用一盏爱的灯 点亮迷路的星——由《地球上的星星》看“爱的表达”

王巧娴

《地球上的星星》是一部充满温情的电影。影片主要诠释着这样一个主题：每个孩子都是独一无二的，我们需要有科学的儿童观，儿童是自由的、有个性的人，我们要善于发掘他们身上的闪光点。《地球上的星星》体现了德国教育家雅斯贝尔斯的教育理念：爱是教育的原动力。爱是打开孩子成长之门的钥匙，只有正确表达爱，才能真正唤醒孩子的成长意识。影片中不同的人对伊桑表达爱的方式能够给我们一些启示。

一、爱是知其然，更是知其所以然

影片中的伊桑是一个有读写困难的孩子，他很难分辨字母，相似的单词都会认错，他会把“d”写成“b”，把“top”写成“pot”，让他读句子，他觉得字母在跳舞。可他就读的是一所教学管理严格的学校，中规中矩、按部就班学习才是好学生的样子。于是，他在学校成了一名“差生”，他撕试卷、扔课本，用叛逆的行为来掩饰缺陷，表现出一个“问题学生”的样子。伊桑让我觉得似曾相识，我的班里曾经也有一位这样的学生小A：上交的作业像是画了一个个符号，偏旁部首的笔画总是和正确的相反。我常常在放学后督促他重默，可花了一个小时才背下来的一首诗，第二天他就忘了。他说：“老师，我写字的时候像是在画画，可是我永远记不住这些画的样子。”

其实伊桑的老师也尝试帮助过他。在他上课看向窗外发呆的时候，老师请他读句子，并找出句子中的名词来。我想这是为了唤回他的注意力。我也遇到了和伊桑的老师同样的问题。在我无数次耐心辅导小A无果之后，和伊桑的老师一样，我开始和小A的家长进行频繁联系。和家长进行一次又一次的沟通后，我们才发现，这个孩子是有读写障碍的。我开始同情起小A来，我用我自认为的关爱来对待他，可这样的“关爱”换来的结果却是残酷的：小A因为考试成绩太糟糕，可能要留级。

空有爱心，没有方法的我陷入自责中，我该如何来帮助小A走出困境？影片中的尼库巴老师给了我一些启示。尼库巴有特教学校教学的经历，他刚来学校时就发现了伊桑的异常状态。于是，他翻遍了伊桑的作业本，发现他在美术方面很有天赋。借由美术课，尼库巴老师讲了很多历史上伟人都有读写障碍的故事，他说：“世界由你自己创造。”“谁说鱼儿不会飞？”“太阳每天洗澡吗？”在他的引导下，沉默的伊桑开始有了灵动的神情。尼库巴老师还用绘画的方式指导伊桑学习基础的单词和算术题，更挖掘出他的绘画天赋。他组织了一场全校性的绘画比赛，让伊桑尽情展现自己的天赋，实至名归的第一名成绩给了伊桑从来没有过的荣誉感和自信心，引导他走向了人生的新方向。

教师对学生表达爱，一是要有同理心。在影片中，尼库巴老师每次和伊桑说话都会蹲下，与他平视，他还将自己小时候也有读写障碍的经历告诉伊桑。这样，他们就是“同类人”，是平等的，是能够互相理解的。我也尝试像尼库巴老师那样，和小A进行平等沟通，我告诉他，我很理解他的感受，我在求学的时候因为理科成绩太差，常常陷入痛苦和羞愧交织的情绪里。我问小A，我的这种情绪你有吗？小A诧异地点点头。继而我告诉他，在面对这样的情绪时，当时的我是怎么做的，而现在的我又有了新的看法，我停下来继续问小A：“你觉得我那时候应该怎么做？”小A挠挠头说：“老师，即使你的理科没学好，现在也成了一名优秀的老师！”我很欣喜，他尝试从积极的角度来安慰我，显然他和我的交流更加真诚、更能共情了。在这样的沟通交流中，我和小A走得更近了，他更加信任我，变得更加开心和自信。

教师对学生表达爱，二是要切实给予他们力量。作为美术教师，尼库巴老师利用图像来指导伊桑学习字母和数字，他会陪伴在伊桑身边，和他一起学习，一起研究，在伊桑遇到困难的时候送上鼓励，在伊桑成功时给他一个大大的拥抱。这样简单的动作，传递着尼库巴老师对学生的爱。放学后，我继续让小A背诵默写，这次我没有让他坐在旁边的位置上自己背诵，而是坐在他的旁边，先告诉他今天我们的目标是背诵一首简单的五言绝句。接着，我们讨论这首诗在写什么，一起观看《字从遇见你》，讨论汉字的本源。没想到，小A对图像非常敏感，他对词源非常有兴趣，渐渐地，甚至对这些字词的来源如数家珍！我非常欣喜，还邀请他给同学们开一个微讲座，小A第一次在大家面前介绍起语文的知识来。更让人惊喜的是，因为小A对图像的天赋，让他在一次计算机编程比赛中获奖。我意识到应该给小A找到更多这样的机会，便推荐他参加机器人社团，他也不负众望，一次又一次获得了编程比赛大奖。这就是利用教师的学科专业能力帮助学生获得更好的学习体验吧！

“问题学生”之所以有问题，并不是一两句话就能解释清楚的。而作为教师的我们常常只看到表面的原因，却并未去探究更深层次的、更复杂的原因。就像我只看到了小A的读写困难，却没有看到他对图像的敏感和天赋；我只认为我的包容是一种关爱，却没想到这样的包容只会带给他更迷惘的未来。教师要正确表达对学生的关爱，学会用智慧的表达方式，走进学生的内心，和他们平等交流，找到学生学习困难的真正原因；在每一个教育契机中及时和学生沟通，适时地用自己的专业知识给予指导。教师并不是要把学生培养成为一颗最完美的全能新星，而是要让这颗小星星把自己的潜力充分发挥出来，自信坦然地面对未来的生活。

二、爱是宽严相济，风雨同舟

父母是孩子的第一任老师，家庭的教育氛围会给孩子带来终身影响。伊桑生活在一个有爱的印度中产家庭：父亲工作繁忙，母亲全职照顾家庭，哥哥是“学霸”。伊桑的爸爸虽然工作繁忙，但是出差回来会给孩子们带礼物，并且没有因为哥哥是“学霸”，弟弟是“学渣”而厚此薄彼。爸爸出差回来，伊桑也马上跑过去拥抱他，显然父子关系非常好。当伊桑被学校老师要求退学时，伊桑的爸爸愿意付更高的学费，让孩子去管教严格的寄宿学校学习，为了让孩子的成绩能够有所提升。伊桑的妈妈为了孩子放弃了事业，全职在家照顾丈夫和两个儿子。她认真对待兄弟俩的学习，自己学习相关知识，尝试帮助孩子在学业上取得进一步的提升。然而，伊桑的家人从来没有关注到他学业困难背后的真正原因。爸爸虽然爱伊桑，但是生活的压力让他认为学习是成功的唯一途径，所以他选择用严肃的态度对待伊桑。妈妈爱伊桑，她会耐心地找出伊桑作业中的每一个错误，但是她不懂伊桑。哥哥和伊桑聊天永远围绕着让伊桑头疼的“学习”。

格格不入的伊桑成为家里的“异类”。就像小A的父母，他们希望老师用严格的标准来要求小A，不想让老师因为小A的特殊情况给予照顾。他们认为，孩子的问题和孩子的身心发育有关，再长大一些，他就会好的。殊不知，没有正确的引导和帮助，小A是难以成长的。

父亲对伊桑过于严格，而母亲对他又过于溺爱。他们的爱的表达走向了天平的两端，让处于天平中心的伊桑无所适从。在影片中，尼库巴老师告诉伊桑的家人，不能只站在自己的角度去看待伊桑，要对伊桑有正确的认识。他给伊桑的父亲看他的作业簿，解释伊桑有读写障碍；当伊桑的父亲认为孩子是“态度不对”时，他拿来俄语报纸让他们看，以此来告诉他们这是无能为力，不是态度不对。他让伊桑的家人终于明白了孩子学习困难的根本原因。尼库巴老师还教伊桑的父亲去表达爱，和伊桑说爱他、想他，让他每天都尝试摸摸孩子的脸，抱抱孩子，让孩子感受到父亲是爱他、认可他的。尼库巴老师教伊桑的母亲怎样帮助他有效学习，而不是一边纵容一边担心。父母配合着老师的节奏，做到真正的“宽严相济”，终于挖掘出孩子的潜力。在影片的结尾，一家人真正幸福地、和谐地生活在了一起。

小A的读写能力弱，却对图像十分敏感，他的这种天分使他更适合走一条个性化发展的道路。小A的父母也尝试调整对他的态度，放手让他做自己感兴趣的事。后来，小A获得了越来越多的奖项，更获得了国外名校的录取通知书。

大多数的父母常常认为，只有学习好的孩子才有出息。此时，他们忽略了一件事，孩子其实是独立的个体，孩子和成人一样具有独立的人格。成长源于尊重，父母可以尝试去欣赏自己的孩子，真正走进孩子的内心，倾听孩子的真实想法，也可以借助外界的力量，多和老师沟通交流，全面地了解自己的孩子，及时发现孩子存在的问题。

每个孩子都有自己的个性和认识世界的方式，他们就像一颗星星，能够自己找到前行的道路和运行的轨道。父母要关注孩子的精神世界，理解他们，支持他们，特别是在他们遇到困难时，和他们共情，去倾听他们的心声，用爱和陪伴为他们的继续前行蓄力，给予他们不断去拼、去闯的动力，实现他们自己的人生价值。雅斯贝尔斯说：“教育帮助个人自由地成为他自己。”每个孩子都是一颗迷路的小星星，在找到自己的前行方向之前，都在摸索前行。老师和家长应该恰当地引导孩子找到自己独一无二的成长轨道，让他们成为银河系中那一颗颗熠熠生辉的星星。

【拓展·链接】

泽泽是个聪明且早熟的男孩，他出生在巴西一个贫困的家庭，爸爸因为失业而脾气暴躁，妈妈忙于生计也顾不上他，调皮好动的他成了大家心中的坏孩子。然而，他的想象力非常丰富，搬了新家以后，他发现后院有一棵甜橙树，他把这棵树当成自己的好朋友，把自己天马行空的想象说给它听。在一次恶作剧中，他遇到了老葡，这个看起来凶悍的老人和泽泽成了“忘年交”：他带受伤的泽泽去看医生，带他兜风、钓鱼、野餐。他的出现填补了泽泽心中缺失的亲情，他用关爱点亮了泽泽的人生。因为感受到被爱，泽泽对一切事物的态度也变得温和起来，他再也不搞恶作剧了。可不幸的是，甜橙树因为修路要被砍掉，老葡也因为一场意外去世，失去了爱的泽泽因此大病一场。有一天，甜橙树带着泽泽搬家后再没见过的蝙蝠、电影中明星们的各种宝贝与他告别，他终于康复了。同时，泽泽再也不相信那个他曾经幻想的世界了，他在一瞬间长大了。

——电影《我亲爱的甜橙树》