新课标背景下如何实现高中数学教学的减负增效

李 娟

新课标聚焦于课堂教学与作业设计，旨在有效减轻学生的学习与作业负担，同时做到减负不减质。自新课标推行以来，高中数学的课堂教学与作业设计均有明显的改变，教师可以深入解读新课标要求，不断优化课堂教学模式和做好作业设计与改进，取得了良好的成效。但当前高中数学教学的课堂教学还存在一些较为尖锐的问题，尚未实现“减负增效”目标，且不利于学生数学核心素养的培育。比如，教师在高效课堂、智慧课堂和生本课堂的构建过程中还存在认识不清的问题。再如，课堂教学方法应用过程中存在问题，这些问题的存在均一定程度上影响课堂教学成效，不利于学生的高质量学习。基于此，教师非常有必要深入地剖析新课标，立足“减负增效”这一目标，不断优化与创新高中数学教学的方式方法，文章对此做如下的分析论述。

一、 积极更新高中数学教育教学观念

在新课程改革的大背景下，高中数学教学的理念与模式均需要积极转变，课堂教学要紧紧围绕学生，为学生的快乐学习与高效学习而服务。教师需要清楚地意识到一点，在课堂教学过程中，既是主导者也是实施者，如何减轻学生的学习压力和提高教学质量是必须重点思考的问题。在更新教育教学观念时，要着重思考如何减轻学生的学习负担与压力，将减轻学生学习负担视为己任。在更新和解放教育教学观念时，教师要重点学习与新课标相关的文件，认真剖析新课标对高中数学教学所提出的要求，以便可以形成“减负增效”的共识。另外，学校应高度重视新课标的贯彻执行，定期或不定期组织教师深入学习，不断引导教师更新教育教学观念，确保可以不断解放思想，掌握更多课堂教学的方式方法。

结合高中数学教学要求和新课标要求，教师要着重树立和增强以下三种教育教学思想。首先，必须意识到减轻学生学习与作业压力的重要性，并可以将减轻学生的课业负担与提高课堂教学效率和质量有机结合，坚决贯彻执行新课标。其次，在减轻学生课业负担时，要将全面教育、素质教育和个性化教育结合起来，既要关注学生的全面发展，也要充分重视他们的个性学习与发展，确保每位学生都可以获得良好的发展。最后，在实现“减负增效”这一教学目标的过程中，不能盲目地“减负”，必须始终立足教材特点、教学要求和学生的身心发展特点，且要关注学生的数学核心素养培育目标，在“减负”的同时达到“增效”，促进学生的更好发展。除此之外，教师要更新以往教学过程中所存在的“多上课”“搞题海战术”的教学观念，必须想办法全面落实“减负增效”的要求，同时提高教与学的效率和效益。

二、 优化课堂结构和创新课堂教学模式

在新课标背景下，教师要重视课堂结构的优化，在此基础上积极创新课堂教学模式，敢于使用新型的教学方法。为达成“减负增效”这一目标，教师要转变以往的“教”与“学”的关系，凸显出学生在课堂上的主体地位，吸引他们自主学习和全身心参与课堂，成为课堂学习的主人。课堂教学过程中，教师要注重与学生的互动交流，避免单纯使用“说教式”教学方法，可以实施“互动导学”教学模式，形成师生互动、生生互动的良好课堂氛围。另外，在高中数学课堂教学时，教师要重视三种课堂的打造，即生本课堂、高效课堂和智慧课堂，一方面凸显学生的课堂学习主体地位，另一方面降低学生的学习压力与难度，助推“减负增效”这一目标的实现。

生本课堂的核心是“以学生为中心”，即课堂上的所有教学活动均要紧紧围绕学生和服务学生，让他们可以成为课堂学习的主体。打造高中数学的生本课堂时，教师要重点把握三个方面的要点。一是与学生多沟通多交流，建立和谐的师生关系，便于后续课堂教学过程中师生之间可以更好地互动，更有利于学生成为课堂的主人。二是生本课堂必须有吸引力，教师要注重活跃课堂氛围的营造，努力让课堂变得“活起来”和“动起来”，满足学生的学习需求。比如，在苏教版必修一《函数的概念和图象》这一节教学时，考虑到函数的知识点较为抽象，单纯的讲解和写板书势必无法帮助学生在脑海中形成知识记忆。为此，教师要针对性地使用多媒体、电子白板等教学手段，将函数图象直观呈现出来，便于学生理解。还应该将使用多媒体、电子白板构建函数图象的方法交给学生，让他们在课堂上操作，进行自主学习和合作学习，相信这对打造生本课堂会有十分大的裨益。三是生本课堂只是凸显学生的课堂主体地位，但并不是教师要放任不管，而是始终要做好引导和课堂管理，同时将课堂时间交给学生。有一点需要特别注意，即“学生需要的时候才可以出现，学生需要的时候一定要出现”。

高效课堂的核心是“高效”，与新课标的“减负增效”相互契合，是“减负增效”这一目标得以实现的强有力支撑。在打造高中数学的高效课堂时，教师要立足新课标的要求，确保学生可以更好、更快地学习数字知识。总的来说，高效课堂打造时要把握三个方面的要点：一是课堂上要精讲与精练，二是巧妙设置疑问，三是整合与巧用教学技术。从课堂上要精讲与精练这一方面来说，必须讲解的知识点须全部讲给学生，学生无法有效理解的知识点应该少讲或不用讲，不要将课堂宝贵时间浪费在学生无法理解与掌握的知识上讲解上，这样可以有效地减轻学生的学习压力与负担，课堂教学效率也可以提高。从巧妙设置疑问这一方面来说，教师应重视课堂问题的设计，适当创境与设疑，借助富有吸引力和探究趣味的问题调动学生的课堂学习兴趣，并且要借助一些问题刺激学生的数学思维能力。再从整合与巧用教学技术这一方面来说，教师要正确使用各种教学手段，发挥各种教学手段的优势，帮助学生解决课堂学习时所遇到的重点和难点，降低学习的难度和压力。高中数学的高效课堂打造时对教师的执教能力有较高要求，所以教师要不断自我学习与自我反思，以便可以掌握更多打造高效课堂的方式方法。

智慧课堂的核心是“智慧化”，依赖信息化技术和数字技术，帮助学生更加智慧、灵活地学习。智慧课堂教学时，教师要利用好当前已有的信息化技术手段，主要是多媒体、大数据、云计算、人工智能、电子白板和互联网。目前来看，高中数学智慧课堂教学时主要使用多媒体、电子白板、互联网、大数据，可以带领学生沉浸式学习，整个课堂教学富有智慧性特征。比如，在苏教版必修二《立体几何初步》这一章节的教学中，为帮助学生增强空间意识和数学思维，教师应该积极打造数学智慧课堂。打造智慧课堂时要把握好三方面要点：一是巧用平台资源，依托互联网上有关《立体几何初步》的教学资源，在课堂上向学生分享基于资源融合应用的课例，促使平台资源与课堂教学可以深度融合，帮助学生深度学习。二是技术融入教学，强调信息技术与课堂教学深度融合。在《立体几何初步》这一章节教学时，教师可以使用随堂拍摄、教育云平台、人工智能等技术，尤其是大力推动教育云平台的使用，将其视为智慧课堂的重要抓手。三是在呈现《立体几何初步》的一些抽象知识时，比如部分学生的空间思维不佳，未能很好地理解点、线、面之间的位置关系，此时不仅需要教师利用好已有的信息化技术手段，还必须要进行师生互动和创设丰富的课堂情境，让学生可以使用信息化技术手段操作，必要时可以同屏授课讲解，以求有力发挥现代信息技术的优势。

三、 围绕“减负增效”目标精心备课

对课堂教学而言，精心备课是重要的基础与前提，教师只有认真备课，才可以确保课堂教学效率与质量，达成“减负增效”目标。在精心备课时，主要是备学生、备教材、备媒介、备教法、备教师，以便制订出最佳的课堂教学方案，帮助学生高质量地学习。

(一)备课的五要素

备课阶段教师有一点意识，即将学生视为主体，将自己视为主导，绝不上无准备的课。备课时要把握好五个要素，即学生、教材、媒介、教法、教师。

在备学生这一方面，教师要分析班级学生的数学学习能力和知识结构，同时还需要分析他们的心理需求和兴趣点，便于后续做到因材施教。在备教材时，教师应该始终站在单元、章节、整册教材的角度备课，有一个系统的教学观念，确保可以统筹把握知识点。在备媒体时，教师要重视信息化技术手段的应用，以此丰富课堂教学的内容和氛围，增加课堂的容量，同时调动学生的学习兴趣。在备教法时，教师要严格遵循高中数学教学的相关原则，并思考新课标对课堂教学所提出的一些新要求，使用科学有用的教学方法，帮助学生减轻学习压力和难度。在备教师这一环节，教师要善于自我反思，反思自己的教学思想、教材分析是否得当，在此基础上不断完善教学方案。相信通过精心备好每一节课，可以为“减负增效”目标的实现奠定良好的基础，可以将学生的学习负担减下来，将课堂学习质量提上去。

(二)用好备课的手段

在高中数学备课阶段，教师要结合具体情况使用科学的备课手段，主要是使用集体备课、学案导学制与个性化备课结合这两种方法，均可以达成良好的备课效果。

集体备课这一方法的优势是可以凝聚集体智慧，在集体备课阶段，教师可以积极讨论，发表自己的想法与观点，此过程中可以相互学习与启发，教学思想可以在碰撞过程中擦出智慧的火花。在集体备课时，教师按照顺序做好四个环节的教学工作，即自我钻研→集体研讨→分工主备→教学反思。在这一过程中，可以帮助教师扬长避短，在更高的起点上发展，既可以促进教学发展，也可以提高备课质量。学案导学制与个性化备课结合这一方法在提高备课质量中发挥着重要的作用，值得推广应用。目前来看，使用教学案是多数教师的共同做法，不过使用教学案的能力普遍有待提高，必须要思考如何利用教学案吸引学生和组织教学，确保可以最大限度体现集体备课的成果。在完成集体备课的基础上，教师要再一次钻研教材和教参，按照要求编写教学案初稿，然后集体讨论，在协商修改后定稿，形成系列化的教学材料。总而言之，为确保课堂教学质量，教师要重视备课，在备课过程中形成科学有效的教学方案，便于课堂教学时有的放矢，彰显和增强课堂教学的魅力。

四、 探索教学管理与健全管理机制

新课标背景下，要推进“减负增效”这一目标的实现，学校与教师均要做好一些保障性的工作，关键之一便是探索教学管理和健全管理机制。从学校的角度来说，一方面要引导教师积极转变教学观念，另一方面要在教学管理安排进行积极探索，敢于大胆尝试和实践，积极健全管理机制。首先，学校与教师要科学设置课时，认识到高中数学教学的重要性，科学设置教学的课时数，课时数不能过多，原因是会让教师和学生均忙于应付而身心疲惫，影响课堂教学质量。为此，学校要结合实际情况和需求，秉承“减负”的要求科学设置课时。其次，教师要带领学生不断提高自习课的质量，让自习课可以成为实现“减负增效”的强有力抓手。在自习课上，教师可以对学生进行个别答疑或辅导，但要将更多的时间留给学生，尊重学生的个性化学习要求，可以让他们学习自己所想要学习的知识点，获得学习的成功与喜悦。再次，要优化教学训练设计，课堂训练和小型考试的设计均要科学，不能盲目使用“题海战术”，而是要让学生做一道题而会做一类题。为此，在课堂训练和小型考试时，教师要将题量减至最少，且难度适中，避免学生排斥高中数学的课堂学习与课堂训练。最后，要注重“互帮式”教学管理模式的推行，不仅教师要帮助和辅导学生，学生之间也可以相互辅导和共同学习，形成“互帮式”的教育教学氛围。

五、 优化课堂教学设计与科学应用教学方法

高中数学知识点较为复杂和抽象，学生学习过程中势必会有较大的困难，不利于实现“减负增效”这一目标。针对此，教师要不断优化课堂教学设计，使用科学有效的教学方法，尤其是要重视新型教学手段的应用。

在课堂教学设计这一过程中，教师要精准把握课堂教学难度，控制好教学容量，课堂教学各个环节要有机衔接，努力实现“刚刚好就是最好”这样的效果。比如，在确定教学难度时，教师要考虑和分析学生的“最近发展区”，确保教学难易程度适中，帮助学生有效学习，获得更好的发展。课堂容量不应太多，避免一节课的知识点拖到下节课再解决，教师更不能说出“课后自己做做吧”这样的敷衍之语，要不断完善自己的教学能力，确保课堂上45分钟可以既充实又高效。再从科学应用教学方法这一方面来说，教师要合理选择教学方法，一方面提高课堂教学效率与质量，另一方面帮助学生由“我学会”向着“我会学”发展，促使学生可以更加快乐和高效地学习。比如，课堂上可以使用电子白板、实物投影、分层教学法、合作教学法、生活教学法、情境创设法。以生活教学法为例，高中数学知识点与学生的日常生活有较为紧密的联系，所以教师应该拉近课堂教学与学生日常生活之间的距离，努力让课堂教学生活化，还应该让学生学习生活中的数学知识，切实感知高中数学学习的乐趣。再以分层教学法为例，教师要充分尊重每位学生在数学学习时所存在的差异，帮助他们制定差异化的学习计划，开展差异化教学。通过使用差异化教学法，学生的课堂学习更加有针对性，学习难度有所降低，对实现“减负增效”有十分大的裨益。

六、 结语

新课程改革背景下，教师要重视课堂教学理念与模式的创新，始终坚持“减负增效”这一目标，带领学生高效、智慧、有效地学习数学知识。基于高中数学教学特点，教师要积极推行生本课堂、智慧课堂和高效课堂，凸显学生在课堂上的主体地位，并利用好“互动导学”模式，循序渐进地实现“减负增效”这一目标。