坚持育人为本 深化足球教育

彭丽富 （浙江省宁波国家高新区外国语学校， 315040）

开学前夕，当我翻阅学生档案时，一张露着顽皮笑脸的小男孩（李同学）的照片给我留下了深刻印象，未见其人，先观其貌，我猜想他可能是个“调皮鬼”。不出我所料，在开学的前2个星期，他就在课上不认真听讲，在课间搞破坏、乱涂乱画，成了公认的“破坏大王”。在我执教的体育课上，他也和同学之间摩擦不断，稍不留神，他就不见了踪影。因此，我在课堂上格外关注他。后来，我将这一情况和他妈妈进行了交流，他妈妈表示，李同学在上幼儿园的时候就比较调皮，虽然采取了很多措施，但都没能使他有所改变。因此，他妈妈希望教师们能通过有效的教育和疏导，帮助他改掉身上的问题。

一、引导鼓励，增强自信

开学初，学校继续推行了全员德育导师制，导师的职责是对学生“思想引导,心理疏导,生活指导,学习辅导”，帮助学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。同时，学校实行双向选择，作为副班主任的我选择了好动的李同学，令我意外的是，他居然也选择了我。

为了帮助李同学改变行为习惯，我时常关注他的各种细节。排位置时，我提前和班主任沟通，把他安排在学习成绩优秀、自控能力较强的体育委员身边，希望体育委员能带领他认真学习。同时，我会对他取得的每一点进步进行表扬。如，当他在课上没有捣乱时，我会请他到办公室，摸着他的头，亲切地对他说：“你刚才表现很棒，老师奖励你一面红旗和一颗糖，以后还要继续坚持！”多次重复，建立起了他的自我约束能力。在体育课的分组游戏的时候，我会安排几名学生带领他一起开展足球游戏，让他融入其中，感受到集体的和谐与温暖，同时体验足球运动的快乐，增强自信心。

二、把握时机，初见成效

经过一段时间，他的行为稍有改善。在某天的体育课上，我让每名学生都带1个足球学习原地踩球，课上我对学生们说：“今天我们要和足球交朋友，比一比谁能通过这节课学会原地踩球。”然后，学生们都开心地练了起来，此时我发现李同学也十分认真地练习，我决定把握这次契机，对他进行深入鼓励，同时增强他的自信心。

“李同学，不错呀，这么快就学会了。”我快步走上前说。

“老师，我在幼儿园时就会了，我在外面学过的。”

“真棒，一会儿给同学们展示一下，好吗？”

“我怕我不行。”

“没关系，你肯定能行。”

“嗯！”

于是我把同学们集中起来，说道：“同学们，刚才大家练得都很认真，下面我们掌声有请李同学为大家展示一下。”

当大家看到李同学熟练地踩球，都情不自禁地鼓起掌来，李同学也露出了笑容。为了激励大家，我说：“同学们，本学期学校将举行足球嘉年华之校园吉尼斯大赛，其中包括1分钟原地踩球比赛，你们愿意参加吗？”

“愿意。”学生们异口同声地高喊着。

“到时候我们班将挑选出原地踩球做得最好的学生去参加比赛。”我说。

于是，学生们练得更起劲了。

“老师，我想参加。”李同学用坚定的眼神看着我说。

“那要加油哦，老师相信你通过努力一定能行！”我鼓励他说。

从那以后，李同学每天一下课就约着几个小伙伴开始练习。通过不断努力，他的原地踩球技术有了明显的进步，不仅技术动作愈发标准、熟练。之后，他在班级选拔赛中脱颖而出，被推荐参加学校的足球嘉年华之校园吉尼斯大赛。赛前，我走到他身边，蹲下来一边拍拍他的小肩膀，一边鼓励他说道：“不要紧张，我相信你，你是最棒的，加油！”“嗯，谢谢老师。”他点了点头，用稍显紧张又坚的眼神看着我。比赛过程中，我和班主任带领全班学生为他呐喊助威，最终他获得了年级组1分钟原地踩球比赛冠军。在领奖时，他激动地流下了眼泪，并给全班同学鞠了一躬，他说道：“谢谢大家给我机会，为我加油！”看到李同学的进步，我不禁为他感到高兴和骄傲。赛后，他主动跑到我跟前，欣喜地对我说：“老师，谢谢您的鼓励和教导，我才能获得冠军。”“付出总会有收获，希望你继续努力！”我微笑着蹲下身，对他竖起了大拇指。此时，他紧紧地把我抱住，眼泪顺着脸颊流了下来。过了几天，他妈妈给我打来电话，在对我表示感谢的同时道：“这段时间，李同学在家中的变化很大，越来越懂事。”

三、巩固成果，育人为本

后来，学校足球嘉年华系列活动之班级足球联赛即将开始。在组建班级足球队时，我采用了学生自主申报和同伴推荐的方式。“同学们，我们要推荐5名学生代表班级参加足球联赛，你们推荐谁呀？”“老师，我推荐王同学，因为他是学校足球队的队员。”“老师，我推荐李同学，因为他是踩球冠军。”我注意到，当李同学听到同伴推荐他时，顿时坐得笔直，眼神中充满渴望地看着我。最终，我选定了包括李同学在内的共5名学生组建了班级足球队。在接下来的训练中，李同学十分刻苦，一改之前的调皮，认真完成我布置的练习任务，全力以赴迎接比赛。

在第一轮小组循环赛中，我班足球队脱颖而出，获得了第二名的好成绩，取得了出线资格。但在第二轮淘汰赛中，却输掉了比赛。一开始，大家都很沮丧，李同学还流下了泪水。我想，这是一个难得的教育契机。于是我把学生带回班级，语重心长地说：“同学们，今天虽然我们输掉了比赛，但是我们团队配合默契，队员们这种拼搏精神是值得肯定和表扬的，今后，我们要更加刻苦训练，争取在明年的比赛中取得更好的成绩。”此时，李同学站起来说道：“老师说得对，我觉得在今天的比赛中，班级的每一名同学都十分团结，赛场上的队员们汗流浃背、拼尽全力，场下的啦啦队员也激情呐喊、高声助威。因此，我们不要沮丧，继续努力，明年再战。”此时，学生们不约而同地响起了掌声，像吹响了明年联赛的“冲锋号”。

之后，我要求学生们针对本次足球联赛撰写了心得体会。李同学写道：“我们班今天进行了足球比赛，最终以2∶3的成绩输给了二班。虽然我们努力了，但还是失败了。失败的原因值得我们反省，或许是我们没有配合好，或许是我们有点紧张，导致失误较多。回到教室，同学们都一言不发。此时我想，只有经历过失败，才能从中吸取教训，看到自己的不足。今后还会有很多比赛机会，只要从今天开始勤加训练，就一定会取得进步，我们来日方长！另外，比赛的输赢并不重要，重要的是我们尽力了，我们做了最好的自己，我们团结一致，一起分享快乐，一起分担忧伤。”看到这里，我感到十分欣慰。

随着时间的推移，李同学慢慢改正了不良的习惯，他主动融入班集体中，使同学关系更加融洽。如今，总能在课间看到他和小伙伴在一起玩游戏，体育课上也能看到他和小伙伴一起踢足球的身影。同时，其他学科教师也反映，李同学在课堂上能坐得住了，听讲更加认真了，也能积极完成课后作业。他妈妈也反映，他在家尊重长辈，能主动帮忙做家务，主动整理生活物品等。我想，这就是校园足球育人功能的有效体现。