选考物理命题之本源
——真实情境
2022-09-22陶汉斌
陶汉斌
(浙江省金华第一中学 321015)
1 临入真实情境 对接核心素养
1.1 临入真实情境
高考评价体系规定了高考的考查载体——真实情境,以此来承载考查内容,实现考查要求,体现评价的公平与公正.物理来源于生活,又高于生活,最终必将回归于生活.将物理问题建立在大众视野下的生活情境中,有高大上的大国重器,也有接地气的市井生活.真实情境是运用文字、数据、图表等形式,围绕一定主题加以设置的,为呈现解题信息、设计问题任务、达成测评目标而提供的载体.物理考试关注对学生个性品质的考核,通过情境设计和问题设计等途径来实现,主要包括以下几个方面:一是能领略自然界的奇妙与和谐,发展对科学的好奇心与求知欲,乐于探究自然界的奥秘,体验探索自然规律的艰辛与喜悦;二是有把物理知识应用于生活和生产实践的意识,勇于探究、解决与日常生活有关的物理学问题;三是了解并体会物理学对经济、社会发展的作用与贡献,关注并思考与物理学相关的热点问题.
1.2 对接核心素养
基于课程标准,考查学生学科素养,对接中学教学.任何一个题目都有相关的素材,每一个题目都有特定的背景,并且与学生物理核心素养的考查一一对接,一个题目链接几个核心素养,集中考查了学生的四大物理核心素养.
2 审题转化情境 提升图像素养
2.1 审题转化情境——实践三个转化
在这类新情境题中,肯定要找个背景、找个帽子把你盖上去,并且有相当多的所带帽子的情境都是与考题没有实质性关系.物理背景比较复杂,学生需要建模,而一旦读懂了题目,一旦建立了模型那就简单了,物理原理是简洁的,数学运算也是简单的,这就是考物理素养,考物理而不考数学.情境不可怕,转化最重要,图景建模型,规律解疑惑!对情境的转化过程如下:
例1 如图1所示,将一通电螺线管竖直放置,螺线管内部形成方向竖直向上、磁感应强度大小B=kt的匀强磁场,在内部用绝缘轻绳悬挂一与螺线管共轴的金属薄圆管,其电阻率为ρ、高度为h、半径为r、厚度为d(d< 图1 A.从上向下看,圆管中的感应电流为逆时针方向 D.轻绳对圆管的拉力随时间减小 审题转化本题为2022.1浙江选考物理的第13题,通过读题可知,此题是属于电磁感应的物理情景,我们先解析AD选项.考察楞次定律受力分析.在求解BC选项时,我们要从情景到构建物理模型,是薄圆管每一圈中产生的感生电动势的模型和等效电阻的模型. 高考物理审题的过程肯定要阅读大量的文字和相关的物理图片,而物理试题中呈现的图线(函数图线、照片、图表等等)会给考生一种直观明了的光感,因为物理图片中蕴藏着丰富的内涵,给人以直观明了的光感,直观的解题信息,这些信息会迅速地集结在大脑中,给人启迪和思考,这样可大大提高审题的速度,节省审题的时间,优化解题的过程.因此在审题的过程中,同学们要充分应用题目中所给的“图景”,先浏览题目中的图片后再进行阅读文字,学会看图说话,精准审题,以达到事半功倍的效能.识图、用图、作图,从选择题的图片升华到实验题的数据处理,从实验题作图的操作到物理计算题的过程之美,我们要学会赏识物理图线之美. 高中物理审题过程,要善于绘制草图,选择观察方向画平面草图,特别是三维的立体空间一定要转化为相应的平面图,在平面图中把问题解决.特别是力学中的受力分析与运动分析的草图,一定要认真画好,踏踏实实解题.利用图象来表达和分析物理问题是一种很重要的手段,也是学生应该具备的一种高考能力.要求能够识图(从图中获取信息)、用图(利用图象法解题)、作图(根据条件作图).特别是在近几年高考物理实验题中, 描点作图,利用图象法分析处理实验数据是常考常新,非常精彩!近几出现的新情境题,题目很长很长,这些试题解题的快捷方式是要用倒序、插序的解题方法.所谓倒序就是一定要先看题目中的图景,先看图,学会看图说话,直接从所求的问题入手进行解题,在解题的过程中如果有什么需要查寻的,再回去到题干中搜寻有用的解题信息,这样可以节省很多很多的时间.其实很多这样的信息题,根本不用看题目就可以解题,或者说倒回去看,这也是优秀品质学生的一种能力!这种倒序的解题方式,也是思维方式的变换,是学生的一种能力,我们要注意培训与训练.我们可用表1理解物理图像素养的内涵: 表1 真实情境是考察核心素养的命题基础,也是构建物理模型的立足地.选考物理的命题立足生活、生产及国家重大工程的真实情境,以国家重大工程项目为背景,弘扬家国情怀,增强文化自信.选择物理性较强的原始素材,加工成结构良好的真实情境,最后命制成新情景的选考物理试题.高中物理试题的设计,应把物理知识跟与实践情境的关联作为重要的目标,把物理知识和日常语言、生活器具、工农产品、娱乐活动、观光旅游、生态环保等实践情境联系起来,引导学生用物理学的视角观察周围世界.真实情境试题可来源我们的新旧教材,来源于物理竞赛试题,来源于我们对生活的思考,来源于对国家重大工程建设和科技创新的关注,来源于出版的科技读本. 我们的教育是立德树人,凡是教学,言必师正,上物理课要政治教育,上任何课都要进行政治教育,考试也要政治教育.挖掘中国元素,讲好中国故事,弘扬家国情怀,增强文化自信.试题以我国近年来重大工程和科技成就为背景,走向社会,走进生活中的真实情境,考查学生的基本概念和知识.表2是近三次浙江选考物理试题涉及的社会与科技的真实情境. 表2 真实情境是物理命题的本源,基于真实情境的问题设计是考察核心素养的命题基础.这也是新课标的要求,也是对接物理核心素养的考查,也得到了中学一线教师的点赞与认可.重视基础,考查物理观念;深度学习,提升科学思维;拓展创新,引领科学探究.我们要不断培养学生审题素养的培养,充分利用题目中的图景进行思维解题,提升学生物理图像的素养,在题目的图景中提取有效的解题信息,实践情境与物理,物理与数学的转化.数理结合,重在物理模型的建构,而一旦模型建好之后,物理模型是简洁的,真正回归本源的物理知识.2.2 培养审题能力——提升图像素养
3 寻找原始素材 实践真实情境
3.1 真实情境试题的来源
3.2 真实情境细盘点