六年级《左宽右窄》教学课例

承中圆

笔者设计的《左宽右窄》一课，利用视频创设书法情境，展示颜真卿的书法美和人格美，激发学生对书法的学习热情。通过引导学生观察、比较、体会笔画书写要点，紧扣颜体中部分字“左宽右窄”的书写原则，采用教师示范、学生临写、师生互评、学生互评、碑帖欣赏、作品展示等多种形式，培养学生的观察能力和书写能力，并通过“写小作品”的形式，将勤勉做事、踏实做人等传统美德融入书法课堂。

【教学目标】

1.学习“牛”“工”“于”三个字，认识和掌握“左宽右窄”的书写技巧。

2.引导学生发现“牛”字的形态特点，知道什么是“左宽右窄”；培养学生的观察能力和软笔书法的书写能力。

3.通过《颜勤礼碑》的碑帖欣赏，培养学生对颜体书法艺术的喜爱之情；通过书写作品卡，勉励学生勤恳做事、踏实做人。

【教学重点】

掌握“左宽右窄”的书写技巧，正确、美观地书写“牛”“工”“于”等颜体中具有“左宽右窄”特点的字。

【教学难点】

知道颜体中什么样的字有“左宽右窄”的特点，并掌握此类字的书写技巧。

【教学准备】

1.软笔书法练习纸、笔墨。

2.颜真卿与颜体的简介视频，《颜勤礼碑》碑文欣赏视频。

3.“牛”“工”“于”三个字分解的书写视频。

4.红色竖形作品卡，若干吸铁石。

【教学过程】

一、学校特色导入“牛”字

师：同学们，如果请你们用一个字来形容我们学校，你们会用哪一个字呢？

生1：我会用“美”字。我们学校风景优美，环境优雅。

生2：我会用“牛”字。我们学校是一所书法特色学校，我们在书法上很牛。

生3：我也想用“牛”字。我们学校有很多牛的雕像。

生4：我们牛塘中心小学的校名里面也有个“牛”字。

生5：我们学校新建的家风馆、书法室都很漂亮，我觉得也很牛！

师：你们说得真好！同学们，中国的文字历经数千年发展，源远流长、博大精深，同一个字也有不同的写法。今天，老师请了几个“牛”来到了我们的课堂（见图1），请你们看一看、想一想：它们分别出自哪里呢？

（图1）

（师分别出示四种字体的“牛”字，学生说出它们分属的字体和出处。）

（师出示第5个“牛”，学生认出它来自颜体楷书。）

师：今天我们就一起跟随颜真卿，走进颜体书法课堂——《左宽右窄》。

设计意图：首先，通过学校校名中的“牛”字，以及学校环境中一些与“牛”相关的字，引导学生从生活中跟随“牛”走入课堂情境。接着，引申到各种书体的“牛”字，拓展学生的知识面，回顾篆书、隶书、行书和草书四种字体。最后，出示颜体“牛”字，导入课本中的“牛”字，引导学生观察并发现它“左宽右窄”的特点，由此进入本课的教学。

二、新授“左宽右窄”

1.“左宽右窄”的定义

师：什么是“左宽右窄”？在独体字中，有中间竖贯穿横画上下的字，横画被竖分为左右两部分，而且左边长，右边短，整个字呈现出左宽右窄的形态。即左侧部分占位比较长、大，而右边部分占位短、小。

师：观察范字“牛”（见图2），你们觉得书写时，还要注意什么？

（图2）

生：“牛”字被竖划分的左侧横要长一些，右侧横要短一些。

（师板书：横细竖粗 上紧下松。）

（师范写“牛”字，学生观察并提笔书空。）

（师循环播放范写视频，学生提笔参照视频，练写两个“牛”字。）

2.“工”字书写

（师播放范写视频，并细致讲解每一笔的书写技巧。）

（师播放古筝乐曲，学生参照范写视频，练写两个“工”字。）

3.“于”字书写

师：请同学们观察，这个字有什么特点？书写时要注意什么？

生：“于”字左宽右窄，竖钩稍稍弯曲，要按重一些，写得粗一些。

（学生尝试书写。写好后先对照视频自评，再同桌互评。）

设计意图：以“由扶到放”的层次教学，引导学生书写三个范字。第一个“牛”字的教学，教师亲自范写，细致教学每一笔，让学生清晰把握例字的书写细节。第二个“工”字，请学生自己结合范写视频进行书写，自主评议。第三个“于”字，请学生先自己书写，再播放范写视频，对照修改。以此培养学生抓住字形特点进行临摹的自主书写能力。

三、《颜勤礼碑》拓展提升

师：今天这节课，我们通过学习写“牛”“工”“于”这样具有“左宽右窄”特点的字，知道了《颜勤礼碑》中独体字的书写要领。《颜勤礼碑》中，还有这样特点的字吗？接下来，请同学们一起欣赏拓文，如果有，请你们找出它。

师（播放视频并讲解）：《颜勤礼碑》现存于西安碑林。它是颜真卿为其曾祖父颜勤礼撰文并书写的神道碑，追溯了颜氏祖辈的功德和业绩，是颜真卿晚年的书法作品。这块碑上的文字书写，“横细竖粗”的特点非常鲜明，“方圆转折”也清晰可见，准确地体现了颜体宽绰、厚重、挺拔、坚韧的风貌。

师：你们还发现哪些字也有“左宽右窄”的特点？（见图3）

生：我发现“十”字也有这样的特点。

师：你找得很准。颜真卿的楷书，正是拥有了独特的技法，化瘦硬为丰腴，结体宽博而气势恢宏，因此作品骨力遒劲而气概凛然，开辟了楷书的新风貌。

（图3）

师：同学们，你们还记得课前看的视频吗？颜真卿书法流传千古，为人忠厚刚烈，可谓是书法美与人格美结合的完美典范。老师在《颜勤礼碑》中，找出了这样一个字——“弘”，它与我们今天所学习的“牛”字，组成了一个我们耳熟能详的词——

生：弘牛。

师：你们知道什么是“弘牛”吗？（见图4）

（图4）

生1：“弘牛教育”是我们学校的核心文化。

生2：我知道“弘牛精神”包括：为民服务的孺子牛精神、创新发展的拓荒牛精神和艰苦奋斗的老黄牛精神。

师：你们在平时是怎样落实这样的精神的呢？

生1：我们可以在同学有困难的时候，主动伸出援助之手，这就是为民服务。

生2：我觉得在平时的学习和生活中，要有一双善于发现的眼睛，多多发现生活中的美，用创造性的思维去看待和思考。

生3：我觉得在学习和生活中，要学会勇敢面对困难、克服困难。

生4：我们要不怕苦不怕累，在生活和学习中发挥艰苦奋斗的精神。

四、书写作品

师：接下来，就请大家认真写好这两个字。

（教师出示范写作品卡。）

师：谁能来讲解落款的注意点？

生：落款要注意写在作品正文的左下方，要提前谋篇布局留有落款的位置。

（学生书写作品，教师播放古筝音乐。）

师：请将你们的作品展示在黑板课题右侧。

（学生到黑板上展示作品，互相欣赏。）

师：你最喜欢哪一幅？说说你的理由。（见图5）

（图5）

生1：我喜欢第一排第二张，我觉得他的书写体现了这节课所学的颜体独体字“左宽右窄”的书写特点。

生2：我喜欢第二排第一张，我觉得他的“弘牛”二字写得非常匀称，谋篇布局非常合理，很值得我学习。

生3：我喜欢我自己的那张，我在书写时注意了这节课教学的书写要点，我写的落款略小于正文大小，显得主次分明。我想为自己点赞。

师：你们结合这节课所学的内容，客观地评价了自己和同学的作品，看来这节课你们有所收获。

设计意图：以“弘牛”二字作为作品书写的正文内容，不仅展示了本课所学成果“牛”字，而且巧妙地将学校的文化精神“弘牛”融入课堂。

【教学小结】

书法教育不仅仅讲究细致的观察和勤勉的练习，也注重培养学生的审美能力和道德品质。书法教育并不是要把所有的学生都培养成书法家，而是要通过专业系统的书法教学，引导学生传承古人的“工匠精神”，延续国人爱书法、学书法、用书法的传统情怀，发扬古代书法家勤奋好学、精益求精的书法研习精神。

这节课，笔者通过颜真卿的简介视频激发了学生学习颜体的热情，营造颜体的书写氛围，用与学校相关的高频字“牛”导入课堂，引导学生细心观察它，从而进入“左宽右窄”的学习。在学写同类特点的例字后，在《颜勤礼碑》中找到“弘”字与本课所学“牛”字组词“弘牛”，以此与学校文化精神建立联系。这堂课不仅教会了学生“左宽右窄”的书写技巧，而且向学生传递了勤勉向上、踏实做人的精神内涵。

最后，学生将本课中学到的书写技巧运用在了“弘牛”二字的作品上，同时也懂得了做人要勤勉踏实的道理。写完作品卡，并不是这节课的结束，它更是一个延伸，学生将这张作品卡放置在自己的书桌上，或赠送给同学、友人，互相鼓励，一起发扬“弘牛”精神，做一个书法美、人格美的少年。