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借助微型化学实验 助力学生科学探究

2022-09-22厦门双十中学36100阙锦南

中小学实验与装备 2022年4期
关键词:玻璃管滴管滤纸

厦门双十中学(36100) 阙锦南

厦门实验中学(36100) 邹 标

在中学化学教学中,化学教师指导学生开展微型实验,既可以是课堂教学,也可以是指导学生在课外或家庭开展实验探究,可以用现成的材料,如玻璃管、滴管、注射器、滤纸等,也可以利用生活中的物品,如吸管、眼药水瓶、医用输液管、药瓶等,还可以自制微型实验仪器开展探究活动。微型实验具有以下优点:试剂的用量少、废物少、反应时间短、环保、操作方便、耗时短等。教师可以在新授课、习题课、课外等多课型指导学生开展微型实验探究。

1 借助微型实验,激发学生学习兴趣

1.1 借助滤纸,设计微型实验装置,探究气体制取与性质实验

利用H型玻璃管、胶头滴管、尖嘴管、滤纸组装成如图1所示的装置,可以进行气体的制取与性质实验的探究,如Cl2、HCl、SO2、CO2、NH3等[1]。

如图1所示,以氯气制取与性质实验为例,左边为气体制取装置,利用浓盐酸与氯酸钾反应,产生氯气。右边为气体性质实验装置,玻璃管外壁贴有浸泡了实验试剂的滤纸,如品红溶液、淀粉KI溶液、NaBr溶液等。玻璃管中塞有浸有NaOH溶液的脱脂棉,吸收多余的有毒尾气,防止污染空气。

图1 氯气的综合性质探究装置

1.2 利用滴管探究物质的制取与性质实验

利用塑料滴管,探究气体的制取与性质实验。利用微型塑料滴管和玻璃W管,可以快速、环保地探究气体的制取与性质,如H2、O2、Cl2、SO2、NO、NO2、NH3、HCl等。图2为氢气还原氧化铜实验装置,将氢气的制取与性质整合起来了,实验方便、快捷、环保。教师可以在普通教室中指导学生利用该装置做随堂实验。教师需要提醒学生注意操作安全,加热前应先通氢气,将整个装置中的空气排出,防止氢气中混有空气,混合气加热时发生爆炸。

图2 氢气还原氧化铜

1.3 利用直角导管开展微型实验探究[2]

直角导管用作化学反应容器,所需试剂量少,可以达到节约药品的效果。将导管两端分别连接好乳胶管,再用弹簧夹夹住,就组装为密闭的微型实验装置,通过注射器插进乳胶管添加药品。如图3所示,将3个直角导管通过橡胶管连起来,两端直角导管内分别装入相同浓度浓氨水,中间直角导管内放入蘸有酚酞的棉花,将两端的直角导管分别放入冷水和热水中,观察实验现象,哪边酚酞溶液先变红,说明哪边氨气分子运动速率快,学生能深入体会分子运动与温度的关系。

图3 探究分子的运动

1.4 利用注射器进行化学探究

注射器有刻度,密闭性好,可以借助注射器进行中学化学探究活动,中学阶段的许多实验都可以借助注射器开展,既可以做性质实验,也可做制取实验,还可以将制取与性质实验结合起来;既可以做定性实验,还可以做定量实验。教师示范引导学生利用注射器开展实验探究,进行方法指导,激发学生的学习兴趣,提升学生实验设计与探究能力。如图4所示,用注射器同时向玻璃管中棉花注入浓氨水和浓盐酸,可以观察到白烟,根据白烟的位置,可以推测NH3分子和HCl分子运动速率的差异,除了课本实验的效果外,还能观察到课本实验之外的趣味现象。实验操作简捷、环保,可以随堂实验,极大丰富了化学课堂教学。

图4 浓氨水与浓盐酸反应

1.5 制作长柄V形玻璃管,培养学生的动手实验能力[3]

将玻璃管进行创新加工,加工为如图5所示的长柄V形玻璃管。图6为加热碳酸氢铵的改进实验装置,检验分解产物,浸有酚酞试液的棉球检验产物中的氨气,V形玻璃管中的澄清石灰水检验产物CO2。除了此实验外,还可以用其探究其他气体的制取与性质实验,如Cl2、SO2、CO2等,使用试剂用量少,操作简单,现象明显。该实验装置的运用有效激发了学生的创新意识,培养了学生的动手实验能力。

图5 长柄V形玻璃管

图6 “加热碳酸氢铵”改进实验装置

2 借助微型实验,突破试题难点

习题中涉及到一些微型实验,如果单凭所学的知识去分析、解答,对所解答的问题缺乏实践检验,如果提供实验,在实验的基础上去分析,学生对知识的理解更深入,学习兴趣也更浓。如图7所示,利用滤纸探究电化学实验。

图7 电化学微型实验

试题:如图7中的A为直流电源,B为浸透饱和NaCl溶液和酚酞溶液的滤纸,C为电镀槽,接通电路后,发现B上的c点显红色。请回答下列问题:

(1)电源A的a为______极。

(2)滤纸B上发生的总反应方程式为______。

(3)在电镀槽中实现铁上镀锌,接通K点,使c、d两点短路,则电极e上发生的反应为______。

分析:学生解答此试题时,如果没有实验体验,只是根据理论分析,答题效果不好,如果动手实验,通过直观实验现象,可以深入理解电化学反应原理,掌握电化学反应本质,将知识与能力结合起来。

3 借助微型实验,进行课外趣味探究,学以致用

3.1 检测指纹

如图8所示,试管里加入几粒碘,橡皮塞夹住印有指纹的滤纸,加热试管,可以观察到印在滤纸上的指纹。

图8 检验指标

3.2 利用家庭中常见的生活物品,开展化学小制作活动

图9 消毒液发生器

4 结语

学习化学离不开化学实验,微型实验快捷、环保,材料易得、操作方便,可以在课堂中广泛开展,还可以在课外开展。开展化学实验活动,使化学的教与学回到化学学科的本质,体验化学是建立在实验基础上的科学,化学来源于生活,也服务于生活。指导学生开展形式多样的微型化学实验,可以有效激发学生的学习兴趣、巩固所学知识、提升学生动手能力、培养学生的化学学科核心素养,进而提高学生的综合素养。

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