基于自主学习模式下思维导图在中药鉴定学中的应用

刘畅，何旭辉，张成中，谭何新

（中国人民解放军海军军医大学 药学系，上海）

近年来，新冠疫情肆虐，我国抗疫工作一直是全球范围的标杆，中西医结合、中西药并用是我国目前疫情防控的一大特色，中医药在抗击新冠疫情中发挥了重要作用。习总书记就中医药传承做出重要指示：“要遵循中医药发展规律，传承精华，守正创新，加快中医药现代化、产业化，坚持中西医并重”，积极推动中医药的传承和发展是我们的重大责任。

当今常用中药800余种，绝大多数在历代本草中有记载。由于历史沿革，环境变迁等因素，使得中药材的品种混乱，比如同名异物，一药多源，因此中药鉴定学课程的特点可以总结为“多、散、杂”，学员学习费时费力，加之传统灌输式教学，课堂气氛沉闷，互动沟通极少，教学效果差。中药鉴定学的实验教学过分强调实验结果，比如粉末鉴定，往往选取特定药材，使得学员难以全面掌握中药鉴定的技能，部分学员也只是简单摘抄实验目的和实验内容，没有清晰的思路。这样学习难度强度大，易产生畏难情绪，自主学习积极性不高。如何调动学员学习兴趣，减轻学习负担，是中药鉴定学教学过程中必须重视的问题。

思维导图是由英国“记忆之父”东尼.博赞发明的思维工具，利用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像，颜色等建立记忆链接，将大量杂乱的信息进行关键词梳理，呈现出清晰的脉络，构建系统的知识体系。本文将思维导图融入到学员的自主学习之中，学员在上课前后对于中药鉴定学的知识进行梳理规整，再结合教员的课堂阐述及延伸，充分调动学员的学习兴趣和学习动力[1]。

一 中药鉴定学的特点

中药是在中医药理论指导下用于临床防治疾病的药物，包括药材、饮片和中成药。中药鉴定学是鉴定和研究中药的品种和质量，制定中药标准，寻找和做大新药源的应用学科。在传承中药的传统鉴别经验的基础上，运用现代科学理论知识和技术方法，研讨中药的来源、形状、显微特征、理化鉴别、质量标准及寻找新药源等的理论和实践问题的综合性学科。通过中药鉴定学的学习，可以加强学员对中药资源的认知，习得鉴别中药品种来源、质量的真伪优劣及制定中药质量标准的能力。

中药鉴定学的教学内容分总论和各论两部分，其中总论重点论述这门课程的定义和任务，发展史，中药的产地、采收、加工与贮藏等内容。各论可以分为植物药类、动物药类、矿物药类、中成药类四篇，其中植物药类和动物药类是重点。植物药种类繁多，其中根及根茎类为重点，花类药和全草类药为难点，共收载中药（药材、中成药）273种，重点药106种，详细介绍本草记述、来源、植物形态、产地、采收加工、性状鉴别、显微鉴别、成分、理化鉴别、检查、浸出物等内容，学习起来非常困难，知识记忆是学好中药鉴定学的关键环节。以往中药鉴定学教学过程中，教员往往处于主导地位，照本宣科的将上述内容“灌输”给学员，这种死记硬背的方式学习，直接导致学员的学习兴趣下降，学习效率低下。近年来，我校的中药鉴定学教研室也采取过多种教学方法，比如PBL教学法等[2-3]，这些教学模式在一定程度上改善了教学效果，丰富了教学内容，但依然存在着一些问题：①知识不成体系，零散，记得快也忘得快。②缺乏新鲜感，学员容易感到枯燥，积极性不高。

二 思维导图的发展及应用

思维导图被称为“21世纪革命性的思维工具”，挑战传统的思维习惯，开发大脑潜力，提升工作和学习效率。微软创始人比尔盖茨对其十分推崇，“思维导图能将众多的知识和想法连接起来，并有效地分析，从而最大限度地实现创新”。思维导图颠覆传统思维方式，通过调动多重感官，进行多维度理解，运用色彩、符号、数字等元素，开发大脑潜能，打破传统定式思维，使人类左右大脑进行联动。国内互联网行业也是走在前沿的一批人，阿里巴巴创始人马云用思维导图做阿里巴巴25个事业部的未来规划，百度创始人李彦宏用思维导图做百度PC端向移动端转型的展望。思维导图在资讯链接及整合中扮演着重要角色，它帮助我们关联想法和数据，最终成为创新知识的利器。

基于思维导图的独特理念方法，已经成功应用到多学科领域，其独特的趣味性、概括性、总结性、创新性在学员学习过程中起了良好的辅助作用。学员将思维导图与《中药鉴定学》中的知识记忆相结合，既可从总结点-面知识，又能将学科知识框架有效的搭建，通过可视化的笔记图示，获得直观的阅读效果，思维导图模式简洁明了，可以图文并茂，便于学员在课程前自主预习和课后复习中都提供重要的帮助，利于巩固课堂教员传授的内容，方便自主查阅复习，学员之间讨论交流顺畅。

目前思维导图除了直接手绘外，目前市场上已经又多种思维导图绘制软件，可以在电脑端，手机端，平板端多移动终端进行编辑，学员使用这些工具能充分利用各种学习资料，比如图片，视频等，快速绘制思维导图，方便随时查看。在这里为大家推荐几款思维导图的软件：GitMind（gitmind.cn），幕布（mubu.com/home），MindMaster（mm.edrawsoft.cn/），MindNow（www.mindnow.cn），百度脑图（naotu.baidu.com）等。这些软件操作界面简洁，简单易学，可以提高学习效率，拓展学习环境。

三 基于自主学习模式的思维导图在中药鉴定学中的实践

区别于传统教学方式，自主学习是新课堂改革的成果之一，使学员在教学过程中成为主导，让教员和学员拧成一股绳，打破原有的教学模式，学员从被动接受知识，转变为主动获取知识，自觉主动地投入到学习中，起到事半功倍的效果[4]。所谓自主学习，就是学员主导自己的学习，设计学习目标，管理和调节学习过程，检测和评价学习效果，但这不代表学员能随心所欲，随意学习，制定学习目标需要已整个的课程目标为基准，有方法有策略的选择适合自己的资源进行学习。比如本教研室制作的MOOC资源，各大高校的一些MOOC资源。

互联网和新媒体的高速发展为高校学员提供了极其丰富的学习资源，学员可以随时随地获取各类信息，但基于本身专业知识和学习能力的限制，其筛选与辨别能力尚未成熟，导致部分学员在选择学习资源上的效率大打折扣，这也影响了其自主学习的积极性。目前高校中的大部分学员，对于“教师为中心”的传统教学模式观念已经根深蒂固，缺乏形成自主学习的有效方式，如何锻炼学员的自主学习意识也是急需解决的关键问题。针对本科学院在思维逻辑和学习方法上主要存在一下问题：一是所学的知识比较碎片化，不周全，框架性不够强。本教研室由多名讲师及教授负责讲授《中药鉴定学》课程，每人分摊1-2次课程，课程与课程之间的衔接并没有想象中的顺畅，会因为教员的上课风格不一样，学习效果亦会不一致。二是掌握信息单一化，基础化，缺少科学前沿内容。《中药鉴定学》作为一门传承中药的传统鉴别经验的学科，如果仅仅是学习书本知识，无法拓展学员的眼界，需要教员辅助学员设计学习目标，拓展新知识[5]。

针对上述学员在自主学习中存在的相关问题，教员需要合理指导学员制定高效合理的学习策略和明确的实施步骤，通过思维导图这一先进的思维记忆方法，帮助学员将“碎片化”的知识整理成关联的树状思维网络，构建以学生自己为中心的个性化知识体系，运用到《中药鉴定学》课程中，中药相关的知识需要大量记忆，这一特点与思维导图的理念非常吻合，思维导图善于将发散性思维具体化，突出重点，易于理解，能够起到提纲挈领的功用，将思维导图融入到自主学习模式中，将两者的优势结合，提高学员学习的主观能动性，更好地提升学习效率[6-7]。

（一） 思维导图在总论中的应用

中药鉴定学的总论包含：任务与定义、发展史、产地加工和鉴定四个部分，以Mind Master软件绘制思维导图为例，以中药鉴定学为中心主题，分出4个分支，分支上再做分支（如图1）。在绘制的过程中将重点和难点用不同的颜色和符号进行标注。学员们自主学习总论时能够对中药鉴定学课程有一个全面的认识，教员可以从起点抓住学员们的学习难点，并进行针对性的讲解，延申，大大的提升教学效果。

图1 中药鉴定学总论

（二） 思维导图在各论中的应用

以花类中药为例，花类中药是中药鉴定学的重点之一，《中药鉴定学》教材中收载花类中药如松花粉、辛夷、槐花、丁香、洋金花、金银花、红花等等，通过对定义的概述将本章中药归类的3个分支中，按不同的药用部位、形态特征进一步细分，联系到本章所涉及到的花类中药（如图2）。

金银花是传统常用中药，生活中常常会见到金银花颗粒，金银花露等中成药或饮品，应用非常广泛。利用思维导图对金银花的基原、性状鉴别、显微鉴别、主要成分、理化鉴别及含量测定6个方面进行直观的描述，能一目了然的掌握学习中药金银花应注意的重难点，尤其是性状鉴别和显微鉴别的特征（如图3）。

图3 金银花的思维导图

教材中还列举了忍冬藤和山银花，其中忍冬藤和金银花的基原都来自于忍冬科植物忍冬，其药用部位不同，因此将其区分开。山银花和金银花为易混淆品，山银花来源于忍冬科植物灰毡毛忍冬、红腺忍冬、华南忍冬或黄褐毛忍冬的干燥花蕾或带初开的花，在不同地区药用（如图4）。将这些来源类似，功能类似，名称类似的中药区分开，是中药鉴定学课程的难点。利用思维导图引导学员的发散性思维，懂得将所学的知识点进行横向拓展。

四 结语

中药鉴定学内容丰富，涉及面广，利用思维导图将其理论概念按照层次进行排布，理清逻辑思路，形成缜密的逻辑层级图，不仅能提高学习效率，还能激发学员主动构建联系点，提升总结能力，明晰知识点之间的关系，是学员能快速掌握知识要点，明确不同的教学大纲要求。用于概述部分偏于复习，用于具体章节中，能全面掌握章节的中药的鉴定特征，更能用于个药，总结每味中药独有的性状特征、显微特征、理化特征，尤其适合用于相似药材的横向拓展，纵向比对。实践证明思维导图对于中药鉴定学以及相关学科的教学和自主学习都具有巨大推动作用，便于教员讲清逻辑，学员课前课后预习复习，使学员学习质量有效提高[8]。如何进一步完善思维导图的积极作用，更加贴合融入中药鉴定学的教学和学员自主学习中，还有待进一步探究和摸索。

图2 花类中药的思维导图