初中英语写作中的长短句教学策略

■金秀萍

在初中英语写作中，有机结合长短句的写作方式，是一种难度较低，有利于增强文章吸引力和感染力，且适合初中生使用的写作方法。因此，笔者结合课堂教学实践，在本文中探讨如何进行长短句的写作教学，帮助学生使用更为恰当的表达方式，提高写作水平。

一、训练短句

相较于长句，短句具有结构简单、表达扼要、内容紧凑、语言有力的特点，读来显得活泼，节奏轻快。短句结构简单，多用“主谓”“主谓宾”表达动作，用“主系表”结构表达状态。短句的用词和时态都比较简单。

短句容易写对，却不易用好。短句用多少，用在何处，能不能起到“切中肯綮”“画龙点睛”的作用，这是学生写作时需要斟酌的。通常，为了连接上下文，会将短句变换成倒装句型、被动语态、感叹句以及简短谚语等方式，扼要地表达观点和写作主旨。所以，教师在英语写作课堂上，需要设计短句积累的练习，如缩句练习、短句接龙。

“短句接龙”的规则为：前一句的宾语，变成后一句的主语，且句子不偏离主题。游戏中，主语需要不断变化，且游戏对学生的反应速度有一定的要求，学生就不得不使用各种句式结构来表达。日积月累，这样的句子用得次数越多，用起来也越顺。但若写作中大量使用短句，会因主语重复过多，让作文读来单调乏味。

二、扩展长句

英语写作中的长句，主要是指结构复杂、字数多、形态长的句子。长句通常信息含量大且语义丰满，能够将复杂的内容完整地表达出来，具有周密、具体、细致以及庄重严肃的表达特点。

为了帮助学生正确地扩展句子，教师可以在日常的写作教学中安排“扩句”和“连词成句”的练习。扩句的基础，是学生对五大基本句型的熟练掌握和运用，除较难的从句外，学生也可以学习使用一些较为简单的结构，如介词短语、非谓语动词或并列成分来扩展句子。

但长句也有劣势，如成分过于复杂、单词过多、结构关系不易把握、朗读起来较困难等。学生常常为了在习作中展示写作水平，为了写长句而写长句，导致出现接二连三的语法错误。

三、长短句的有机结合

1.何时结合使用长短句？

在长短句结合使用的文体中，长句占比较高的是严谨的说明文或议论文，而短句占比较高的一般为演讲稿、通知等应用文体。初中生的英语写作，一般为记叙文或者应用文，宜采用长短句结合、短句为主的写作方式。短句一般用在文章首尾，以及段落首尾，总起全文或全段，或对文章、段落做个总结。用在文中的短句一般用来承接上下文或进行转折。铺陈开的长句则能包含充分的信息，表达写作者相对饱满的感受，不求节奏紧凑，只求尽情铺陈。

2.怎样结合使用长短句？

教师在日常教学中对学生进行缩句与扩句的训练，让他们对长、短句进行组合，并且对比朗读，这样学生很容易就能感受到长短句的有机结合在写作中的优势。

牛津译林版《英语》8B Unit6的Task是学习写一封具有感召力的信，呼吁同学们帮助需要帮助的人们。例文写的是Xiao Wei因病需动手术，巨额的医疗费用是他的家庭所不能承受的，所以需要写一封信，号召大家帮他。笔者设计了一个小的练习，首先让学生赏析原文中的长短句组合，看看换成一样长或者一样短的句子，哪种更好。很明显，长短句结合使用的句群更有节律感。接着笔者又设计了三个小练习进行对比。

呈现两个句群：

1.Li Jun gets a very serious disease.He is only 13 years old.

2.He needs a lot of money to save his life right now.His parents are very poor.

分别对这两个句群进行扩句和缩句后再进行组合。

缩句：Make the sentences shorter:

组合：Join short and long sentences together.染力。笔者选取了学生组合前后的两个例子进行对比，上面为原句：

把原句群和进行过扩展与缩写的句群进行对比，让学生更好地体悟什么样的写作更具感

事实上，这两组调整过的句群并没有凭借多个生词为作文增色，但是如果根据需要，调整它们的顺序，则能产生比较有感召力的句群。当然，在写作中不能为了制造节律美而强行把长短句放在一起，否则会使文章失去灵性。长短句的结合使用，一定是根据表达的需要进行组织的。