足球显魅力 教研促发展

周兵 （南京师范大学， 210048）

足球运动具有对抗性、多变性、易行性等特点，是小学生喜欢的运动项目之一。笔者在南京市南化实验小学校园足球专题教研活动中，通过观摩3节足球课，针对教学方法、组织形式、学生表现和运动密度等方面，阐述看法。

在《足球脚内侧踢球》一课中，执教教师巧妙地运用小球门，引导学生运用脚内侧踢球的方式向球门传球。课堂上，学生在充满趣味性的情境中，具备饱满的足球热情，充分感受足球运动的乐趣。但是课程中呈现的教学方法较为单一，仅局限于2名学生之间的对传球练习，难以达到较好的教学效果。建议执教教师根据足球脚内侧踢球技术的重难点，有针对性地进行教学，如，在教学中，应先向学生介绍并让学生体验准确的触球部位，然后从踢固定球开始练习，并逐渐拉大踢球距离，也可以让学生提前预习脚内侧踢球技术动作，并在课堂上展示预习成果，以此充分发挥学生的主体地位。

在《足球正脚背射门》一课中有2个亮点，一是体现了学生的主体地位，即在准备活动中，执教教师让学生以小组为单位，在小组长的带领下分组进行与足球有关的准备活动。在教学过程中，学生根据挂图自主探讨本节课的教学内容——足球正脚背射门，并分小组进行练习。二是执教教师在示范足球正脚背射门时动作标准，引起了学生们的阵阵掌声，充分激发了学生的学习兴趣。不足之处是学生自主学习能力较弱，在各项分组练习中，学生活动不够积极，都是在慢走中完成练习，运动强度较低。此外，执教教师的讲解时间超过20分钟，导致学生练习密度不足。建议执教教师精讲多练，把讲课时间控制在10分钟左右，使学生真正在课堂上动起来。

在《足球双脚交替踩球》一课中，执教教师组织有序，精心布置场地，运用多种颜色的标志盘，较大地激发了学生的足球运动兴趣，营造了具有趣味性的学习氛围。不足之处在于由于分组较少，练习强度密度较小，且教学方法较为单一。建议采取多种形式的练习方法，如，行进间红绿灯游戏、踩球转身等，并根据学生的差异性进行分层教学，针对协调性较好的学生进行行进间快速踩球（前进及后退），针对协调性较薄弱的学生进行原地慢速交替踩球练习，分组练习时，前排学生应向前移动，其他学生应当原地练习，同时由无球练习过渡到有球练习，以此强化练习效果。

通过观摩3节足球课，笔者认为足球课应从学生的自主体验和结构化教学等方面开展，不要以单个足球技术作为本节课的主题。在组合练习中，应侧重于某一个足球技术练习，如，在运球绕杆射门组合动作中，应侧重于正脚背射门技术练习。同时，让学生们在课堂上充分活动起来，在激发学生足球兴趣的同时，有利于提升学生的运动强度。