发挥班主任主导作用助力学生成长

□刘娅男

“会议”无大小，每一场都要开好

班主任是班级的管理者，在管理班级的过程中切勿“专断独行”，应当多听听学生和家长的意见与建议，只要是正确的、有道理的意见与建议，我都会认真听取并加以实践。在教育及管理中，班主任应充分并善于利用班（队）会、家长会为自己的工作服务。于是每次开会之前，我都会认真研究、精心准备，想方设法开好每一次班会或家长会。班会和家长会都是连结师生与家校的重要契机，想要开好每一次会，把效果发挥到最佳，作为班主任的我做到了以下两点：

首先，要开好接班的第一次家长会。无论是从一年级开始接班还是从其他年级开始接班，我都会非常认真地开好第一次家长会。在召开家长会之前，我会认真搜集即将为孩子们授课的所有老师的资料，精心设计课件，在课件中把老师们所获的荣誉、教学特点等都展示给家长。在开家长会的过程中，我会邀请这些老师一一到讲台上与家长见面、交流，让家长觉得将孩子交给这样认真负责、富有经验的教师群体十分放心。然后，我会将自己的育人理念、带班方法介绍给家长，希望全体家长配合我们的工作，齐心协力培养孩子成才。

其次，务必开好每一次班会。有的班主任或许认为开班会没有多大意义，纯属浪费时间，还不如上上语数外，给学生们补补课。还有的班主任虽然认识到了班会的重要性，但也只是应付了事。在我看来，班会是一个与学生沟通交流并且助力学生成长的良好契机。一个学期，将近20节班会课，这是一笔巨大的财富，我们想要灌输给孩子或者想让孩子有所感触的内容都能通过这个载体得以呈现。为了避免花费大量时间且效果欠佳的情况出现，我采用了一位教育专家的做法，就是每次召开班会前，都会将班会的内容告知全体学生。例如，你认为魅力男生应具备哪五个优点？让学生回家精心准备，然后由各组组长负责整理每个组的意见，接下来让全体同学在班会上认真讨论，大家各抒己见，我只需稍加引导，最终达成共识，形成决议并张贴在班级告示栏内，变成全班遵守的规则。这样做，能够让全班学生真正地参与到班会中来，每次规则或决议的形成都是同学们达成共识的结果，大家遵守起来也会心悦诚服。

尊重是理解的基础，切勿对学生妄加评判

没有一个老师不经全面了解就能理解学生，在学习和生活中，学生之间难免会发生误会和矛盾，作为老师不能妄加评判，更不能妄下结论。一名优秀的班主任一定要千方百计地通过家访、座谈、电话等方式了解每一名学生的思想品质、学业成绩、兴趣特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会生活环境等信息，只有这样才能理解学生的种种表现，谈话才能做到有的放矢。同时，一名优秀的班主任在遇到有可能产生的各种问题时一定要善于调查，在没有完全弄清楚事情真相之前，不要轻易下结论。

作为班主任，平时一句赞美的话语、一个善意的微笑、一个鼓励的手势也能在学生的成长中产生意想不到的作用。在校期间，我认真观察学生们的优点和长处，哪怕是一个微乎其微的进步，我都要给赞美它找一个合理的说法，绝不吝啬自己的语言或动作，真正做到理解和尊重学生。渐渐地，我发现调皮的同学有所收敛，内向的同学不再腼腆，后进的同学有了进步，怯懦的同学变得勇敢了。

在教学与管理中，“统一战线”这一战略思想对班主任而言同样适用。我所建立的统一战线包括全体家长及所有任课教师。我们的想法是一样的，都本着一个目标，那就是要把孩子们培养成德、智、体、美、劳各方面健康和谐发展的社会主义接班人。人心都是肉长的，如果家长知道老师们都是在为孩子们着想，好多事情解决起来就会变得相对简单。家庭与学校成为一体，家校同心，大家集思广益，孩子的教育会变得格外顺畅。

换位思考分析问题，解决工作中的小矛盾

作为班主任，不应只从班主任的角度来思考问题，还应从学生与家长的角度来考虑，换位思考、多角度分析问题能帮助班主任更好地理解并解决学生与家长的矛盾。

有一天，办公室里来了一位怒气冲冲的家长，说是要跟我理论一番，甚至还要去校长那里告状。这位家长不是别人，正是我们班小军的父亲。我不慌不忙地将小军的父亲请进办公室，为他倒了一杯水：“小军爸爸，您先喝口水，有什么事咱慢慢说。”

小军爸爸说：“您为什么说那只钢笔是我们家小军偷的？”

我说：“小军爸爸，您先别生气，事情是这样的。”我向小军父亲解释事情的缘由。

昨天，小红哭着找到我，说自己的钢笔让小军拿走了，同时还有几名同学一起陪她来，大家都证明钢笔是在小军书箱里找到的。我马上严肃地告诉这几位同学，不要乱说，偷这个字眼可不能乱用，“小军肯定是跟你闹着玩的，他想跟你开玩笑，这是他做得不对，老师一会儿让他跟你道歉。可是你们几个人也有做得不对的地方，不经别人允许，随便乱翻人家书箱，你们是不是也该跟小军道歉呀？”

然后，我把小军叫到了办公室，跟他说：“小红她们从你的书箱里找到一只钢笔，上面刻着一个小写的h，不仔细看根本发现不了。我狠狠地批评了她们，并且告诉她们应当跟你道歉，你知道为什么吗？”

小军说：“不知道。”

我说：“因为她们没有经过你的同意，随意翻你的书箱。但你也需要向小红同学赔礼道歉，老师知道你不是故意的，你只是想跟小红开个玩笑，可是这个玩笑开的有点大了，小红找不到自己的钢笔该多着急呀！换位思考一下，如果你的钢笔不见了，你着不着急呀？这种让同学着急的玩笑，以后可不许再开了！后来，我把几个孩子叫到一起，他们相互表达了歉意，说了对不起，然后开开心心地拉着手走了。自从当班主任的第一天起，我就这样认为，孩子拿别人的东西要么是因为喜欢，要么是因为恶作剧。不管是哪一种，老师都应该耐心地教育，‘偷’这个字眼，无论如何也不会从我的嘴里说出去。”

我话音刚落，小军的爸爸就激动地握着我的手说：“老师，我错怪您了，是我太冲动了，您是一位了不起的老师，您的做法既教育了我的孩子，让他意识到了自己的错误，又保护了他的自尊。”

我说：“听您这么说，我太高兴了，您也是一位了不起的父亲，您气冲冲地来，说明您是一位爱孩子的父亲，换位思考，您今天的做法我完全能理解。您能向我说抱歉，说明您是一位勇于承认错误的父亲，我真希望能跟您成为朋友，孩子的成长需要我们共同努力与守护。”

小军爸爸说：“好呀，老师，那咱们就是朋友了。”

我说：“既然咱们是朋友，那今天可得听我这个朋友的，放学之后，带着孩子去买一只他喜欢的钢笔吧！”

有人说：“爱自己的孩子，是人。爱别人的孩子，那是神。”这对我们教师来说是多么高的评价呀！既然我们不是“一般人”，那我们就一定有能力干好这份工作，为教育行业增光添彩，为孩子的成长贡献自己的力量。