科普主播：让高深科学触手可及

文崔兴毅

“越是大科学家的课越好懂，越是小科学家的课越难懂。小科学家生怕讲错了一个字，原理就不对了，只敢照本宣科，而大科学家更加随性自由，因为原理很可能就是他发现的。”

同济大学退休教授吴於人

2022年3月23日，四川雅安雨城区四小新华校区的同学们在教室观看“太空教师”翟志刚、王亚平、叶光富在中国空间站为广大青少年带来的第二堂太空科普课。奇妙的物理现象、有趣的试验让同学们惊讶不已。

一段时间以来，各大短视频平台掀起一股科普热，不少教授、专家化身科普主播，以短视频为媒，不断激发网友探索科学的热情，让高深科学触手可及。

科普的使命是把人“领进门”

灰白的短发、常穿一件多功能马甲，新奇的实验、干净利落的发言，这是网友对同济大学退休教授吴於人的第一印象。在短视频平台，粉丝们亲切地称她为“吴姥姥”，并爱上了跟她一起做实验。

当看到神舟十三号载人飞船成功发射。不少小朋友开始好奇，火箭到底是怎么飞上天的？为了解答这一问题，吴於人专门拍摄了一期视频，通过吹气球，让大家了解到火箭飞天的速度来源于火箭燃烧的反作用力；再利用液体氮的下喷实验，让小朋友们可以直观感受突破第一宇宙速度需要耗费多少燃料。

吴於人坚持科普事业已经有16年。“物理很有意思，只是很多学生被考怕了。”她说，自己只是希望告诉孩子们物理该怎么学。

“科普的使命就是让人放下对高深学科的抵触，把人‘领进门’，弥合科学与公众之间的认知鸿沟。”北京师范大学艺术与传播学院影视传媒系主任陈刚说。

2019年11月14日，科普达人张辰亮在抖音平台发布了第一条视频，开启短视频科普之路。此后，他陆续开了《远方博物学》《身边的花草虫鱼》《亮记赶海》《网络热传生物鉴定》等栏目。他的科普短视频引经据典，还会请教蚂蚁专家、水獭研究者等专业人士出镜。

专业之外，冷静直接、人设鲜明是张辰亮科普的特色。在分享创作心得时，张辰亮表示，视频平台是能产出灵感的地方。“有的背景音乐或某个梗、口头禅能让我拍案叫绝。吸收其中的思路对科普是极有用的。这样知己知彼创造出的视频，才有可能被大众喜欢。”

在抖音平台的科普视频里，点赞最高的一条来自“@重症医学科曹医生”的“猝死新闻不断出现，面对心跳骤停只需6分钟，教你真正救命术”。视频中，曹医生用6分钟分解演示了家庭场景下心脏复苏的步骤，获得273万次点赞，23万人转发，不少人评论说：“看了很多遍，希望用不上，但必须得学会。”

据调查显示，在抖音知识视频评论区，共出现136万次“学到了”的感慨以及254万次“懂了”的欣喜。清华大学新闻与传播学院常务副院长陈昌凤认为，这些数字是用户对于能足不出户，以极低的时间、空间、经济成本学到不同类型知识的满足，是短视频平台知识属性上升、娱乐属性下降的表现。

科普的难点不在“科”，而在“普”

2021年6月，国务院印发《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》，提出深化供给侧改革，推动科普内容、形式和手段等创新提升，提高科普的知识含量，满足全社会对高质量科普的需求。

让高深的科学走进寻常百姓家，这些科普主播有哪些“秘密武器”？

吴於人喜欢说的一个词是“好玩”。混沌摆永动机、斯特林热机小模型、牛顿摆、指针验电器、菲涅尔透镜……除了这些专门用于物理试验的小装置、小模型之外，吴於人“百宝箱”里的“玩具”简直五花八门—— 在她手里，鸡蛋、晾衣架、硬币等生活用品都有可能成为实验器材。

翻看吴於人科普视频时学习到了关于宇宙射线的知识，只见视频中的“吴姥姥”右手举起一把竹扫帚，左手从扫帚柄划到末端，让人一下子明白了太空中宇宙射线的轨迹就像扫帚一样，从能量集中到渐渐减弱、分散。

“国家的建设、发展离不开全民素质的提高，需要更多深入的学习和有益的科普”，这是吴於人做科普的初心。

吴於人在同济大学教《大学物理》课时，发现不少学生对物理有明显的畏难情绪，即便是物理专业的同学，也只是擅长做物理题，但并不真正热爱物理，缺乏好奇心和探索欲，眼睛里看不到光亮。“害怕，是因为不够了解；不了解，是因为缺乏好奇心。”吴於人说，当下盛行的刷题式教育显然是行不通的，会适得其反。

和课堂上与学生面对面授课不同，在视频里，吴於人需要在有限的时间里，用通俗易懂的语言把复杂的物理学原理“翻译”出来，准确传达给大众。

其实，科普的难点不在“科”，而在“普”。

中科院院士汪品先是一名海洋地质学家，他凭借科普海洋知识的视频在各大平台走红。“做一期视频，可以让上百万的网友学习到海洋知识，令人激动。”

“很多科学家都不是‘科普家’。”在汪品先看来，一是因为过去的文理分科，让一些科学家缺乏文学素养，科普作品没有吸引力；另外科学起源于欧洲，中文的许多科学著作是由外文多次翻译而来，这也导致科普作品“抄来抄去”，缺乏原创性，也牺牲了准确度。

“越是大科学家的课越好懂，越是小科学家的课越难懂。小科学家生怕讲错了一个字，原理就不对了，只敢照本宣科，而大科学家更加随性自由，因为原理很可能就是他发现的。”汪品先说。

科普新天地里，内容质量弥足珍贵

短视频的热情被点燃，但内容同质化、伪科学泛滥等问题也逐渐显现。

来自中科院的青年生物学家陈睿是抖音账号“动物学博士”的负责人，他很早就发现网络上所谓的“科普”常常漏洞百出、以讹传讹。他举例说，白蚁不是蚂蚁，反而和蟑螂关系更近；琥珀必须在地下掩埋了数千万年，否则不能称为琥珀。每次看到这类失实信息在网上大肆传播时，陈睿都会感到科普的迫切性。

有调查指出，短视频知识普惠还需要进一步提升内容质量，要着力解决知识视频过度商业化等潜在问题。“对创作者要强调原创和优质的原则，引导创作者提高内容创作质量，尤其对于科普短视频来说，更要严格做好科学内容的审核。”中国科普研究所研究员钟琦说。

“这也对平台提出了更高的要求。”陈刚说，需要通过明确相关过滤标准、建立科学高效审核体系来“做减法”，又要通过培植更多优质创作者、加强对原创知识内容的保护等途径来“做加法”，进一步增加优质内容的呈现。同时，有必要为用户提供意见反馈渠道，让用户深度参与短视频产品建设、优化的过程。

在这片科普新天地里，针对人群细分的呼声也越来越高。

当前，半数以上的移动端科普用户具备一定的教育背景，科普的受众已经呈现出年轻化、高学历的特点，覆盖人群也已拓展到大学生、白领、企业管理者、人文学者等。“对于这类人群我们通常采用深度文章的形式来满足他们的求知欲，但同时我们也不能忽略中小学生、老人以及学历较低人群的科普需求。”钟琦认为，如果我们用他们的思维逻辑生产科普内容，用他们的语言制作科普视频，传播效果一定会事半功倍。

中科院动物研究所的科普团队曾经做过一份调查，40%的青少年对科学感兴趣，40%潜在感兴趣。由此可见，在更多孩子心中播下科学的种子，显得刻不容缓。

“我相信，孩童与生俱来就有对世界、对大自然、对生命的好奇，这一份好奇心与求知欲，弥足珍贵。”不少家长留言催陈睿更新，说孩子不看视频没法睡觉。“孩子们不一定看懂了多少，但他们会一直好奇下去，直到看懂的那天。”