考古挖掘的文物、文献资料，以及南疆各少数民族民间美术资源，都是南疆地域人文优势资源，美术学院教师立足南疆的优势人文资源进行理论科学研究，如戴海涛老师主持已完成自治区社科项目“麦盖提农民画研究”，田军老师主持完成的自治区社科项目“喀什地区维吾尔族传统土陶窑炉的抢救性保护研究”，易善炳老师获批自治区文艺扶持项目“古代新疆汉风美术现象研究”等，在理论研究方面取得一定成效。

三、以南疆美术资源进行美术教学与创作实践

1.实践教学

新疆具有丰富的地理、人文资源，已成为全国绘画者采风与创作圣地。而南疆更具有万山之祖的昆仑山脉，有着多民族聚居的各民族风情，也有各式不同的建筑特色，这些都为美术学生的艺术实践提供了丰富的实践内容。美术学专业学生都会进行为期4周的艺术实践，冰川、雪山、沙漠、草地，不同民族的面庞与服饰，都成为了学生丰富的写生素材与创作素材，同时也让他们感受到了中华文化的深度与广度。

2.创作实践

美术与设计学院美术学专业不仅在师范类人才培养方面着有成效，在教师队伍培养、美术创作方面也积极进取，勇拓新路。教师队伍中多为年轻美术教师，来自全国各地，在美术教育思想与创作思维方面各有独特性，其中包括中国画、油画、版画、雕塑、陶艺等专业教师，在完成教学任务之余积极进行美术创作，在多年的创作探索与研究中，已经形成了以地域性优势美术资源进行美术创作的理念。

南疆地处边疆，其所处独特的地理位置与各民族风貌，给予美术教师们无限的创作素材。大河高山、冰川雪山、沙漠胡杨、各民族群众的和谐生活、人文建筑景观以及边疆精神成为表现的题材，风格各异，地域美术资源主题鲜明，已成为喀什大学美术学院美术学专业的创作特色。

薛云祥老师原为中央美术学院教授，现受聘为喀什大学美术学院院长，在喀什工作期间，被南疆独特的人文所吸引，创作了一批各具民族特色的中国画作品，从不同层面折射出他对水墨艺术独特思考，也体现出他的人生态度与艺术追求。

戴海涛老师的中国画作品《和谐家园》，骑着毛驴弹着乐器的维吾尔族青年，翩翩起舞的维吾尔族姑娘，蹦蹦跳跳的小毛驴、小狗、小鸡，律动的房屋、飞舞的风筝，整个画面呈现了欢歌笑语、和谐生活的新农村气象，画面采用平面化装饰、组合、分割的构成，以线描工笔兼水墨的表现方法，呈现出独特的地域审美趣味。

吴强老师的中国画作品《沙枣花香》，通过此画表现党的惠民富疆政策像沙枣花一样飘到祖国的各族儿女的心田，各族儿女心里像沙枣花一样甜蜜幸福。康继辉老师以《家园》为题，寓意生活在南疆这片土地上的人们辛福安康。牛洲泰老师创作的《遥远的天边·祥和家园》表述着维吾尔族老人在蓝天白云下，与胡杨般坚韧的性格经历着生活的诉说，在和谐生活下享受着新农村带来的祥和、幸福的家园。孙树老师的《高原情歌》中国画作品描绘了新疆少数民族青年男女的爱情故事，他们的爱情或热烈，或含蓄，表达了作者对生命的敬意与对生活的热爱。

张国庆、马新胜为美术与设计学院外聘教授，张国庆运用水墨描绘南疆昆仑雪山的独特自然风貌，马新胜以南疆的维吾尔族人物小品进行表现，表达了自我的水墨审美趣味。

篇文有限，不一一陈述，但通过美术与设计学院包括油画、版画、雕塑以及陶艺的各位老师作品可以看出，均以地域性的美术创作资源为题材，融合多种表现语言，表达他们对南疆这片热土的热爱与情感寄托。

四、结语

喀什大学美术与设计学院立足于南疆，服务于地方美术教育、社会经济发展需求，利用好地缘优势，积极引进高水平师资队伍，加强与内地院校的交流合作，开发本地优势美术资源，积极创作。今后美术与设计学院教师们将不断地在教学理念、科研与美术创作方面进行探索，进一步突显南疆地域优势的办学理念。