新形势下高职会计专业教育改革路径

阮 琳

（漳州理工职业学院，福建 漳州 363000）

0 前言

在互联网时代，会计行业不断引入先进的人工智能技术、信息技术，实现了会计电算化的建设目标，促使会计工作效率和质量得到进一步提升，会计人员从中获取了便捷的条件，打开了新的工作思路。高职会计专业的教育教学活动要结合会计行业的发展现状和人才需求现状，高职院校要对会计专业进行教学改革和有侧重点地培育人才，将互联网和会计专业的教学有机结合在一起，站在时代前沿，优化教学内容，拓展会计专业教育改革新思路、新途径，提高高职会计专业的教育水平、教育质量，向社会输出高素质的综合型、应用型会计人才。

1 新形势下高职会计专业教育现状

1.1 课程体系有待完善

对新形势下高职会计专业的教育现状进行分析可以发现，目前高职院校中会计课程体系的建设仍旧存在不完善之处，会计课程体系设计的合理性、科学性不足，如理论和实践课程在课时分配方面存在不合理的问题，且始终没有得到有效的解决。大多数的高职院校会计专业教学中有着大量的理论课程，实践课程占比极少，这导致高职院校会计专业教学出现重理论、轻实践的问题，无法满足当前社会对会计专业人才的需求和要求，不符合素质教育改革理念。在高职会计课程体系设计中，实训课程设计忽视了实训目的和实训特征之间的紧密联系，存在不合理的问题。在单一的实训形式下，实训教学目标模糊，导致在实训教学的过程中，学生的学习和参与积极性不足，兴趣缺失，难以融入实训场景，无法有效提高学生的专业能力和实际操作能力。

1.2 教学理念和教学方法落后

在新形势下，教学理念和教学方法的改革和创新成为高职院校教育改革必须落实的一项重要任务。高职会计专业应与时俱进，革新教育理念，优化教学方法。笔者纵观当前我国高职会计专业教学中的教学理念和教学方法，发现教师普遍存在错误认知，对于角色认识产生了错位，认为教师是课堂的主体，忽视了学生作为学习主体的重要性，使得学生得不到个性成长和发展。即使学生有话要说、有意见要提，也缺少自我表达的空间。教师忽视了学生的主体性，这严重违背了新形势下高职院校会计专业教学改革的原则，降低了会计专业的教育教学质量。此外，教师受到传统教学思想、教学方法的影响，利用单一、落后的教学方法进行知识灌输式、填鸭式的教育，对于多媒体、计算机、信息技术等的应用不足，降低了高职会计专业信息化教学水平，对新教学方法的运用不足，会计专业的教学导向性和高效性均存在不足，信息化教学的优势无法发挥出来。另外，教师在运用信息技术和信息化平台进行教学时，仅仅停留在课件展示等基础功能上，对于先进的软件平台运用不足，这对知识传授、技能培养产生了负面影响，对高职会计专业教育改革产生了一定程度的制约。

1.3 理论脱离实际

新形势下，高职院校在开展会计专业教学活动的过程中，忽视了会计行业的发展现状和行业发展趋势，普遍存在专业理论课程和社会实际相分离的现象。理论和实际相互分离，导致学生学习到的知识和技能与当前会计行业发展要求难以契合，匹配度不高。此外，高职院校在设置课程时存在理论课程比重高、实践课程占比小的现象，导致学生只能在理论课程中学习到知识，却缺少实际操作的能力。理论课程和社会实际相互分离，理论课程教学忽视会计行业实际需求，导致学生在未来的就业和发展中面临重重困境，无法在就业时满足岗位要求，降低了高职会计专业人才核心竞争力。

2 新形势下高职会计专业教育改革路径

2.1 建立完善的会计专业课程体系

高职会计专业教育改革要结合新形势下社会对会计专业人才的需求，建立完善的会计专业课程体系，根据信息时代先进的信息技术、大数据技术在会计行业内广泛应用的现状，明确高职会计专业课程体系建设目标，设置管理会计课程。高职院校应根据人才培养方案的总课时、学生的学习能力、学习时间分配等情况，谨慎设置其他管理类课程，要站在专业课程视角下，将管理会计的专业技能培养和信息化素养培育作为教育改革的重点，建立完善的会计专业课程体系，有侧重点地培育应用型、实践型人才。例如，在财务会计课程教学中，要加入培养管理型人才的内容，以满足社会对管理型会计人才的需要，还要结合大数据时代的特点，在会计专业中开设培养智能化人才的课程，使学生既具备分析经济业务的能力，又能熟练运用大数据技术、人工智能技术对企业的经济业务进行分析，明确企业的发展方向，掌握会计处理的方式方法，实现管理和会计的相互融合，真正成为企业经营管理中的参与者，担负起管理会计的职责。

建立会计专业课程体系时，高职院校还要将企业内部控制、财务风险防范、大数据技术应用等内容合理增添到课程体系中，保证课程体系满足新形势下会计专业人才的发展需要和社会对会计专业人才的要求。值得注意的是，建立会计专业课程体系，高职院校要做好课程体系评价，对课程体系的教育教学效果进行验证和评价，建立课程评价的信息平台。学生可以利用电脑、手机终端等登录信息平台，对教师教学效果和课程合理性进行评价，并查看评价信息。高职院校要重视过程性的评价，划分出多个不同的评价内容板块，如顶岗实习板块、校内实训板块、课程教学板块等。此外，高职院校要对学生的理论知识学习、实践能力、合作能力、学习态度等进行评价，在全方位、立体化的评价中掌握学情信息，调整课程体系，以此满足新形势下社会对会计人才能力的要求，提高高职会计专业毕业生的就业竞争力。

2.2 创新会计专业教学方法

考虑到会计专业具有较强的应用性和实践性，高职院校的教师在创新教学方法时，要合理设计教学方法，将实践教学的效果和目标凸显出来，加强信息化技术和先进教学工具的运用，利用多媒体技术、互联网技术，营造良好的教学氛围、教学环境，调动学生学习知识、专业技能的兴趣，使学生融入实际的工作场景来培养实践能力。例如，在开展会计专业的教育教学活动时，教师可以对教学方法进行创新，使用模拟软件，在课堂上创建真实的会计工作情景，利用财会模拟软件，要求学生们参与实训教学的模拟训练，完成财务数据的分析和处理任务。

教师可以将财会经典案例引入实践教学，利用案例分析法等教学手段，使学生们针对项目案例内容进行知识检验和实际操作，在任务清单的引导下，按照程序进行项目案例的分析、探讨。在会计专业课程教学中，教师可以利用小组合作的形式，让学生们共同就同一个项目任务相互配合、协作，完成目标任务，使学生参与会计工作的具体流程，了解工作程序、工作岗位要求，以及如何与他人形成密切协作的关系，增强合作意识、团队意识，提高自主学习的能力。教师要始终树立以学生为本的教学观念来开展教学活动，给予学生更多自主思考的空间，让学生成为会计专业教学活动中的主体和实践者，使其在专业知识和实践技能的学习与锻炼中巩固知识、内化知识，提高专业能力和职业素养。

2.3 优化教学内容

高职院校是培养应用型会计人才的重要阵地，针对会计专业的教育改革，教师要在内容优化上拓展思路，完善教学内容，对课程内容中缺失的实践内容进行补充，在理论知识与社会实践之间搭建起衔接的桥梁。教师是推动高职院校会计专业教育改革的重要力量，应该进一步革新教学观念，学习会计专业前沿知识，主动参与行业培训，如专家讲座、教研大会。教师要通过网络培训、线上讲座、一对一技能辅导等方式，了解会计行业的最新动态，丰富自己的知识储备，优化教学内容。高职院校会计专业的教师还要具有与时俱进的观念，主动对教学内容进行优化和完善，使会计专业教学内容满足社会对会计人才提出的要求。在课程教学内容的优化中，要保证理论知识能够应用到实际岗位工作中，使学生在学习专业理论知识的过程中，增强岗位适应能力，满足岗位工作要求，提高就业竞争力和职业素养。

教师要对理论课程和实训课程的比例进行合理的调整，适当压缩理论内容，将与会计岗位工作无关的理论知识、烦琐的内容删减掉，增加实践课程的占比。高职院校可以通过校企合作，对会计专业课程教学内容进行全面更新和优化，根据企业的发展进度、发展规划充实课堂教学内容，用更具有实践性、应用性的内容培养学生适应会计岗位的能力和实际操作的能力。高职院校会计专业优化教学内容，能促进学生实现综合素质的全面提高，使学生紧跟社会发展的脚步，更新技能，革新观念。

2.4 加大实训教学力度

实训教学是对会计专业理论知识进行检验和应用的关键环节，高职院校会计专业要在实训教学中培养学生的实操能力，利用虚拟软件开展实训教学，培养学生的实际操作技能，夯实学生的理论基础，提高学生对财务会计工作的处理能力、处理效率。高职院校可以对理论教学、实训教学的课时分配进行合理调整，增设实训课程，提高实训课程的占比，适当增加实训课程的课时，为学生提供充足的自我学习与实践的资源和机会，提高学生的专业技能。在会计专业教育改革中，高职院校要搭建实训平台，借助先进的信息技术和虚拟软件创建实训模拟场景，强调实训场景的真实性，引进企业的资源，建立实训基地，在实训基地中还原企业真实的岗位环境，使学生在实训基地中增强实践能力。学生通过实训模拟了解会计工作人员需要完成的任务、具备的能力以及会计工作岗位的具体性质，进而对自己理论知识存在的不足进行补充和完善。教师可以在实训教学中利用项目引进的方式，让学生在对项目进行研究和分析的过程中，提高实践能力，丰富理论知识，从而积累更多的工作经验，为未来走向社会打下坚实的基础。

2.5 加强校企合作

校企合作是对校内实训教学的延伸，在校企合作中，学生可以跟岗实习，这样能有效锻炼学生的实践能力，有助于培养学生的岗位适应能力，提升学生的专业技能和职业素养。学生融入真实的岗位工作，能加强对会计理论知识的掌握，提高实操技能水平和动手能力，为未来的就业和发展夯实基础。因此，学生要在跟岗实习中将实际的工作岗位作为检验知识和技能的场所，充分将理论知识运用到实际工作中，并且要对会计专业知识进行补充、丰富，积极参与到企业工作中。为此，高职院校要加强校企合作，寻找信誉良好的企业，与其开展深入合作。例如，与企业合作进行订单式人才培养，企业为学校提供资深会计人才，使其到学校为教师和学生开展讲座，增加教师和学生的知识储备，提高他们的实践能力。

3 结语

新形势下，高职院校会计专业教育教学改革势在必行。站在学生的视角，高职院校要以优化课程内容、改进教学方法等路径作为切入点，加快会计专业教育教学改革步伐。此外，高职院校在会计专业教育改革中，要建立完善的会计专业课程体系，加大实训教学力度，加强校企合作以培养专业能力强、复合型、应用型的会计人才，提高会计专业学生未来的岗位适应能力、就业能力、生存能力，使会计专业学生更快适应社会，增强其核心竞争力。