小学数学开展“自主学习”教学改革的探索与实践

冯国菊

一、 引言

小学阶段是学生整个学习生涯中最基础的阶段，其对学生未来的发展有着重要的作用。因此，作为小学教育工作者，在实际的教学过程中，要充分理解新课改的政策内容和理念，能够运用更加科学的教学方法提高教育的质量，以保障学生学习的能力。而自主学习法作为当下科学的教学方法，能够更好地满足学生和教师的共同要求，培养小学生的自主探究能力，从而促进教育向更高层次发展。文章以小学数学为例，就如何开展自主学习教学实践提出了一些策略。

二、 自主学习的含义

(一)主动性

主动性是自主学习的基本品质，具体表现为“我想学”。一方面，在学习中它表现为一种学习兴趣，学习兴趣是指学生对某一知识或者课程的喜爱程度，是一种带有强烈的主观感情色彩的心理特征，是个人对知识和学习的一种喜欢的心理状态，学生在学习活动中有了对知识的学习兴趣，能够在一定程度上减少其对学习的回避型心理，学生会更加享受获得知识的过程，使得学生在开展学习活动时表现出一种越学越爱学的状态，有了学习兴趣的加持，学生对知识的学习将事半功倍。但是，如果学生对知识缺少学习的兴趣，其效果就是完全相反，学生不会主动地去学习知识，甚至会逃避学习，所以，教师在教学中要让学习的主动性成为学生的一种内在需要，转变学生的学习态度和学习过程，将会使得学生学习得更加愉快、更加容易。另一方面，还表现为学习责任，是指学生对学习活动的意义有了深刻的认识，由此产生对学习的积极态度，进而演变为一种学习责任感，学生在学习责任感的产生下，对学习活动就会有着非常正确的认识，能够更好地投身到学习中，使得学习责任成为自主学习的前提和基础。

(二)独立性

独立性是自主学习的灵魂，独立性在学习活动中的表现是一种“我能学”态度，它是学生在开展自主性学习时需要必备的一种感觉。学生在进行学习活动时能够有一种自我独立的感觉，不过分地依赖和依靠他人，并且在新课改的政策背景下，要求教师能够充分尊重学生的主体地位。这也表示教师要尊重不同学生的独立性特点，在开展教学活动时，要对学生学习独立性进行正确的引导，从而使得学生充分发挥独立性的特点，能够更好地投入学习活动中，而且学生在学习中出现一些简单的问题时，教师要能够引导学生让其独立地进行解决，这样能够让学生更加的独立，在今后的学习和生活中出现问题能够独立的解决。

(三)自控性

自主学习要求学生对为什么学习、怎么样学习、学习的方法是什么等问题都有自己的见解和认识，它更加突出地表现在学生制定出适合自己的计划、找出适合自己的学习方法等，即在学习活动开展之前，能够对学习活动有一个简单的认知，制作出学习的计划；在学习活动开展中，要能够在学习的过程中自我审视；在学习活动结束之后，要能够对已经完成的学习活动进行总结，做出自我论断和检查，这就需要学生有着一定的自控性。由于当前学生在学习时，会有很多外界因素的影响，例如，电子设备、娱乐活动等。这就需要学生在开展学习活动时具有一定的定力，对外界的诱惑能够拒绝，并且自控性还表现在学生对自己的能力有着一定的认识，要能够根据自己的实际学习情况和能力制订出相应的学习计划，这也是学生自控性的表现，是培养学生自我认识和自我监控能力的有效途径，也是促进学生自主学习的重要因素。

三、 我国小学数学教学的现状

(一)应试教育思想影响，学生人文素养有待提升

虽然随着我国素质教育的不断推广，小学教师在开展教学的过程中都能够重视对学生各项能力的培养，但是，在当前我国小学数学的教学过程中，还是有部分教师受到传统教育方式的影响，在教学中应试教育的模式还是比较普遍，使得教师重视学生数学成绩，以学生的学习成绩作为衡量一个学生因素，这就会使得学生在学习中其素养得不到较好的提高，不符合我国当前教育政策的思想，也不利于提高学生的素养，不利于学生自主学习能力的培养。

(二)教学目标模糊不清，学生综合能力有待提升

在当前的小学教学中，部分教师在开展教学活动之前，没有确定好正确的教学目标，对新课改政策的内容和理念没有充分的认识，在进行数学教学活动时仍然将学生成绩的提升作为唯一的目标，这样就会使学生其他能力得不到锻炼和培养，不利于学生综合能力的提升和培养。并且还有部分教师在确定教学目标时，将课本中的知识和内容作为教学的唯一目标，没有根据教学大纲制定出适合学生的教学计划，这在一定程度上将会影响学生对知识的学习能力和掌握能力，不利于拓宽学生的眼界，也不利于学生未来的发展。

(三)教学模式比较单一，影响学生的学习兴趣

教师的教学方式将会直接影响课堂的教学质量，只有教师在开展教学中采用科学、合理的教学方式，对教学模式进行创新，才能够使学生对数学的学习产生一定的兴趣。但是，在当前的小学数学教学中，部分教师仍然采用陈旧的教学方法，没有对教育的方法进行合理的创新，把学生当作机器，只顾着对学生知识的输入，而忽略了学生的主观感受，这样不利于学生和教师在课堂中的交流，还会影响学生的自主思考能力。并且还有部分教师的教学不能够合理地运用多媒体教学方法，不能够与时俱进，这也会影响学生对知识的学习兴趣，影响学生自主学习活动的开展。

四、 小学数学开展自主学习教学的意义

(一)有利于激发学生的学习兴趣

小学数学的知识相对其他的科目来说，其内容比较枯燥单一，学生在小学数学的课堂中学习积极性不高，对教师所讲的内容也不能够全身心地投入进去，学生的课堂参与度也随之降低。反而言之，开展自主学习能够给学生留有一点自己空间，将课堂的参与能力又交给了学生，这就会使得学生有了更多表达自己思想和观念的空间，有了一定的权力，这不仅能够促进学生学习积极性的提高，还能够在一定程度上提高学生对数学学习的专注度，从而激发学生对数学的学习兴趣。

(二)有利于提高学生的学习效率

自主学习能够让学生将自己的时间进行有效的利用，有自己的学习空间和时间。并且自主学习能够让学生在学习中，自主探索在学习中发现的问题，让学生自己去解决问题。通过学生的自我检查，教师能够快速地引导学生去解决在学习中发展的问题，这就在一定程度上缩减了解决问题的时间，能够实现时间的高效利用。这样一来，能够让学生有更多的时间去进行学习，大大地提高了学生的学习效率，而且通过自主学习的方法，学生能够更好地参与课堂中，全身心投入数学知识的海洋，从而提高学生对数学知识的学习效率。

(三)有利于促进学生良好学习习惯的养成

自主学习的方法是学生自我能力的集中体现，其能够体现出学生的各项能力和习惯，自主学习需要学生自身具备强大的意志力和自控力，需要学生主动地去开展学习活动才能够逐渐形成自主学习的能力。并且自主学习习惯的养成，需要经历很长的时间，并不是一朝一夕就能够建立的，而是需要学生经过漫长的过程来形成，这能够让学生在学习中保持一种良好的学习习惯，让学生养成科学的学习观念。学生在小学阶段就养成良好的学习习惯，会使得学生受益终身，从而使得学生在未来的学习和生活中少走弯路，为学生未来学习和发展奠定的良好基调。

五、 小学数学开展自主学习教学的策略

(一)以提前预习引领学生掌握自主学习方法

自主学习作为一种非常有效的学习方法，它对学生的学习知识有着非常重要的作用，而提前预习能够让学生在潜移默化中养成自主学习的习惯，它还能够让学生在大脑中形成一种思路，在正式上课之前就对所学的知识在脑海里形成印象。学生通过预习，能够激发学生的思维逻辑，通过对知识的分析和探索，对书本内容产生基本的认识，这样有利于让学生在上课时迅速调整状态，进入到数学的学习中。教师能够更好地引导学生积极、主动地参与课堂之中。例如，教师在带领学生学习小学数学三年级的《时、分、秒》时，教师在熟悉了教学目标之后，可以在课程开始之前，通过适合学生的游戏教学对此章内容展开大致的讲解。教师也可以结合生活中的实际来完成对课程和知识的课前引入，如教师可以将生活中的时钟作为例子，向学生提出“从时钟上能够看到什么？”“为什么秒针比较长？”“秒针走一格是几秒？”等问题，引导学生进行回答。另外，还可以和学生一块开展“钟表游戏”，如教师可以随意拨动时钟，让学生抢答拨动的时间是几时几分，这样能够增强学生与教师之间的互动，能够让学生对时、分、秒有一个初步的认知，让学生对要学习的知识有个初步的印象。并且通过这种方式，能够促进学生对知识的探索，促进学生自主学习能力的发展，将教学内容与客观实际结合在一起。

(二)让学生在质疑中形成自主学习意识

培养学生自主学习的能力其实本质就是让学生能够自主地进行探究，发现问题并能够在自主的学习中解决问题，学生通过整个过程能够提高其自主学习的意识。在进行小学数学的教学活动时，教师让学生有提出问题和疑问的时间，让学生对数学的学习有着更高的积极性，并且教师在面对学生提出疑问时，要充分地聆听学生的内心看法和问题，对学生提出的问题可以给予建议或者解决的问题思路的指引。另外，小学阶段的学习有着天马行空的想象力，学生所提出的疑问和问题能够更好地帮助学生拓宽思路，从而让学生养成全方位地去看待问题的能力。例如，教师在带领学生学习小学数学《观察物体》时，教师可以通过让学生都参与课堂的教学活动中，进行教学目标的引入。教师可以先给出学生一个物体，让学生观察这个物体有几个面，或者让学生说出这个物体是由哪些几个图形构成的，然后教师可以让学生提出自己的疑问，有些学生可能会问为什么从不同的方向看到的物体形状是不一样的呢，这时教师鼓励学生自己去展开探究。通过分组讨论等方式让学生自己去寻找问题的答案，这样既能够保障学生提出自己的想法，表达真切的感受，还能够促进学生思维能力和自主探究能力的提升。

(三)利用信息技术开展自主探究的课堂

自主学习的过程就是学生在独立的学习空间中达到对事物本质的理解和认识，是培养学生自主学习能力和探究能力的过程。所以，在实际的教学中，教师要能够为学生创建一个自主学习的氛围和环境，让学生深处于这种环境中来进行学习活动的探究，这样就能够保障学生具有独立自主的学习环境，促进学生能力更好地提升。并且随着现代科学技术的发展，在当前的学校教学中，教师可以利用多媒体等多种教学方式，为学生提供一个更加舒适的学习环境。例如，在小学数学的教学中，教师可以根据教学的内容为学生创建与其相适应的环境，如在带领学生学习《鸡兔同笼》时，教师可以利用多媒体为学生提供相关的图片，这样能够方便教师对知识的讲解，还能够为学生提供更加直观的学习氛围，而且学生能够在这样的方式下开展自主学习，能够让学生更加方便地思考，锻炼学生的思维能力，从而促进学生能够更好地养成自主学习的习惯，促进学生未来更好地发展。

(四)创设自主学习环境

教学思想是客观存在的，要准确融入学生学习数学当中，要求教师科学地备课，制定依据小学生具体实际学习情况的方案，营造自主学习环境，来帮助学生自主掌握数学知识的基本重点内容，始终要把学生作为教学过程中的主要主体。教师还要运用数学思想方法的渗透来引导学生思考、分析、解决实际问题，把数学思想的渗透和学生学习数学内容相结合，加深学生对学习数学的体验感，也有利于提高学生学习数学内容的效率。

比如，在数学教学《统计》时，教师可以给学生布置一个生活场景，以一周时间为节点，结合学生的调查来统计结果。教师也可以根据以“最喜欢什么动画片”为主题开展学习交流，结合课本内容统计图的绘制，进行轻松愉快的学习活动。教师要制定合理的数学教学目标，根据明确的教学目标可以进行具有渗透数学思想的数学教学，不仅可以吸引学生学习数学的兴趣，还可以使学生潜移默化地接受数学思想，提高小学数学教师教学的质量，从而完成数学自主学习思想方法的渗透。

(五)创新教学模式

创新教学模式是现代社会教育发展必不可少的，社会教育需要现代技术的优化。教师需要具有创新的意识，运用现代技术融入课堂，推动数学思想的渗透。创新是发展的动力，在现代社会经济和思想进步的条件下，教师要改变传统的教学模式，利用现代技术创新教学方式推动教育的发展。教师进行创新教学方式就要根据学生学习数学的实际情况制定合理的教学目标，积极引导学生全面理解数学课程，完成渗透数学自主学习的思想任务。

比如，在数学教学《平行四边形》中，教师要结合课本内容重要知识点作为目标，制定切合实际情况的教学方案，依据现代技术多媒体教学，可以形象地展示生活中平行四边形的物品和用品；还可以在教学“长”“短”的课程中，教师要列举具体的例子，就地取材，教室里的桌子、椅子、黑板、粉笔等，提高学生学习数学的理解力。结合日常生活，增加学生学习数学在实践生活中的体验感，有利于提高学生学习数学知识的积极性，也有利于提高对数学自主学习思想的渗透。这种方式可以有效地增加课堂活跃性，加深学生自主学习数学的记忆和理解。

六、 结语

综上所述，在小学数学的学习中，开展自主学习教学能够促进学生综合能力等各方面的提升，这不仅能够满足新课改的要求，还能够满足学生自身发展的需求。因此，学校和教师要给予充分的重视，从各个方面进行改革，以此帮助学生建立自主学习的意识，促进学生各方面的提升。