试析手工制作中折纸教学的策略

广东省深圳市龙岗区外国语学校 陈楚洪

折纸是将一张纸折为多种形态的物体的儿童手工活动，是一门具有三维立体感的造型艺术。折纸因其造型多样、制作方便、形象直观等优点而逐渐在当今的艺术教育中占有举足轻重的地位。在学生智力发展的重要阶段，将折纸的技巧引进课堂，可以完善课堂内容。折纸虽然看上去很简单，但是能极大地提高操作人员的空间想象力、实际操作能力和审美能力。除此之外，它还具有培养人的意志力、培养耐性、增强自豪感等作用。

一、折纸教学在手工课中的背景与意义

（一）当前社会背景下折纸工艺的优势

现在，随着互联网时代的到来，网络已经进入一个新的环境，人们在享受这个新的社会生活的同时，也受到了网络的污染，许多人都变成了“低头族”。折纸既可以训练学生的实际操作技能，又可以激发他们的智能，指导他们的“手脑筋”，训练他们的综合协调性，使他们的艺术观念得到发展。由于纸张所需的原料和器具更方便、更便宜，在日常教学中，教师可以使用任意一种纸张，既能回收废弃物，又能提高学生的环保意识，同时提高学生的思想品德和综合素养，使学生在折纸过程中尽情地感受到一种满足。

（二）手工制作中折纸教学的意义

手工折纸的过程包括创意的思考，也包括对实践和应变的检验。同学们要用不同厚度、不同颜色、不同尺寸的纸张来制作自己理想的手工艺品。纸张的质地、大小和颜色等会极大地改变他们的手工艺品。而且，折纸是一种很有技术含量的工艺，折纸法分为凹形折法、沉降折法、兔耳朵折法等。学习手工折纸能够培养学生的思考和实践能力，也为学生的学习增添了几分趣味。相比于一般的折纸，手工折纸的难度更大，需要的东西也更多。学生在折纸时，需要先将纸进行初步的折页，再将纸进行裁剪，然后将多张裁剪好的纸片用胶水、固定针固定。不管从艺术上，还是从审美上来说，手工折纸都要比一般的折纸困难得多，而且对学生的动手能力也是很大的考验。

二、从教师的角度出发研究手工制作中的折纸教学策略

（一）引导学生积极思考，增强自身能力

小学生热爱生活，天真活泼，在心理上会寻求形象的东西。所以，要想激发学生学习折纸的积极性，教师可以在教室里布置一个场景，让学生进入场景之中，根据自己的想象，创作出一些新颖的工艺品。所以，学生在折叠前要对物体的构造有一个全面的了解。在教室里，折叠物一般是一些很普通的东西。如纸鹤、玫瑰花、猫、狗、蜻蜓、蝴蝶等，这些都是日常生活中经常能见到的东西。所以，在完成这些物理模型的时候，学生头脑中就有了一些基本的结构。但要想把它们折叠成最完美的形状，必须近距离地接触、近距离地观察。就像一只蝴蝶的翼展，没有真正地体验过，大多数人都不知道。另外，折纸的创作不仅要有纸，还要有生命的感觉。这些都要求学生和实际的物体进行交流。比如，在蔷薇折纸课上，教师要教授学生玫瑰折纸法，让他们按照自己学会的折纸法进行调整，从而使蔷薇的形状变得更漂亮，让学生可以将自己的想法和创意融入自己的创作中。同时，教师也会对学生的操作做出评价，如果成绩比较好，画出的画也会更有艺术性。那么，学生就会产生一种强烈的竞争心理，从而在折纸的创作中发挥出自己的创造性，提高眼界和艺术素质。

（二）保持课堂的轻松，提高授课效率

在教授手工折纸的时候，教师应该尽可能地挑选学生熟悉的东西，让学生操作起来更方便。然而，在课程设计中，教师的课程和主题应该具有趣味性和娱乐性。在课堂上，教师要避免让学生产生厌烦的感觉，要使他们达到在学中玩、在玩中学的理想学习境界。教师还要引导学生主动发现生活的美好、学校的美好、社会的美好，让同学们将此美感引入到课堂中，通过这种方式，使学生的作品拥有自己的精神。同时，教师也可以将折纸教学游戏化，增强学生对折纸的兴趣和好奇心。教师要全面了解学生的身体和心理发展特征，提高其对于折叠的学习乐趣，使其更多地了解到“玩”的乐趣。教师在指导学生“折”时，要让他们自己动手做，让他们有一种成就感。同时，教师将学生的作品放在课堂上，既能使学生欣赏美术作品，又能使他们的情绪得到升华，使他们在课堂上保持良好的心态。

（三）引导学生发散思维，提高学生想象力

折纸不能只是照猫画虎，死记硬背。折纸是一种技艺，模仿别人的东西很少能被称为“艺术品”。同样的，教师也会教学生如何折叠纸张。课堂伊始，采用讲授和实际操作的方法进行授课是可行的。通过本课程的学习，学生对“折”的基本知识有了一个清楚的了解。模仿确实很容易，但盲目的模仿会让人丧失创意。当学生的折纸内容基本已经确定之后，他们要做的就是去思考、去创造。例如，教师在教学生如何折叠一把伞的时候，让他们自己去想，这样做的后果就是，他们根本就没有办法制订一个完整的计划，但是，他们会考虑自己的计划，然后将自己的观点告诉大家。不管这个主意是否成熟，它都能变成“点子”，让同学们开心、信心十足，这种主意必须得到认可。接着，教师又教授了把伞面折起来的办法，让同学们把自己的思想和观念结合起来，如有的同学用的是一把折纸伞，有的同学用的是一把折叠的伞盖。然后，教师会针对两种雨伞的差异进行引导，明确哪个步骤是重点，使学生能够在此期间充分发挥自己的想象力。最后，教师会引导学生自己动手。

（四）指导学生组建小组，培养集体和环保意识

教师还可以指导同学们建立和组成一个小组。这能锻炼同学们的集体意识，人越多，力量就越大。让同学们自己组织一支队伍，表达自己的观点，拓展自己的思考能力，让同学们能够感受到这种互相学习和提升的感受，这样才能实现对学生的教育。学生可以根据自己的喜好来设计自己的作品，学生自己去做，教师只负责引导。当今社会发展迅速，人们环境保护的观念越来越强烈，大家都在倡导绿色和节俭。所以，在教学中，教师一定要不断地向同学们传递环境保护的观念。对同学们进行环境保护教育，也是十分有益的。在手工折纸课中，由于教授的学生增加，所使用的纸也就越多，一旦造成浪费纸的现象，就会导致非常恶劣的后果。教师要教导学生，在课堂上不可随意挥霍，要让同学们知道，用最少的纸张，可以得到一些小小的奖赏，让学生积极地反对浪费，并且能积极地将其他同学的剩余材料二次使用。教师也可以引导同学们找到一些可以二次使用的纸张，让他们自己做。并且这种东西在现实中还是有的，如杂志、报纸、包装盒等。教师要让学生积极地进行二次循环再利用，这不但有助于实现低碳的生活，还给学生创作的作品注入了不同的“灵魂”，让同学们用明亮的目光来发掘美、观察美、了解美。

在实践中，手工折叠的方法既可以提高学生的业余兴趣，又可以提高他们的实践和思维能力。纸张是一种无处不在的东西，它具有很强的可塑性。教师在教学过程中，采用课堂教学法，激发了学生的积极性和创造性思维。这样就可以使学生的思想活动得到更好的发展，使他们产生创造性的思考。教师要让学生在美中找到美，在美中发掘美、创造美，感受立体美。