医学院英语教学研究综述及热点分析——以CNKI文献的数据分析

张 婧

(昆明医科大学海源学院，云南 昆明 650000)

一、引言

随着全球一体化的发展，我国与世界各国的联系越来越密切，我们需要了解世界，世界也需要了解中国。在日益频繁的交际过程中，英语作为官方语言体现出了愈发明显的重要性。“人类命运共同体”不仅仅体现在经济、文化等领域，医疗咨讯全球信息化也是必然的趋势。作为现代的医学生，英语虽然不是专业课，但是却至关重要。文章的目的在于综述当代的英文医学论文，引导学生学习了解相关的最新科研成果，以保证学生在国际医疗论坛上自如交流。为了达到“走出去”和“请进来”这个目的，目前的教学过程中如何去做到这两点呢?这将是本次研究的关注重点。

二、研究方法

以知网上的研究论文为依托，查阅2011～2022年间“医学院校”，“英语”为主题词的期刊，搜索到603篇文章，排除掉会议以及硕博论文，最终涉及医学院英语的文章一共400篇。文章采用文献研究法以及CiteSpace可视化图谱，希望能窥探出近十年以来医学院校对大学英语的研究情况。

三、研究结果

(一)年度发表文章数量分析

十年间只有400篇研究论文，不管是从研究总量还是每年的研究数量来看是远远不够的。(如图1所示)对比一下，2011～2022年的大学英语研究论文将近5万篇左右，基本上每年都有4000～6000篇左右的论文产出，几乎是医学院英语研究的10倍以上。所以医学院英语的研究还有待加强。

图1 2011～2022年医学院英语教学论文发表数量

(二)关键词检索信息对比

关键词是论文核心和内容精炼的表达，通过关键词及频次分析可以探测研究的热点。利用CiteSpace软件绘制关键词知识图谱，并统计关键词频次和中心性。(如图2所示)

图2 2011～2022年医学院英语教学关键词共现时区图谱

我们用共现时区图谱来呈现出不同时间节点上人们研究所侧重的关键是什么。近十年来，“改革”反复被提及，如对公共英语的改革，对专业英语的改革，对专业教学的改革等，说明医学院也想在英语的教学中不断创新。我们的研究不仅涉及宏观层面也涉及了微观层面。在宏观上表现在对课程体系的构建，对人才培养的考量，对发展前景的预测；在微观上体现在从学生的需求出发，转向ESP教学，从听、说、读、写四个方面对教学模式进行摸索，利用科技的发展为支撑实现微课、翻转课堂等实现教学效果的最大化。早期已经有研究者提出不仅要培养医学生的专业素养而且还要培养人文素养，直到2019年以后“人文素养”融入了课程思政当中。在“一带一路”倡议的大背景下，医学英语的教学不单单只是针对中国的学生，还涉及了海外的留学生。所以我们的专业英语课程思政的建设就有两个平台：对内“立德树人，实现三全育人”；对外传播中国的传统文化，领略中国文化之美。论文中不仅做了大量的实证研究，还涉及了课程的动态评估。基本上实现了目标—教学—评价三位一体的研究体系。(如图3所示)

图3 2011～2022年医学院英语教学关键词Top 2

从CiteSpace的分析中可以看出高频出现的关键词是“双语教学”和“课程思政”。“课程思政”的出现频次略高于“双语教学”。“双语教学”是从2011年开始，2014年热度下降。“双语教学”的高频出现说明在医学院中教师对英语极为重视。笔者通过对所有双语的文献研读，发现双语教学的论文主要集中在专业英语建设上(如：口腔英语、药学英语等)以及基础学科的授课上(如：机能、微免等)，论文基本都是发表在医学期刊居多。

“课程思政”是从2019年开始，一直持续到2022年。2016年12月习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调“各类课程要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”的指示后，由此开启了思政课程向课程思政的转变。[1]2020年6月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，结合专业特点分类推进课程思政建设，明确各个专业学生如何深入挖掘思政元素。医学类专业课程中，要教育引导学生始终把人民群众生命安全和身体健康放在首位。[2]这与国家政策有很大的关系，从一定程度上推动了医学院校大学英语课程中“课程思政”的研究。医学院校要培养具有家国情怀、国际视野和战略思维的卓越人才。在中国民族伟大复兴的战略全局中，运用课程思政的课程优势，在学生心中激起振兴中华、服务家国的意识自觉。随着时代的发展学科之间的交叉会越来越多，英语教学不能只着眼于语言，课程思政要渗透语言背后的文化中，让学生在学习中树立科研报效祖国和学术服务社会的终身志向，塑造科学的世界观、正确的人生观和价值观。

(三)文献作者与合作机构分布

在CiteSpace里输入时间为2011年3月至2021年3月，十年的时间切片，术语来源选择标题、摘要、作者、关键词以及扩展关键词，节点选择为作者和机构，联系强度与范围为默认值；运行程序生成以下知识图谱。(如图4所示)

图4 2011～2022年医学院英语教学文献作者与发表机构关系图

图谱所显示的作者的字体越大颜色越深说明该作者的研究论文越多；连线表示作者之间的联系，根据连线的粗细来判断作者之间的联系紧密程度，连线越粗，联系越紧密，反之亦然。研究机构的字体越大颜色越深表明该研究机构的研究论文最多。由此可以看出研究论文的发表都是以医学院为单位，呈现出区域性集合的特点，以小范围内关联最为突出。除此以外，各位研究者之间毫无合作。第一个集合是名字最大、颜色最深的刘瑛和丁坤敏。两位老师都是牡丹江医学院外语部的。以刘瑛为圆心向四周扩散形成一个错综复杂的小关系网，说明牡丹江医学院外语部一直在进行相应的研究。论文发表前五名，排名由高到低分别是刘瑛(8篇)、丁坤敏(8篇)、王磊(6篇)、罗江霞(6篇)和程前光(6篇)。论文发表机构的前五名，排名由高到低分别是牡丹江医学院外语系、桂林医学院外语部、齐齐哈尔医学院、西安医学院英语系以及辽宁何氏医学院。唯一出现合作关系的只有赣南医学院和辽宁何氏医学院。

(四)医学院校中英语教学的研究热点

1.“请进来”

从公共英语向学术英语的过渡，应该在学生学好学扎实公共英语之后向专业英语转变，根据学生所学的专业不同，同步该专业的专业英语。不管是公共英语还是专业英语，学院根据具体的专业人才培养方案而所有侧重。在教学中，从专业大纲出发，明确教学目标，更新教材，加强师资队伍建设，才能更好地满足新时代对医学生的要求。科技的进步为了我们提供了技术支持，利用雨课堂、微课、翻转课堂等可以从趣味性、实用性和可操作性上实现教学效果最大化。“一带一路”沿线国家各自有不同的技术特色和独特经验，我们可以派遣在校的医学生到“一带一路”沿线国家相应的医疗机构、企业和国际组织中展开交流活动，甚至见习或者实习。这样的国内外的交流将对学生产生强大的激励作用，医学英语的学习就落到实处。由于人群的广泛流动，学生可能遇到各种不同人种、不同疾病，在对外的交流过程中，和外国同行做相关的交流，这一过程中学生的英语能力和相关的专业能力都能得到提升。

2.“走出去”

从2013年习近平总书记提出的“一带一路”倡议至今已经走过了9个年头。医学院校除了可以向外博取各家之长，也要借此“走出去”。中医药发展千年有着独到的诊疗体系与治病手段，借助“一带一路”建设，可以更好地服务于国外的人民群众，让他们领略到我国卫生治理现代化的软实力。“一带一路”倡议为我国带来了很多对中医产生浓厚兴趣的留学生，因为背景及母语各不相同，英语成为绝对的交流语言。这就对专业课的教师提出较高的要求，不仅要精通专业知识，还需要能用流利的英语去教授中医知识。中医药是中国几千年传统文化的精粹，传播中医文化的过程，也是弘扬中国优秀传统文化，传递中国价值的最佳时机。构建“丝绸之路经济带”提出了“五通”，即政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通和民心相通。不管是“哪一通”，最重要的是互相沟通。沟通中必不可少的也是英语。所以这对教师队伍的建设也提出了新的挑战。医学专业的教师要能熟练掌握医学英语，英语教师需要掌握基本专业医学知识，学科之间的相互交融才能更好地实现“走出去”的目的。

3.“课程思政”走进英语课堂

随着习近平总书记“思政课程”这个顺应时代发展新概念的提出，教学工作者调整了研究的角度，体现了对学科定位和学科概念、范畴的重新审视。所以“人文素质”的研究在下降，“思政课程”的研究在不断增加。这也体现出了一线教师的政治敏感度，这对教学是具有时效性的。《大医精诚》就是要求医生既拥有高超的临床技术同时具有高尚的品德修养。所以医德教育也是课程思政中重要的一环。医学是门很特殊的学科，它是跟人打交道，有对生死的看法，有对善恶的看法，以及人性的方方面面，在教学中渗透课程思政，把学生培养成尊重人、关心人、具有人文关怀的医学工作者。

四、启示

从对文献的梳理中，可以看出我国的医学英语的研究缺乏区域性合作。文秋芳在2022年提出了“云 教 共 同 体”(Cloud Teaching-research Community，简称CTRC)，通过网络建立专业的学习共同体，是信息技术时代的教师发展的新形势。[3]而且国际上认可的“国际化教育”应包含课程学习、师生间的交流，这些交流不应该只局限于本国的发展方向以及全球化意识等方面，还需要强调学生和教师间的访学活动、联合办学、课程和专业内容的国际化以及政府间签订相互认同协议、科研院校的合作研究、在线网络远程教育和学科专题交流网络等方面的内容[4]。在特殊的时代背景下，这样的合作方式非常值得借鉴，我们可以优势互补，互相学习，提高研究的数量和质量。