基于岗位能力的汽车维修实训设备开发与应用

0 引言

随着教育背景的普及，我国的职业教育正在迅速发展起来。职业教育的发展是推进专业人才培养的战略措施。在我国，汽车维修专业是一门岗位操作性很强的一门学科，实用的汽车维修教育是学生获得综合专业能力的重要方法。目前，我国中职院校和高等院校的汽车维修专业设备利用率较低，学生的设备运用能力较低，不满足市场和企业需求的专业人才需求。因此，基于岗位能力培养的汽车维修专业训练设备的开发和应用具有重要的价值和意义。

1 岗位能力培养的意义

岗位能力主要是指针对某一行业某一工作职位提出的在职实际操作能力的一种鉴定形式。将其结合至中职院校的设备实践教学活动中，有助于提高设备实践教学质量。目前社会要求高等教育及职业教育重视学生的实践能力和专业能力来提高学生的就业竞争力，解决社会人才短缺的问题。因此，岗位能力培养旨在为社会主义建设培养具有专业设备使用能力的优质人才。

2 基于岗位能力的汽车维修专业实训设备现状

随着社会科技的发展，目前大部分中职院校汽车维修专业的实训设备与行业发展存在一定的滞后性，缺乏实时更新。中职院校专业实训设备的种类和型号存在差异，同时实训设备配置标准也与行业企业的标准存在差距，实用性不强，检测装备陈旧等。

其次，中职院校汽车维修专业的实训设备大部分都与目前企业所需要的岗位能力不匹配。汽车维修专业所需求的是汽车装配的专业能力，而一些中职院校所对应的还是发动机拆装、底盘结构认知、传动系统拆装及检修等实训设备。这就导致在学校经过实践所培养的专业能力无法适应企业所需岗位的要求。

最后，由于汽车行业快速发展，企业和汽车4S店要求汽车维修人才所具备的能力都是非常具体的，每个工作岗位所需要的能力都非常专一。但是目前大部分中职院校的教学因为受到实验设备的限制，基本都还是对学生进行宽基础的教学，导致学生学艺不精。在学生进入企业或4S店解决实际具体问题时没有主动性和针对性，使得自己无法快速适应企业的要求。

城建工作的施工过程中，如果混凝土的配比不合理，一定程度上会造成混凝土的优良成分损失，混凝土承受力作用方面减弱，会产生解析和渗水的现象。因此，为了保证城建工程方面质量的有效提高，必须对混凝土的配比进行正确监控。加强混凝土均匀度和时效性管控对城建工程具有重要的意义，尤其在低温地区施工作业具有较强的现实意义。

3 基于岗位能力的汽车维修专业实训设备开发与应用

基于上述汽车维修专业实训设备的现状，公司结合企业企业的岗位能力要求，有效培养满足市场要求的专业性人才，设计开发了汽车装配多方向操作训练设备，如图1所示。

对于悬浮架，本文前述已对中低速磁浮轨道动态监测方法的适应性分析进行了论证，悬浮架的姿态对由4个间隙测点测量的轨道不平顺指标无影响。因此在仿真过程中，可忽略悬浮架的动态变化。

3.1 汽车装配多方向操作训练设备的结构组成

3.1.1 实操训练台

据此，本文以日语形容词“旨い”为例，着眼其与名词的搭配关系，从词汇搭配视角来分析其多义现象。同时，结合认知语言学的相关理论，分析“旨い”一词的语义拓展特征并对其倾向性进行探析，验证语义拓展的过程反映了人类的认知这一过程，即由基于身体性的体验感受向内心的认知体验发展的认知过程。

后来，随着颍河的多次改道，小商河水日益枯竭，不再是一个水气氤氲，凤凰栖身的所在。干涸的河道，凝滞的河水，千年沧桑应如是，迢迢来路应如是。

设备尺寸：长×宽×高，1000×600×1700mm，制作材料统一使用4040的铝合金型材，以确保台架有足够强度及稳定性。台面的制作材料统一使用2mm材质不锈钢，不锈钢的尺寸跟对应的台面尺寸长宽个差2mm，台面中心位置负载50kg不变形、不弯曲。设备外部的铝合金型材端口要加黑色的端盖，端盖的安装位置要保持统一，铝合金型材中间有黑色密封条填充。设备下部铺两层彩木板，厚度18mm，三个方向4040铝型材凸出彩木板。型材连接要使用专用的螺栓以保证连接强度。每个支腿需配置可调节蹄脚，以便调整台架的平稳性。

3.2.2 训练板

(2)M6左侧螺栓装配

3.2.2 具体应用

(1)M8右侧螺栓装配

左手从枪架上取电动枪，将10mm套筒装入电动枪内，右手从料盒里抓取3个M6螺栓，通过捻握将1只螺栓调整至指尖，将1只螺栓放入枪头套筒内，将螺栓拧紧在右侧训练板上(电动枪与训练板保持垂直)，检查装配质量。将1只螺栓放入枪头套筒内，将螺栓拧紧在上方训练板上，检查装配质量。将1只螺栓放入枪头套筒内，将螺栓拧紧在下方训练板上，检查装配质量。将10mm套筒从电动抢上拆下，放回工具架，将电动枪放回枪架(谨防电动枪掉落)。右侧与此类似。

3.2 汽车装配多方向操作训练设备的功能和应用

3.2.1 主要功能

汽车制造总装训练环节，训练学员汽车装配综合操作技能(胶管、胶堵安装，自攻螺钉螺钉座装配，线束插接)，人机工程操作要点、安全操作要点、质量操作要点，多方向在不同实物上进行有针对性的装配训练，具体如图2。

台架设有3套训练板(一套分上下左右4块训练板)，合计12块，第一套训练板零件有3种型号的螺栓，2种型号的螺母，共四块训练板，分上板、下板、左板、右板。每块训练板有前板和后板组成，前板全为1.5mm不锈钢板带有折弯加固表面开有64个安装孔的训练板，7个安装工艺孔，折弯边焊有4个工艺螺母，配有4个胶木螺栓。后板为1.5mm不锈钢板开有64个六边孔，7个工艺孔。

第二套训练板，训练板采用2mm不锈钢板折弯加固，折弯边焊有4个工艺螺母，配有4个胶木螺栓，共四块训练板，分别为上板、下板、左板、右板。训练板开方孔和圆孔，用于安装螺钉座和软管安装台/柱。

（3）水资源论证企业。引进高素质论证人员，提高论证水平；对于不熟悉地区的论证工作，要提前与该地管理部门、技术资料部门和取水企业进行沟通，及时准确地掌握论证所需的基础性资料。水资源论证企业要具有社会责任感。论证工作要严格依据《水资源论证导则》的相关规定，本着对论证工作负责的态度，在依据当地水资源实际情况下，以业主的利益为主，兼顾其他。

右手从枪架上取电动枪，将13mm套筒装入电动枪内，左手从料盒里抓取3个M8螺栓，将螺栓拧紧在左侧训练板上且电动枪与训练板保持垂直，检查装配质量(螺栓紧密垂直贴合在训练板上)。将1只螺栓放入枪头套筒内，螺栓拧紧在上方训练板上，检查装配质量(螺栓紧密垂直贴合在训练板上)。将1只螺栓放入枪头套筒内，螺栓拧紧在下方训练板上，检查装配质量(螺栓紧密垂直贴合在训练板上)。将13mm套筒从电动抢上拆下，放回工具架。将电动枪放回枪架(谨防电动枪掉落)通过捻握将1只螺栓调整至指尖，1只螺栓放入枪头套筒内。左侧与此类似。

为了验证破坏准则的准确性，选取Susanto Teng所做试验共涉及10个板柱节点试件，运用2.1中提到的公式进行计算分析，以验证其准确性。表1所示为无抗剪钢筋开洞板柱节点承载能力计算结果。

第三套训练板，训练板采用2mm不锈钢板折弯加固，折弯边焊有4个工艺螺母，配有4个胶木螺栓，共四块训练板，分别为上板、下板、左板、右板。训练板设置安装孔，用于安装胶堵。

（1）医学生价值观塑造。社会经济快速发展，各种矛盾相互交织，多元文化相互碰撞，多种价值观念并存，这对医学生正确价值观的形成产生一定冲击。医学生能否在错综复杂的思潮中做出正确的判断与选择，对自身与社会都关系重大。对医学生进行价值观培养，最重要的是了解其现实需要、精神需求、个体特征，从而有针对性地进行思想交流、学习指引、生活帮助。根据医学教育形势、社会需求与愿望、医学生实际特点及存在困难，有针对性地进行思想教育，抵御社会不良思潮的侵袭，呼唤道德良知的内心积淀，不断深化、充盈、激荡自身的道德、伦理、文化、哲学思维，促使正义的道德认同内化到个人价值观体系中。

(3)内梅花螺栓装配

右手从枪架上取电动枪，将T30批头装入电动枪内，左手从料盒里抓取3个内梅花螺栓，检查数量和质量(不合格螺栓放回红料盒)。将1只螺栓放入枪头批头内，将螺栓拧紧在左侧训练板上(电动枪与训练板保持垂直)，检查装配质量。将1只螺栓放入枪头批头内，将螺栓拧紧在上方训练板上，检查装配质量。将1只螺栓放入枪头批头内，将螺栓拧紧在下方训练板上，检查装配质量。将T30批头从电动抢上拆下，放回工具架，将电动枪放回枪架(谨防电动枪掉落)。左侧与此类似。

4 教学组织

4.1 教学模式

本实训设备通过在线课程对学生进行理论知识教学，课程内容共分6个单元，共计680-710个步骤，分段式演示教学，课程内容涉及多方向拧紧螺栓/螺栓，多方向装配螺钉座及自攻螺钉，多方向装配软管，多方向装配软管、多方向装配线束插头及搭铁片，配备安全要点、质量要点、人机工程要点及注意事项的描述等。对在线课程完成学习后，学生可以通过实训设备实践，使理论知识能够与实际相结合，提升专业技能的能力，训练学生的工程应用能力，为学生上岗奠定坚实基础，是培养技能型技术人才的很好途径。

4.2 校企合作

为了培养更高水平的汽车维修人才，中职院校则需要积极探索与企业的合作模式，让汽车维修专业与社会上发展的企业紧密结合，提升学生的专业能力，为学生提高更多，更好的就业机会。

首先，中职院校要知道企业要求岗位所具备的专业知识和技能，企业要了解学校的教学模式。院校要与企业多沟通，依靠企业先进的技术和设备，与企业共享资源，共同培养专业人才。同时，学校为了能够紧跟行业的需求和变化，可以指派教师到企业中进行考察，到企业中进行锻炼，邀请企业的专家和工程师来学校进行教学，改善学校的教学体系。

其次，与企业合作建立校内实训基地，通过实例分析对学生进行教学，让较为抽象的理论知识寓于实践中，有利于激发学生的学习兴趣，增强学生的专业能力。公司与本地汽车企业合作建立了校内汽车维修实训基地，如图3、图4所示。

5 教学成效

通过校企深度融合，设备的投入使学生技能提升成效显著，主要表现在以下两个方面：一是校企共同参与，编写基于岗位能力要求的一体化教材。教材既可以满足学校日常教学实训使用，也可以作为企业职工技能提升培训所用。聘请企业技术人员到学校参与教学任务, 校企共同合作, 提升了校企融合的程度。二是结合设备，为学生设计一套科学的教学内容， 让学生在实操环节掌握其应该具备的未来岗位专业能力及相关理论知识，从而让学生更能满足企业用工需求，更使学校在此过程中受益。

6 结语

总之，随着社会的快速发展，汽车维修专业的学生数量在不断增长，而相对应的专业教育质量并未取得提高。中职院校必须以学生所具备的岗位能力和培养目标为出发点，创新性地开发更能体现实训效果、提升实践能力的实训设备，让学生具备企业所要求的岗位能力，为学生上岗奠定坚实的基础，也为社会主义建设培养具有专业设备使用能力的专业人才。

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