探究式教学法在乒乓球教学中的实验研究<br/>——以直板反手推挡教学为例

探究式教学法在乒乓球教学中的实验研究
——以直板反手推挡教学为例

2022-09-23朱兰君王红艳

当代体育科技 2022年23期

朱兰君王红艳

(1.南京交通职业技术学院江苏南京 211188;2.金陵科技学院江苏南京 210014)

乒乓球运动在我国发展飞速，乒乓球的教学方式一直是教学研究的重点内容。但在体育课教学中，探究式教学法应用得较少。近年来，大多体育教师越来越关注探究式教学法在实际体育教学中的运用。结合乒乓选项课自身的特点，开展探究式研究，并探索探究式教学法在乒乓球教学中的教学效果和质量。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

抽取南京交通职业技术学院2 个乒乓球选修班，每班40 人，共计80 人为实验对象。由同一教师教学，一个班级作为实验组，使用探究性体育教学方法，另一个班级作为对照组，使用传统教学法教学，最后对实验结果进行对比与分析。

1.2 研究方法

1.2.1 探究式教学法与传统教学法区别比较

探究式教学法作为学习方法之一，在构成要素上与一般的传统教学法构成要素是一致的。通过表格的形式将探究式教学法和传统教学法二者的构成要素性质进行比较，以便读者对探究式教学法有更清楚的了解。

通过表1 可知，探究式教学法在培养学生探究问题、创新意识和发挥学生主体性的能力方面比传统教学法更好。在探究式教学法区别于传统教学法各个特征中，起关键作用的是教学内容的“问题性”。正是由于教学内容的“问题性”，学生在练习和学习的过程中必然会受问题驱使，学习更具有探究性和发现性。

表1 探究式教学法和传统教学法的构成要素区别比较

1.2.2 教学活动设计方案

目前，实验组和对照组的学生，经过大一阶段乒乓球基本功的教学，对于乒乓球这项运动有了一定的了解。在传统教学的基础上，尝试结合探究模式进行教学，虽然在实施过程中还有部分问题，但学生基本能适应。在小组学习和沟通后，学生的沟通能力，表达能力和合作学习能力能够得到提高。在探究活动（实验组）中，学生分析和解决问题的能力进一步提高。

1.2.3 对照组和实验组教案

以推挡教学为例，对照组和实验组教案如表2 和表3所示。

表2 对照组乒乓球教案（传统教学法）

表3 实验组乒乓球教案（探究式教学法）

2 研究结果

实验组实验前平均分值为17.4，标准差为4.26；实验后平均分值37.98，标准偏差为7.06。对照组实验前平均分值为16.93，标准差为3.97；实验后平均分值为32.90，标准偏差为8.67。具体分析结果见表4。

表4 反手推挡测试实验前后的结果（分）

使用探究式教学方法的实验组和传统教学方法的对照组之间的差异相对显著（＜0.01）。结果表明，两种教学方法都能提高反手推球技术的能力。这两种教学方法是乒乓球的有效教学方法。但使用探究式教学法的实验组，实验前为测试分均值为17.4，实验后测试分均值为37.98。而对照组实验前测试分均值为16.93，实验后测试分均值为32.90，二者差异明显，说明在乒乓球教学中使用探究式教学方法和传统的教学方法均可以提高学生反手技能的水平，但探究式教学法对学生的教学效果更加明显，可以帮助学生提高技能水平能力。

3 分析讨论

在乒乓球技术中，反手推挡球技术是比较简单易学，容易上手的技术。在提高学生反手推挡球技术的教学中，实验组的学生针对反手推挡球技术进行了专项的比赛游戏。从探究教学法的实施来看，运用问题探究的教学模式，结合多球练习方法是使学生更好、更快地掌握反手推挡技术的关键。为了集体的获胜，技术好的学生会主动帮助技术薄弱的学生，这样技术相对薄弱的学生也能参与比赛游戏。这种新的教学方法可以使学生保持新鲜感，不断提高运动兴趣。良好的上下肢协调配合的能力是运动技术提高的关键，在轻松愉快的环境中，让学生放松身心，避免肌肉僵硬，使学生全身心地学习推挡技术，所以，探究式教学法在乒乓球反手推挡球技术方面要强于传统教学法。

经过15 周的教学实验，实验组学生与对照组学生在直板反手推挡技术方面具有显著性差异，使用探究式教学方法比传统教学方法能更有效地提高教学效果。在教学条件相同的情况下，采用探究式教学法的实验班学生的乒乓球技术成绩，要比采用传统学习法的对照班学生的乒乓球成绩好。说明探究式教学法比常规教学法能更加有效地发挥其应有的教育价值。探究式教学法将教师的教与学生的学相结合，教师在整个教学过程中起着指导和促进作用，引导学生自主探究学习。整个教学过程更注重学生各种能力的培养，使学生逐渐由接受知识的客体转变为探究和建构知识的主体。